王旭亮

勵(lì)志教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

王旭亮

現(xiàn)階段，在我國(guó)越來(lái)越多的人進(jìn)入了中職技校，但是其中有絕大部分學(xué)生認(rèn)為中職技校只是一個(gè)混日子的地方，根本學(xué)不到什么東西更別談前途，所以，在默認(rèn)的情況下就選擇了自暴自棄，沒(méi)有一絲上進(jìn)心。因此，中職技校的語(yǔ)文教師以及勵(lì)志教育的作用就很重要，在教學(xué)過(guò)程中不僅要帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)價(jià)值觀還要在教學(xué)過(guò)程中融入勵(lì)志教育，豐富勵(lì)志教育的資源，打造勵(lì)志教育的個(gè)性化。

中職技校學(xué)生現(xiàn)階段正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行勵(lì)志教育可以讓學(xué)生有新的自我認(rèn)識(shí)，找到新的學(xué)習(xí)方向，驅(qū)使自我前進(jìn)，從而全面發(fā)展。勵(lì)志教育在很多學(xué)科中都有貫穿，但是語(yǔ)文這一學(xué)科將勵(lì)志教育顯現(xiàn)的更加全面。所以，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，深深挖掘教材，堅(jiān)持運(yùn)用與實(shí)際相結(jié)合等方法，充分發(fā)揮其作用。

一、現(xiàn)階段中職語(yǔ)文勵(lì)志教育的作用

大多數(shù)中職學(xué)生文化課分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，文化知識(shí)比較落后，有些學(xué)生甚至根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的能力，早已失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)未來(lái)很迷茫，也沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃，也因此缺乏自信與堅(jiān)持。

（一）勵(lì)志教育激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

勵(lì)志，顧名思義激勵(lì)毅力和意志；勵(lì)志教育意在激發(fā)學(xué)生的意志，學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，長(zhǎng)期面對(duì)無(wú)聊的事情很容易失去耐心，而勵(lì)志教育可以將學(xué)生從頹廢、毫無(wú)斗志的生活以及學(xué)習(xí)狀態(tài)中拉出來(lái)。勵(lì)志教育滲透到中職語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，同時(shí)勵(lì)志教育還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，驅(qū)使他們?yōu)樽约旱娜松ζ床?，擁有人生的信仰與奮斗的小目標(biāo)。

（二）幫助樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值

人有三觀：世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而勵(lì)志教育不只是幫助學(xué)生勵(lì)志，更重要的是要樹(shù)立正確的觀念，沒(méi)有正確的觀念，處在懵懂狀態(tài)的學(xué)生很容易誤入歧途，無(wú)法自拔。中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透勵(lì)志教育可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幫助解決生活中的疑難雜癥，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確定位自己的人生目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。

（三）豐富中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容

很多人認(rèn)為語(yǔ)文就是那些難以猜透的古詩(shī)，看不懂的文言文，極具文藝情懷的篇章等，找不著其中樂(lè)趣又無(wú)聊，而勵(lì)志教育恰巧可彌補(bǔ)這一不足，勵(lì)志教育可以在很大程度上豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，極大促進(jìn)了教育走向成功，而且勵(lì)志教育為中職技校學(xué)生閱讀理解、寫(xiě)作方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以更好地認(rèn)識(shí)到社會(huì)變化與發(fā)展，從而有一個(gè)更好的積極向上的人生規(guī)劃，改變從前懶散的生活壞習(xí)慣。

二、勵(lì)志教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的策略方針

（一）塑造特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

語(yǔ)文教學(xué)表面看來(lái)平淡，沒(méi)有屬于自己的風(fēng)格和特色，但語(yǔ)文的內(nèi)涵博大精深，由古至今，由遠(yuǎn)及近都有與之相匹配的人，景，物等。因此中職語(yǔ)文教學(xué)可以以“融合”為特色開(kāi)展教育，教師帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋，形形色色的植物，千奇百怪的動(dòng)物，無(wú)限美好的風(fēng)景，獨(dú)具特色的人文等構(gòu)造了大千世界，這些都可以指引學(xué)生對(duì)世界的探討，激發(fā)興趣。

（二）循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

人的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的過(guò)程。中職語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是深入了解學(xué)生，如果對(duì)于學(xué)生沒(méi)有足夠了解，就不能夠做出與之匹配的理論方案。其次，在了解的基礎(chǔ)上找出學(xué)生的共性與個(gè)性，想出一個(gè)共性的方案，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性做出個(gè)性方案。最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是“引導(dǎo)”，學(xué)生還處在對(duì)新事物認(rèn)知的狀態(tài)，不論好壞都充滿著好奇，此時(shí)就需要正確的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)好與壞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力。

（三）從根本出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，并為之實(shí)踐

學(xué)生之所以為學(xué)生，就是因?yàn)槿鄙僦R(shí)，缺乏能力。教師在課堂上盡最大能力為學(xué)生灌輸知識(shí)，但是僅僅具備理論知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是聯(lián)系實(shí)際，付諸實(shí)踐。因此，中職語(yǔ)文教育就起到了重要作用，具體包括兩方面：一方面，教師可以邀請(qǐng)企事業(yè)單位的成功人士來(lái)校進(jìn)行講座，這樣將理論與具體實(shí)例，真實(shí)事件融會(huì)貫通，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，發(fā)奮圖強(qiáng)的精神；另一方面，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察，光學(xué)習(xí)還不夠，應(yīng)多動(dòng)手，多用腦，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理認(rèn)識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

勵(lì)志教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演不可或缺的角色，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不斷拼搏的精神，使其能夠正確發(fā)現(xiàn)自己的能力；最重要的是，勵(lì)志教育不單單能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，更能提供給學(xué)生一個(gè)思想素質(zhì)提升的機(jī)會(huì)。但是，勵(lì)志教育畢竟只是滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注意在教學(xué)中的比例，不可完全占據(jù)中職語(yǔ)文教育的全部，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)。

山西省長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校 046000