張聰璐,侯曉虹,梁寧,倫小文,王婷,胡奇

摘要：大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的直接途徑，同時(shí)也是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。沈陽藥科大學(xué)作為一所地方普通本科院校，依托課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)藥學(xué)類環(huán)境科學(xué)本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課外實(shí)踐；地方高校；環(huán)境科學(xué)；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）45-0155-02

哈佛大學(xué)校長普西曾說過：“大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的直接途徑?！贝髮W(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校和教師的倡導(dǎo)支持下，利用課余時(shí)間，以提高自身的能力與素質(zhì)為目標(biāo)所開展的科技制作、科技開發(fā)、科技服務(wù)和發(fā)明創(chuàng)新等形式的活動(dòng)。大學(xué)生課外實(shí)踐具有明確的實(shí)踐性、人才培養(yǎng)的特殊性、正面教育性，符合高等學(xué)校教師“教”（教學(xué)與科研）與學(xué)生“學(xué)”（學(xué)習(xí)與研究）的教學(xué)規(guī)律，是學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的拓展和延伸。通過課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以看到自身價(jià)值，而且有利于其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。從專業(yè)角度看，環(huán)境科學(xué)是以解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)和寬廣的理論基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此，在環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)中，以提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力為目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)改革是十分必要的。

一、大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)在環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)過程中的重要作用

1.適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，創(chuàng)新專業(yè)教育實(shí)踐。“第一課堂”的培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)勢在于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，即“一?！?；而第二課堂的培養(yǎng)目標(biāo)和優(yōu)勢在于幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣或需求培養(yǎng)或拓展多方面的素質(zhì)與能力，即“多能”。大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，它更是對(duì)創(chuàng)新教育的重要實(shí)踐。環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要以理論基礎(chǔ)為基石，提升實(shí)踐應(yīng)用能力，解決具體的環(huán)境問題，那么課外實(shí)踐活動(dòng)毋容置疑是必不可少的。

2.豐富人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，建立有創(chuàng)新特色的課外實(shí)踐平臺(tái)。目前，我國環(huán)境問題嚴(yán)重，制藥行業(yè)更是污染的重中之重。本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)合理定位為制藥行業(yè)輸送環(huán)保專門人才的辦學(xué)特色，充分利用已有校內(nèi)和社會(huì)資源，建立起有創(chuàng)新特色的課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問題以及未來工作中可能遇到的實(shí)際問題，用新思路、新手段和新方法來培養(yǎng)其解決問題的能力。

二、多元化課外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的建立與實(shí)施

在前期的專業(yè)建設(shè)中，本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了特色鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)，深化了先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)改革，建立了多樣化教學(xué)模式，構(gòu)建了完善的實(shí)踐教學(xué)體系，在創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才方面取得了卓越成效。已有研究工作著重于課內(nèi)實(shí)踐（第一課堂）和課外實(shí)踐（第二課堂），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在不足，深入開展、強(qiáng)化和延伸大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)成為本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)一步需要。

在對(duì)各全國高校和企業(yè)人才市場需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，本校研究團(tuán)隊(duì)遵循教育規(guī)律，圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，采取一系列舉措，進(jìn)一步豐富專業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化課外實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，建立多元化課外實(shí)踐活動(dòng)模式，并以其為推手，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成一個(gè)突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、有專業(yè)特色的課外實(shí)踐平臺(tái)，以提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭力。

1.強(qiáng)化多元化實(shí)踐基地建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)踐基地主要包括研究型實(shí)踐基地、個(gè)性化實(shí)踐基地和校內(nèi)科研創(chuàng)新實(shí)踐基地。其中，根據(jù)學(xué)生就業(yè)和考研需求，利用假期選派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和研發(fā)活動(dòng)。采用“跟班式、頂崗式”形式，搭建預(yù)就業(yè)平臺(tái)，減少用人單位招聘成本，提高學(xué)生（企業(yè)）就業(yè)（招聘）滿意度，增強(qiáng)校企之間的信任和合作。目前已建立6家企業(yè)實(shí)踐基地，每學(xué)期假期派8—10人次參與企業(yè)的污水處理廠運(yùn)行管理、環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測、環(huán)境污染修復(fù)、各類水處理工程設(shè)計(jì)等相關(guān)工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，倒逼其對(duì)理論基礎(chǔ)的迫切學(xué)習(xí)。

2.以科學(xué)性和滲透性為原則，創(chuàng)建因材施教模式。根據(jù)學(xué)生興趣愛好、能力水平等，創(chuàng)建因材施教平臺(tái)，具體措施是：優(yōu)異生導(dǎo)師制；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其參加國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃等競賽活動(dòng)。按照各年級(jí)情況成立科技實(shí)踐基礎(chǔ)組（大一）、方向組（大二）和實(shí)踐組（大三、大四）。在基礎(chǔ)組和方向組中設(shè)置常規(guī)活動(dòng)，如前沿講座、企業(yè)參觀、設(shè)計(jì)大賽及科技論文大賽。實(shí)踐組則利用課余進(jìn)行社會(huì)公益實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和假期企業(yè)實(shí)踐等。每個(gè)學(xué)生均經(jīng)過由基礎(chǔ)組到實(shí)踐組的訓(xùn)練。實(shí)施“大學(xué)生課外科研訓(xùn)練計(jì)劃”。首先，選拔學(xué)生，由學(xué)生自由組合，組長負(fù)責(zé)。該研究小組主要以大二、大三為主。其次，制訂詳盡的研究計(jì)劃，包括調(diào)研、理論分析、方案制定和優(yōu)選、實(shí)踐等。最后，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，控制好各階段科研計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)。在實(shí)踐過程中允許學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表科研論文。擬定依托研究型實(shí)踐基地和校內(nèi)科研創(chuàng)新實(shí)踐基地，指導(dǎo)學(xué)生開展制藥廢水處理、室內(nèi)空氣污染治理、環(huán)境功能材料等創(chuàng)新研究。

3.搭建“課程+講座+競賽+社會(huì)公益實(shí)踐”平臺(tái)。課外實(shí)踐是第一課堂的有益補(bǔ)充，同時(shí)又反作用于第一課堂。因此，必須深化教育教學(xué)改革，通過第一課堂夯實(shí)基礎(chǔ)，通過講座、競賽和社會(huì)實(shí)踐等課外實(shí)踐活動(dòng)鞏固專業(yè)技能，提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力。主要做法如下：（1）在理論教學(xué)中普及創(chuàng)新知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生自主思考與實(shí)踐；（2）通過學(xué)術(shù)講座拓寬大學(xué)生的知識(shí)視野，把學(xué)術(shù)講座作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，積極組織校內(nèi)外專家學(xué)者、企事業(yè)單位技術(shù)骨干等為學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座，每學(xué)年一次；（3）通過科技競賽提升大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；（4）開展社會(huì)公益實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和使命感，依托環(huán)境日和環(huán)保組織，開展環(huán)保知識(shí)進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)等公益活動(dòng)。

4.形成課外實(shí)踐活動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)”新載體。在已有各類實(shí)踐基地載體的基礎(chǔ)上，緊跟現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的趨勢，利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷的特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生喜歡聚集在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)際，依托課題組已有的“遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)——環(huán)境科學(xué)”網(wǎng)站，增加建立大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)模塊，設(shè)立課外實(shí)踐活動(dòng)基本知識(shí)、科技競賽、科研課題、論壇等模塊，普及課外實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)，營造更加濃厚的學(xué)術(shù)科技氛圍，同時(shí)提高本校課外實(shí)踐活動(dòng)的影響力。

5.建立跟蹤評(píng)價(jià)制度，保障創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機(jī)制。建立不同年級(jí)開展課外實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。建立社會(huì)、企業(yè)人才需求和滿意度的評(píng)價(jià)體系。對(duì)科技活動(dòng)企業(yè)、單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)滿意度和需求調(diào)查，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)后的跟蹤調(diào)查，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。此外，建立適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

6.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)專業(yè)課教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)，培訓(xùn)方式可以選擇企業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)等方式，從而建立起“雙師型”教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。選擇在技術(shù)上和管理上都十分先進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)及其高級(jí)技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師，有目的、有層次、有側(cè)重地向?qū)W生傳輸工程實(shí)踐知識(shí)。鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的科學(xué)研究，為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問題。創(chuàng)立“有效-共贏”的聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制。此外，利用本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的國內(nèi)外合作資源，繼續(xù)聘用國內(nèi)及外籍客座教授為環(huán)境科學(xué)專業(yè)講授環(huán)境科學(xué)工程技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀和前沿，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。

三、結(jié)語

通過上述改革內(nèi)容的實(shí)施，首先，激發(fā)了大學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高其關(guān)于動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識(shí)等方面的能力，更加明確了社會(huì)的需求和自己的責(zé)任，從而確立穩(wěn)固的專業(yè)思想。其次，有效形成了“第一課堂”到“第二課堂”的有效銜接，強(qiáng)化了“實(shí)驗(yàn)—實(shí)踐—科技創(chuàng)新”三位一體化的應(yīng)用人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步助力大學(xué)生訂單式職業(yè)生涯的規(guī)劃。再次，通過課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入強(qiáng)化，豐富全方位人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，使環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)既彰顯專業(yè)特色，又兼顧企業(yè)、社會(huì)的實(shí)際需求。最后，通過課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，進(jìn)一步提升了學(xué)校的知名度、學(xué)生的就業(yè)競爭力、企業(yè)和社會(huì)的滿意度。

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