黃英，雷菁，李二保，舒冰心

摘要：本文針對“貼近實戰(zhàn)”教學改革，圍繞如何結合前沿技術與實戰(zhàn)背景這一問題展開了研究與探討。本文主要研究了西點軍校教學模式及教學方法的特點及效果，剖析了“貼近實戰(zhàn)”的科學內(nèi)涵。在此基礎上，以本校通信工程專業(yè)為例，提出了“貼近實戰(zhàn)”的層次化教學模式，構建了實戰(zhàn)化“4+1”的實踐教學體系。通過改革試點的結果可以看出，“緊跟前沿、貼近實戰(zhàn)”的實踐教學改革在提升學員的使命認同感、學習動力及專業(yè)知識理解力等方面起著積極的作用。

關鍵詞：實戰(zhàn)；實踐教學；教學模式；教學體系

中圖分類號：G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）45-0123-04

我軍正面臨著一場前所未有的改革，以提高軍隊戰(zhàn)斗力為目標，培養(yǎng)能打勝仗的軍事人才就成為目前軍隊院校人才培養(yǎng)的重點。同時，隨著科學技術的不斷發(fā)展，誰掌握了軍事前沿技術，擁有現(xiàn)代化的武器裝備，誰就在信息化戰(zhàn)爭中占有主動權。作為培養(yǎng)初級指揮軍官和技術軍官的軍隊高校，就需要責無旁貸地進行教學改革，培養(yǎng)出既懂技術又懂實戰(zhàn)的優(yōu)秀人才。因此，貼近戰(zhàn)場環(huán)境，緊跟前沿技術，開展實戰(zhàn)化教學改革勢在必行。其中，探索如何結合前沿與實戰(zhàn)開展專業(yè)實踐教學改革是值得深入探討的重要問題。

一、改革思路的探究

作為軍隊技術院校，在實戰(zhàn)化教學改革中，主要面臨著這些矛盾和問題：如何將技術與指揮結合？如何將文化與實戰(zhàn)結合？如何既遵循學科體系，又體現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學規(guī)律？針對上述問題，本文以西點軍校辦學理念及思路的研究為基礎，探討“貼近實戰(zhàn)”的科學內(nèi)涵，并進一步清晰了實戰(zhàn)化教學改革的思路。

1.西點軍校辦學理念及思路研究。西點是世界頂尖的軍事院校，不僅有在高質量的工程教育改革中占有一席之地，而且其教育水準與哈佛、耶魯?shù)仁澜缑Ｒ恢?。同時，西點不僅培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍官，而且也為美國輸送了優(yōu)秀的科技人員和商業(yè)精英，其中也不乏諾貝爾獎獲得者。鑒于此，西點的教育理念、教學模式以及手段方法是值得我國學習的。西點作為最著名的軍校，采用了一套獨特的自主的訓練模式，對提升學員的領導能力起到重要作用，也為培養(yǎng)優(yōu)秀的指揮軍官奠定了基礎。該模式充分結合真實部隊的管理體制，按照旅、團、營、連、排、班、組的結構將全校學員進行編隊[1]。在學校的教學訓練中，學員所采用的編號接近部隊。在訓練管理上，采用“教官監(jiān)督、學員管理”的原則，高年級學員擔任旅長、團長、營長、連長、排長、班長以及各級參謀，管理低年級學員；低年級學員可擔任組長。大學四個年級、不同專業(yè)的學員進行混編。在上課和訓練時，根據(jù)不同的培養(yǎng)大綱要求，學員再去不同的教室和訓練場所。這種模式最大的好處就是讓軍校成為一個縮小的部隊，機構完善；同時建立了貼近部隊的嚴格的等級制度，其教育訓練的關鍵就落在了新生一年級，確保了學員入學就擁有一名軍事的使命感和榮譽感，充分鍛煉學員的組織管理能力，讓學員掌握了真正所需要的管理技能和領導技能，學會并掌握了團隊建設和團隊管理技能[2]。西點軍校的工程教育一直走在前列，這與其開放式的辦學理念密不可分。有著優(yōu)質的校友資源，西點將企業(yè)界以及其他知名高校的工程專家請進學校，探索各領域前沿問題。與此同時，優(yōu)秀的教員還被選送到美國著名高校進行深造，以便可以及時掌握科學發(fā)展的最新動向。在實際部隊有經(jīng)驗的軍官也會被選派至西點任教，以便開展軍事化的教學訓練。西點軍校非常關注學員綜合能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，高度重視實踐教學的開展，在學員的培養(yǎng)方案中加大了工程實踐教學的比重，突出了設計與實習環(huán)節(jié)，并構建了完善的工程實踐教學體系。在學員的培養(yǎng)過程中，西點一貫采用以提升創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維為主導的教學方法。如討論式教學法、小班制教學法。基于問題，鼓勵學員獨立思考，自由表達，探討和辯論，從而培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，進一步挖掘其創(chuàng)造力。這種多模式的教學，讓西點不僅是頂級的軍校，而且在工程教育領域也有突出的成績[3，4]。

2.“貼近實戰(zhàn)”科學內(nèi)涵的探索。實戰(zhàn)化教學是軍隊院校提升人才培養(yǎng)質量.造就大批“能打仗、打勝仗”軍事人才的基本途徑。由于人才培養(yǎng)與作戰(zhàn)行動、部隊訓練之間的差異性，決定了院校實戰(zhàn)化教學必須區(qū)別對待，科學實施。因此，探討在工科實踐教改中“貼近實戰(zhàn)”的科學內(nèi)涵有著重要意義[5，6]。

院校、部隊及實戰(zhàn)行動之間的關系如圖1所示。作為軍事人才培養(yǎng)的基地，軍隊院校是通過科學文化課程以及相關的教學訓練活動，再配以嚴格地教育管理措施等，培養(yǎng)學員德、智、軍、體等素質全面發(fā)展，提升其個體綜合能力。部隊基于良好的軍事環(huán)境，通過參與各類軍事訓練及演習，執(zhí)行不同的實際行動，并嚴格的日常規(guī)范養(yǎng)成等方式，培養(yǎng)官兵的軍事技能，提升其對于部隊、實戰(zhàn)環(huán)境的適應能力，從而不斷提高整體協(xié)同作戰(zhàn)能力。院校為部隊輸送人才，部隊也會將優(yōu)秀的官兵送到部隊深造，二者相互影響，相互促進，但又有各自不可替代的任務。軍隊需要的是“能打仗、打勝仗”的軍事人才，實戰(zhàn)行動將各種戰(zhàn)斗力量相互配合，各種武器裝備協(xié)同使用。它是“試金石”，用以檢驗院校育人工作和部隊全面建設工作的最終成效。

2013年，習近平主席視察本校時深刻指出，“院校教育必須與時俱進，堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，圍繞實戰(zhàn)搞教學、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學員符合部隊建設和未來戰(zhàn)爭的需要，向著部隊、實戰(zhàn)、未來貼近再貼近。”在目前的國際形勢下，軍隊院校應“圍繞實戰(zhàn)搞教學，著眼打贏育人才”進行教學改革。下面就針對院校的實際情況，我們剖析實戰(zhàn)化教改的科學內(nèi)涵：（1）“與時俱進”不代表“完全拋棄”。當前，我軍院校已建立了較為完善的學科體系、專業(yè)體系和培訓體系等。在培養(yǎng)軍事人才的過程中也積累了不少經(jīng)驗，這些都必須堅持。因此，實戰(zhàn)化教改應當在現(xiàn)有的基礎上，尊重人才培養(yǎng)的科學規(guī)律，保證素質提升的延續(xù)性，把實戰(zhàn)化內(nèi)容融入教學訓練中，不斷完善和革新。不能完全拋棄、盲目躍進，忽視重要的基礎理論，認為這與實戰(zhàn)無直接關系，一味追求“實戰(zhàn)化”的外表，違背科學的課程體系及人才培養(yǎng)的自然規(guī)律。在教學中，應將實戰(zhàn)化的內(nèi)涵納入課堂和內(nèi)容中，不但要保證重要的基礎理論，而且還要不斷地開拓實戰(zhàn)化的視野。不能片面地理解學科專業(yè)知識，要充分挖掘其與實戰(zhàn)化的間接或直接的關系。（2）改革應查漏補缺，完善優(yōu)化。實戰(zhàn)化改革，絕不是簡單地全盤改造。應該通過查找教學訓練、人才培養(yǎng)中的不足和問題，在解決問題中不斷完善和優(yōu)化各種教學訓練體系，促進其整體水平的提高。如在培養(yǎng)學員軍事素質方面，可以加強與部隊的結合，選調(diào)優(yōu)秀的部隊軍官任教，同時也可以加強部隊實習的力度。院校與部隊可建立起良好的合作機制，互促互進。endprint

本校于2013年9月開始“連隊化管理”，設置學員旅，并按照部隊的編制授予學員不同的軍銜。同時，還要求機關領導深入學員隊，從一名普通的士兵做起。這些工作的開展，讓軍校學員提前感受到部隊的特點，嘗試了部隊的一些工作。應該說，這些都是本校開展實戰(zhàn)化教學的一個重大舉措。隨著相關工作的開展，各學科及課程進行“貼近實戰(zhàn)”的教學改革也就是勢在必行的了。

二、通信專業(yè)實踐教學改革措施

目前，專業(yè)實踐教學的主要問題是與實戰(zhàn)聯(lián)系不夠緊密?；谏鲜鰧崙?zhàn)化教改思路的探究，本文將針對本校通信工程專業(yè)本科生，在通信類實踐課程中，從教學模式、教學體系及內(nèi)容著手，探索實戰(zhàn)化教學改革的措施。

1.借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，提出“貼近實戰(zhàn)”的層次化教學模式。借鑒西點軍校在實施案例式教學、小班教學、討論式教學、開放式教學及任務驅動式教學等方法的成功經(jīng)驗，在教學中，混合式的教學模式更加符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。而且不可能有適應所有情況，一成不變的教學模式。同時，本校通信工程專業(yè)為湖南省特色專業(yè)，通信技術的發(fā)展也日新月異。作為新一代的革命軍人，必須掌握先進的技術。因此，“緊跟前沿”與“貼近實戰(zhàn)”則成為了通信工程專業(yè)進行實戰(zhàn)化教改的兩大特色。在現(xiàn)有的實踐教學模式中，本校主要采用案例式教學、任務驅動式教學、小班及討論式教學、開放式教學等以適應實驗課程、創(chuàng)新設計、工程實踐、專業(yè)實習及畢業(yè)設計等不同層次的實踐教學環(huán)節(jié)。在“貼近實戰(zhàn)”的教學改革中，本校還提出了一種層次化的教學模式，如圖2所示。針對實驗課程，從專業(yè)的角度出發(fā)，依托具有實戰(zhàn)化背景的案例進行案例式教學。對于創(chuàng)新設計教學環(huán)節(jié)，將課程組所承擔地具有軍事前沿技術的先進科研成果轉化為設計課題，實施任務驅動式的教學。針對工程實踐、專業(yè)實習這些具有工程特色的實踐環(huán)節(jié)，采用小班制及討論式的教學。依托學員旅，以班、排、連為單位，開展小班實踐及問題討論，較好地強化了學員對于部隊編制的意識。畢業(yè)設計是本科生非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，在此采用開放式的教學模式。指導團隊可以根據(jù)部隊需求，設置具有實戰(zhàn)化特色的課題，依托實戰(zhàn)裝備和部隊試驗環(huán)境來完成。在這種層次化的教學模式中，依托現(xiàn)有優(yōu)秀的實踐教學模式，從內(nèi)容到形式均緊密貼近實戰(zhàn)，滿足部隊需求?？梢哉f，它既符合人才培養(yǎng)規(guī)律，又突出了本校的軍事人才培養(yǎng)特色，具有良好的可操作性。

2.依托現(xiàn)有基礎，構建實戰(zhàn)化“4+1”的實踐教學體系。本專業(yè)不斷地開展實踐教學改革，也取得了一些成果。在前期的教改成果中，構建了包含實驗課程、創(chuàng)新設計、工程實踐、科研項目等環(huán)節(jié)在內(nèi)的“四合一”通信工程專業(yè)實踐教學體系，如圖3所示?？蒲袆?chuàng)新設計主要是指由科研成果提煉設計課題，充分體現(xiàn)設計內(nèi)容的先進性，其I、II的區(qū)別在于課題難度；科研項目實踐則強調(diào)學生的實踐融入實際科研項目，I、II的區(qū)別在于進入項目的程度。工程實踐環(huán)節(jié)強調(diào)通信工程師的培養(yǎng)，其培養(yǎng)過程與企業(yè)有著密切的聯(lián)系。遵循“工程思維—專業(yè)感知—項目鍛煉—工程設計及實施運行”這一思路，從大一到大四，分別設置認知教育、生產(chǎn)實習、工程項目實踐及工程設計與實踐等環(huán)節(jié)，逐步提升學生的工程實踐能力。

在此基礎上，結合“貼近實戰(zhàn)”的教改需求，在原體系中還加入了實戰(zhàn)化教學主線，構建“4+1”的實戰(zhàn)化教學體系，將實戰(zhàn)案例、“班—排—連”組織結構及含前沿軍事通信技術的科研成果融入實踐環(huán)節(jié)中，既突出了本專業(yè)的科研、工程特色，又貼近實戰(zhàn)。針對實驗課程，本校還將通信技術的實戰(zhàn)案例引入課堂，開展案例式的實驗教學，讓學員充分了解通信技術在戰(zhàn)場中的應用價值，激發(fā)其學習的動力；針對創(chuàng)新設計這一實踐環(huán)節(jié)，將含有前沿軍事通信技術的科研成果進行轉化，以設計課題的形式組織教學實施，開展“科研進課堂”，突出了前沿技術的軍事領域的重要性，提升了學員參與實踐的熱情；針對工程實踐環(huán)節(jié)，基于“班—排—連”的組織結構，逐步開展工程實訓，增強本專業(yè)學員的工程素養(yǎng)；將前沿技術與軍事背景結合，開展科研項目實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學員專業(yè)技能及軍事素質。

三、實戰(zhàn)化教學改革的實施

1.改革試點。課程組在《通信技術課程設計》中，引入通信偵察背景的相關設計課題，進行了對截獲數(shù)據(jù)的調(diào)制、編碼盲識別，為后續(xù)信息層的內(nèi)涵情報的獲取奠定了基礎。學生接受任務后，通過對相關知識的學習，開始對截獲數(shù)據(jù)展開分析，從而完成重要情報的獲取?，F(xiàn)代化戰(zhàn)爭是以先進科技為基礎的，學員們運用自己的專業(yè)知識和實踐動手能力，為實戰(zhàn)化應用做出重要的貢獻。本校針對2012級、2013級通信工程專業(yè)本科生共80名同學開展了教改試點，取得了較好的效果。一方面讓學生了解到自己的專業(yè)對于實戰(zhàn)化應用的重要性，另一方面也加強了他們對于自身使命的認同感。

2.效果分析。我們通過問卷調(diào)查、座談等方式，對試點前、后學生們在使命認同感、學習動力及專業(yè)知識的理解力三個方面進行了統(tǒng)計，可得到如圖4所示的結果。試點前，學生們對于自己的使命及所學專業(yè)對于日后工作用處等方面是比較茫然的，這就帶來學習動力不強，不好好學習的現(xiàn)象。試點后，同學們深刻認識到，現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭是以先進的信息化技術為基礎的，自身所學將為實戰(zhàn)奠定良好的基礎。由此，使命認同感從僅50%上升到90%，從而影響到其學習動力（從45%增加到71%）及對于專業(yè)知識的理解力（增長15%左右）。

3.教改的發(fā)展方向。針對本科生通信工程專業(yè)全面開展實戰(zhàn)化教學改革，其主要的改革方向為：（1）制作優(yōu)秀的實戰(zhàn)案例。基于本校所提出的“4+1”實踐教學體系，在實驗課程中，需要大量的優(yōu)秀案例。這些案例既要與科學技術緊密結合，又要突出實戰(zhàn)化的特征。（2）提煉科研成果，突出現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的科技特色?，F(xiàn)代化戰(zhàn)爭，是各國科技實力的較量。在軍事技術人才的培養(yǎng)中，一定要突出現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的科技特色。因此，在“4+1”實踐教學體系的創(chuàng)新設計和科研項目環(huán)節(jié)中，需要立足于本單位先進的科研成果，提煉出優(yōu)秀的課題，滿足人才培養(yǎng)的需求。（3）強化組織結構，提升軍事素質。作為軍人，應當訓練有素，具有較強的團隊合作及任務執(zhí)行能力。在“4+1”實踐教學體系中的工程實訓和科研項目環(huán)節(jié)的開展中，應有意識地培養(yǎng)其這方面的能力。下一步，本校將在信息與通信工程專業(yè)（軍事指揮類）本科學生中開展基于實驗課程的實戰(zhàn)化教改。同時，本校也將制作大量實戰(zhàn)案例，全面分布在專業(yè)基礎課程的實驗環(huán)節(jié)中，有助于學生理解專業(yè)知識與實戰(zhàn)背景的聯(lián)系，從而提升其學習興趣。

四、結語

本文研究了西點軍校辦學經(jīng)驗及“貼近實戰(zhàn)”在軍隊院校教改中的科學內(nèi)涵，探討了適用于通信工程專業(yè)的實戰(zhàn)化教學改革思路，既要緊跟前沿通信技術，又要做到貼近實戰(zhàn)。提出了“貼近實戰(zhàn)”的層次化教學模式，構建了實戰(zhàn)化“4+1”的實踐教學體系，并在通信工程專業(yè)實踐課程中開展改革試點。從試點的結果可以看出，“緊跟前沿、貼近實戰(zhàn)”的教學改革有助于促進同學們的使命認同感的形成，學習動力及專業(yè)知識理解力的增強。因此，實戰(zhàn)化教學改革對于高級軍事人才培養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的作用。

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