劉建蘭

民間剪紙藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
——試論美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新

劉建蘭

將民間藝術(shù)引入傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)是一種新的嘗試。從引入民間剪紙藝術(shù)的成、培養(yǎng)學(xué)生的剪紙語(yǔ)言、激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情趣、提高學(xué)生的技能四個(gè)方面闡述課堂導(dǎo)入“民間剪紙藝術(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和美術(shù)教育弊端，提出美術(shù)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。民間剪紙藝術(shù)引入美術(shù)教育教學(xué)課堂，對(duì)提升美術(shù)基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)有積極意義。

民間剪紙藝術(shù) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 興趣 課堂教學(xué)

民間剪紙藝術(shù)是中華民族五千年文化一顆璀璨的明珠，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)寶庫(kù)中的瑰寶之一。她用最樸實(shí)的民間藝術(shù)形式，傳承中華傳統(tǒng)文化。將民間剪紙藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)，筆者認(rèn)為既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種創(chuàng)新，也是對(duì)中學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)的一個(gè)新的實(shí)踐。

一、導(dǎo)入民間剪紙藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)引起轟動(dòng)

美術(shù)教育教學(xué)中導(dǎo)入剪紙藝術(shù)，既豐富教育教學(xué)方式內(nèi)容，更是讓學(xué)生享受美體驗(yàn)美的重要載體。它能讓學(xué)生在多渠道地體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣時(shí)逐漸認(rèn)識(shí)民族藝術(shù)的價(jià)值，自覺地在生活中發(fā)揮傳承、保護(hù)和發(fā)展民間藝術(shù)的作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)民族文化多樣性的活態(tài)傳承，使學(xué)生在促進(jìn)德智體美等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，有著積極的促進(jìn)作用。

筆者作為一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作者，結(jié)合自身對(duì)民間藝術(shù)的喜好，嘗試在每個(gè)班用四至五節(jié)課時(shí)間將民間剪紙藝術(shù)引入課堂，收到很好效果。利用校本課程和課外活動(dòng)開設(shè)了剪紙?zhí)厣n，以剪紙為形式，將民間剪紙藝術(shù)和美術(shù)教育教學(xué)課堂結(jié)合起來，全面開展素質(zhì)教育，深入開展課堂改革。

美術(shù)教育教學(xué)中導(dǎo)入剪紙藝術(shù)的創(chuàng)新舉動(dòng)在校園引起轟動(dòng)。在課后效果追蹤中，班里所有的學(xué)生都認(rèn)為“很好玩”，連平常一些逃課的學(xué)生都喜歡。全校師生普遍反映，通過系統(tǒng)的剪紙教學(xué)，學(xué)生知道了剪紙的歷史，了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)造型能力、審美意識(shí)與創(chuàng)造力，增添了學(xué)生民族認(rèn)知感，使學(xué)生對(duì)五千年文明和豐富的民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。既豐富現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式，又增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展。

二、以基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)剪紙語(yǔ)言

剪紙語(yǔ)言是剪紙?jiān)煨退囆g(shù)的“初始語(yǔ)言”，有一定構(gòu)成原理及可視化符號(hào)構(gòu)成。將月牙形、鋸齒形、迂回紋等造型元素，通過均衡、對(duì)稱等手法構(gòu)成一件完整并具有一定審美價(jià)值的藝術(shù)作品并非易事。如果學(xué)生缺乏造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，對(duì)相關(guān)工具、材料、手法等一無所知，剪紙的藝術(shù)效果和實(shí)際的課堂教學(xué)效率就大打折扣。所以在，筆者非常注重從學(xué)生基本技能和知識(shí)培養(yǎng)入手，力爭(zhēng)使學(xué)生掌握以下四個(gè)方面的知識(shí)并具備相關(guān)能力：一是了解相關(guān)工具、材料的名稱及其性質(zhì)與用途，對(duì)材料的性狀有清晰把握；二是懂得一些基本技法和裝飾；三是學(xué)會(huì)基礎(chǔ)性單色剪紙使用；四是初步學(xué)習(xí)合理的剪紙畫面安排；五是學(xué)會(huì)剪、折、貼、裱等基本動(dòng)手能力；六是初步鑒賞、評(píng)析簡(jiǎn)單作品。

三、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)情趣點(diǎn)燃教學(xué)美術(shù)激情

欣賞教學(xué)就是美的教學(xué)。激發(fā)情趣是指教師根據(jù)學(xué)生年齡階段與已有基礎(chǔ)，利用欣賞，環(huán)境，操作，作業(yè)來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高剪紙?jiān)煨湍芰Φ哪康?，陶冶藝術(shù)情操。

一是激發(fā)欣賞情趣。在剪紙教學(xué)中，欣賞的內(nèi)容包括民間剪紙藝術(shù)大師們的剪紙作品、教師的范例、同學(xué)的優(yōu)秀作品。剪紙作品形式有實(shí)物、照片、圖片、海報(bào)等。筆者總結(jié)一些心得，在直觀教學(xué)中，美圖的欣賞能瞬間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；新授時(shí)的持續(xù)欣賞、作業(yè)時(shí)的末端欣賞、課后的拓展欣賞等能激發(fā)學(xué)生興趣與熱情。在欣賞教學(xué)中，確定目標(biāo)內(nèi)容、講解重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)生作業(yè)時(shí)讓學(xué)生欣賞同齡人的作品、教師的范例；拓展的欣賞可以在課內(nèi)也可以在課外進(jìn)行。有一回，筆者在教學(xué)剪“蝴蝶”時(shí)，在課導(dǎo)入部分，就把民間剪紙藝術(shù)大師們的剪紙動(dòng)畫《梁山伯與祝英臺(tái)》給學(xué)生欣賞以引起學(xué)生的興趣；在新授時(shí)把我自己的作品給學(xué)生欣賞并進(jìn)行分析與講解使學(xué)生掌握技能；在進(jìn)行示范剪紙，最后給學(xué)生欣賞同班、平行班同學(xué)的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)好剪紙技術(shù)的信心。

二是激發(fā)環(huán)境情趣。一個(gè)像孔夫子似得說教不會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注。所以在剪紙教學(xué)中，筆者努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅、充滿藝術(shù)氣息的教學(xué)環(huán)境，以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)吸引力。通過師生之間平等對(duì)話、雙向交流、尊重孩子們的想法、鼓勵(lì)孩子們的想法、欣賞學(xué)生們的想法，使學(xué)生樂于和教師交流，是培養(yǎng)藝術(shù)情操基礎(chǔ)的重要的工作。筆者有一回，用學(xué)生自己創(chuàng)作的作品來布置教室或?qū)W校的宣傳欄，結(jié)果增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和興趣點(diǎn)便上來了。在課堂上設(shè)計(jì)一些有趣的情節(jié)，并為學(xué)生播放一些優(yōu)美、輕松的音樂，使學(xué)生流連忘返，置身其中。如筆者教學(xué)生剪紙，問雪花得形狀，學(xué)生七嘴八舌，興致勃勃。筆者循循善誘，說雪是由空中的水蒸汽遇冷凝結(jié)在一起形成的冰晶，雪花有兩萬(wàn)多種造型，然后學(xué)生再學(xué)習(xí)雪花的剪制方法時(shí)，會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)六面對(duì)稱圖形的折疊手法，嘗試剪出線條和花紋的細(xì)微變化，打開得到不同造型的雪花。當(dāng)每個(gè)學(xué)生看著自己手里每一個(gè)大大小小不同的美麗雪花，真心體會(huì)到一種收獲快樂和滿足。

三是激發(fā)實(shí)踐潛能。動(dòng)手實(shí)踐最能激發(fā)興趣與激情?！跋病弊质亲畛Ｒ姷募艏垼凹t雙喜”兩個(gè)相連的字體，應(yīng)該要如何體現(xiàn)呢？怎么剪才又快又好呢？筆者先讓學(xué)生自學(xué)剪紙過程，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，再根據(jù)學(xué)生操作過程中的問題進(jìn)行講解和技法了解。學(xué)生在剪紙過程中動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

四是激發(fā)作業(yè)情趣。筆者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，作業(yè)要求分三級(jí)。第一級(jí)為基礎(chǔ)級(jí)，以臨摹為主；第二級(jí)為達(dá)標(biāo)級(jí)，針對(duì)一般同學(xué)，在基礎(chǔ)上稍有創(chuàng)造；第三級(jí)為創(chuàng)造級(jí)，鼓勵(lì)能力較好的學(xué)生在作業(yè)中改變思路，有所創(chuàng)新。每位學(xué)生在作業(yè)中得到了收獲，自然使他們更愛剪紙這項(xiàng)藝術(shù)了。

四、潛移默化美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生剪紙技能

筆者在長(zhǎng)期實(shí)踐中，總結(jié)了一套行之有效的教學(xué)方法。

一是具形教學(xué)法。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生具象能力強(qiáng)而動(dòng)手能力差得特點(diǎn)，著重培養(yǎng)造型能力。筆者在剪紙“?！苯虒W(xué)活動(dòng)中，以欣賞照片民間剪紙作品為抓手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的“牛”，分析相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，傳授單剪法、折剪法和單折剪結(jié)合法等技法

二是動(dòng)手實(shí)剪法。理論指導(dǎo)實(shí)踐，最終落實(shí)到剪紙技能上?？赏ㄟ^教師講解、自我訓(xùn)練、家庭作業(yè)、作業(yè)評(píng)講等方法，使學(xué)生掌握各種刀法（直插刀法、開口刀法、暗刀法）和剪法（單剪法、折剪法、單剪折剪結(jié)合法、陰剪法、陽(yáng)剪法等）。技能的學(xué)習(xí)是反復(fù)示范逐步推進(jìn)的過程。每個(gè)環(huán)節(jié)都要加以注重，快和省都是最大的弊端。要求教師不厭其煩，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐。

三是實(shí)技提升法。即要求學(xué)生把習(xí)得的知識(shí)技能通過臨摹、練習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造得以強(qiáng)化與鞏固。要求課堂作業(yè)環(huán)節(jié)和課外強(qiáng)化練習(xí)結(jié)合進(jìn)行，以臨摹和練習(xí)為主。這些內(nèi)容通常由學(xué)生獨(dú)立完成，教師及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，并進(jìn)行評(píng)析，鼓勵(lì)其自己動(dòng)手。同時(shí)還可以通過舉辦各種畫展形式，組織學(xué)生參加各級(jí)比賽，提高學(xué)生剪紙興趣。

五、教育體制現(xiàn)存弊端創(chuàng)新教學(xué)任重道遠(yuǎn)

將民間藝術(shù)引入傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)，是一種新的嘗試。

在剪紙教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育使得學(xué)生藝術(shù)情操陶冶的時(shí)間和空間非常有限，課堂學(xué)習(xí)是主要途徑，學(xué)生只能粗略了解一些剪紙藝術(shù)粗淺知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的剪紙技能，如何面對(duì)現(xiàn)有的教育體制，弱化現(xiàn)有的教育弊端，加強(qiáng)素質(zhì)教育，發(fā)揚(yáng)和傳承民間藝術(shù)瑰寶，在中小學(xué)普及和推廣民間剪紙藝術(shù)還任重道遠(yuǎn)。

目前，民間剪紙藝術(shù)引入美術(shù)教育教學(xué)課堂仍處于起步和摸索階段，它的意義和重要性以及對(duì)提升美術(shù)教育教學(xué)起到的作用還得不到應(yīng)有的認(rèn)同，教育教學(xué)中也存在亟需改善的地方。結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，適應(yīng)新的美術(shù)教育教學(xué)新形勢(shì)，積極拓展美術(shù)教育教學(xué)改革，全面拓展民間剪紙藝術(shù)在美術(shù)教育教學(xué)課堂中的空間，認(rèn)真開展剪紙教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流、研究，為中小學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)有的作用，理應(yīng)提上教育改革的日程。

美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，作為一名基層美術(shù)教育教學(xué)工作者，使命光榮，責(zé)任重大。要讓祖國(guó)的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)和傳承，作為課堂教學(xué)就是要力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)，參與到剪紙活動(dòng)中來，更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，在剪紙活動(dòng)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，仍然是美術(shù)課堂教育教學(xué)努力的方向，筆者將不遺余力地去探索。

[1]陶玲．以剪紙?jiān)诟咧忻佬g(shù)教學(xué)中的運(yùn)用看傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展[D]．武漢:華中師范大學(xué),2012．

[2]郭磊．民間剪紙?jiān)诟咧忻佬g(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]．考試周刊,2016(77)．

[3]何菁．工程生活實(shí)踐智慧的道德哲學(xué)闡釋[J]．昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016(5)．

（作者單位：永安市洪田初級(jí)中學(xué)）

劉建蘭（1971-），女，福建永安市洪田初級(jí)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)，研究方向：美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。