姚玉君
巧用信息技術 促進家園溝通
姚玉君
二十一世紀,人類社會正面臨知識經(jīng)濟和信息社會的急劇變革,各個角落的人們都強烈地感受到新時代的沖擊與震撼。人類獲取和傳播信息的途徑與方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,信息技術的普及大大地改變了人們的思維與學習習慣,也改變著我們的生活、學習和工作方式。
幼兒園 家長 溝通
隨著幼兒園辦園規(guī)模的逐漸擴大,傳統(tǒng)的管理模式已不能滿足日益增長的信息交流的要求,從而給幼兒園自上而下的發(fā)展空間帶來了新的契機。幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于家訪、家長會、電話等形式上,信息技術的應用,為我們老師與家長的合作交流開辟了一條嶄新的途徑。
我們幼兒園在信息技術方面可以說是走在前面的,每班均配備電子白板、電腦、視頻展示臺、錄音機等教學設施,更建立了幼兒園內(nèi)部局域網(wǎng)、功能齊全的多媒體室和幼兒園網(wǎng)站等,為幼兒園進一步開展教育信息化實踐的研究和探索奠定了物質基礎,創(chuàng)造了必要條件,也使我們老師能更方便地利用信息技術與家長進行溝通。
新《綱要》明確地指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?!彪S著社會的進步,現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快,許多年輕的家長把孩子交給祖輩來接送與管理,但是他們又渴望與老師共同探討孩子的各種問題,而老師在早上要接待孩子入園,放學時又有那么多的家長一擁而上地來接自己的孩子,老師根本來不及和家長交流,加上每個家長的性格不同,內(nèi)向的家長、靦腆的家長不好意思面對面地和老師說,那么老師可以公布自己的QQ,并建立群組,讓老師與家長,家長與家長之間都能探討自己的育兒經(jīng)驗和對存在問題的看法等等,家長和老師在網(wǎng)上交流,看著那些俏皮的話語、可愛的網(wǎng)絡符號、生動的圖片,在融洽放松的交流中,這樣的壓力就化為烏有了,互相之間是平等的朋友關系。在這樣的環(huán)境下,老師與家長的溝通多以一對一的方式呈現(xiàn),對家長家教行為的指導可以針對不同的孩子因人而異地進行,有針對性地指導與幫助,而且能夠消除家長的緊張感,縮短老師與家長之間的距離,使我們的家教工作更有實效性。
在我們幼兒園,老師可以利用學前教育管理平臺、家?;印Q群、微信等與家長溝通,能直接地將各種信息進行公布,譬如發(fā)布幼兒園當天的活動精彩瞬間、飲食活動內(nèi)容等,老師和家長都能根據(jù)自己感興趣的話題進行交流和討論,通過互動的形式,讓家長們對幼兒園和自己的班級能更快捷、直觀地了解,也可以對我們老師的教育教學工作提出許多建議和意見,從而更好地實現(xiàn)家園共育,喚起家長的主人翁意識,激發(fā)他們積極合作的態(tài)度。如今年我教的是小班,許多家長對孩子剛入園有點不放心,有的幼兒總是哭,情緒不穩(wěn)定,但是由于許多家長平時忙于工作,很少來園和老師交流孩子學習、生活的情況,我就在開學第一周向家長介紹怎樣登陸我們幼兒園的網(wǎng)站,怎樣登陸家?;酉到y(tǒng),怎樣利用這些資源與老師溝通等等,家長非常感興趣,每天晚上我就會看到家長的留言,我也及時向家長了解孩子的興趣及在家的情況,并發(fā)布一些照片讓家長了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn),家長在網(wǎng)站上看到老師組織的游戲活動、小朋友的表現(xiàn)后,也能主動在網(wǎng)上留言,我也提醒家長收看,鼓勵家長回復,及時與老師溝通,使孩子順利地適應了幼兒園的生活。又如在主題《好吃的食物》開始前,我們在學前教育網(wǎng)、家校路路通、QQ群、微信朋友圈上發(fā)布了請家長配合的通知,家長們有的帶來了餅干糖果,有的帶來了圖片,還有的把照片發(fā)在網(wǎng)上,各盡所能,使我們的主題順利地開展。
家長在瀏覽網(wǎng)站后一定會有自己的想法與看法,如家長發(fā)現(xiàn)了孩子身上有不少令人感到棘手的問題,他們就可以利用現(xiàn)代信息技術,請其他家長出謀劃策,讓家長們暢所欲言,把自己的育兒心得貼在BBS上,讓其他家長分享、借鑒成功的育兒經(jīng)驗與樂趣。再如,為了家長和老師能更好地聯(lián)系,家園互動更好,老師們把一周教學中的內(nèi)容與要求發(fā)布在班級網(wǎng)頁上,家長們就會在自己班的領地上侃侃而談,這樣,讓家長在家中達到與幼兒園教學的互動效果,使家長通過學習,樹立正確的家教理念,優(yōu)化家庭教育的實踐,讓家長了解更多的家庭教育知識,使自己的教育少走些彎路。
現(xiàn)在的家長素質提高得很快,家長的教育觀念、教育方法甚至超前于老師,家長們都有自己的想法,也愛提意見,但更有趣的現(xiàn)象也伴隨著出現(xiàn),即原來讓老師處理起來非常棘手的一些問題,現(xiàn)在家長在網(wǎng)上提出后,通過更多的家長參與討論,使得問題通過家長之間的交流得到圓滿解決。
不可否認,以信息化為平臺融入家庭教育指導之中,能夠滿足不同層次家長的需求,也是時代發(fā)展的必然趨勢,還能夠實現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動活動和同步教育,共同促進兒童的身心發(fā)展。但是開展信息技術進行家長指導工作也有它的局限性,如:有的家庭中沒有電腦,有的家長不懂信息技術等等,所以還得采取其他指導形式。只有合理、交互地運用不同指導形式,才能構建起家園合作的橋梁,才能適應和滿足更多家長的需求。
(作者單位:昆山市實驗幼兒園金谷園分園)