李桂賢

摘要：貴州理工學院資源與環(huán)境工程學院在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，從“雙師型”教師隊伍建設、課堂教學方法改革、專業(yè)社團培養(yǎng)學生專業(yè)興趣等七個方面探索新建地方理工類本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑和模式，取得了良好的效果，為其他理工類本科院校提供了借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：地方；理工類；本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0099-02

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作為國家戰(zhàn)略的深入推進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在成為高校的重要任務和使命。高校擔負起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)任務，這一理念已成為共識，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，如何實現(xiàn)各類資源的整合，優(yōu)化理論與實踐的銜接，促進高校與科技園區(qū)及創(chuàng)新孵化組織的聯(lián)動，是擺在我們面前的一項重要課題。在此形勢下，共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑和模式非常必要。

一、學院概況

資源與環(huán)境工程學院是貴州理工學院下屬的二級教學機構(gòu)，設有“資源勘查工程”與“環(huán)境工程”兩個專業(yè)，“資源勘查工程”專業(yè)主要培養(yǎng)學生掌握地球的資源形成、勘查、開發(fā)專業(yè)知識，具有各種建設工程的勘察、設計、施工等專業(yè)技能；“環(huán)境工程”專業(yè)主要培養(yǎng)學生掌握環(huán)境科學與工程基礎知識，具有環(huán)境工程研究、環(huán)境工程技術(shù)開發(fā)設計、環(huán)境設施運行管理等專業(yè)技能。注重培養(yǎng)“強責任、精技術(shù)、善管理、重實踐、求創(chuàng)新”的應用型高級工程技術(shù)人才。學院建有資源勘查工程實驗室和環(huán)境工程實驗室，教學、科研實驗儀器設備完善；資源勘查工程實驗室已面向?qū)W生全面開放，服務于師生，實驗內(nèi)容正從基礎向?qū)I(yè)過渡，實驗室的建設正向著規(guī)范系統(tǒng)邁進；同時正在建設的“礦床成因模擬實驗室”在全國屬首建，能讓廣大學生享受優(yōu)質(zhì)的教學資源，有力地促進了本科教學。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與特色

1.“雙師型”教師隊伍建設。大力培養(yǎng)“雙師型”教師，通過青年教師暑期下企業(yè)、基層實踐活動，“老帶新”活動，讓青年教師在生產(chǎn)一線、實習基地得到專業(yè)應用能力的快速培養(yǎng)與訓練，“雙師型”教師隊伍建設得到迅速的提升。學院現(xiàn)有專任教師48人，已有22名具有了豐富的實踐經(jīng)驗、工程背景和教學資歷、水平的“雙師型”教師，“雙師型”教師比例達45.8%，能夠更好地滿足高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的要求。

2.課堂教學方法改革。學院緊跟信息化時代步伐，充分利用多媒體教學與網(wǎng)絡教學模式，結(jié)合傳統(tǒng)教學方法，基于OBE理念實施混合教學模式，開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課程、知識體系反演等課堂教學方法改革，在課程教學過程中教師采用先進教法，積極開展啟發(fā)式、參與式、互助式教學，探索翻轉(zhuǎn)教學，將《礦物學》、《巖石學》、《古生物地層學》等應用性強的課程授課場地改在實驗室開展，學生不僅是聽者，更是過程的參與者，充分激發(fā)了學生的學習興趣；在教學過程中進行分組討論與競賽，激勵學生參與競爭，挖掘潛力、展現(xiàn)自我；同時注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，積極推進學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)新能力，提升學生的自信心與創(chuàng)新水平。

3.將地方經(jīng)濟特色優(yōu)勢納入專業(yè)課內(nèi)容。課程建設結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，融入貴州省經(jīng)濟社會發(fā)展的實際和貴州地質(zhì)地貌特色優(yōu)勢，充分體現(xiàn)在：（1）貴州山水奇特，秀麗大方的地理特征；（2）貴州古生物王國；（3）貴州優(yōu)質(zhì)的礦產(chǎn)資源；（4）貴州流行石材裝飾；（5）貴州豐富的觀賞石資源；（6）貴州豐富的地熱、溫泉、頁巖氣等非常規(guī)資源等，將專業(yè)課設置充分融合了以上地方經(jīng)濟特色優(yōu)勢內(nèi)容，例如，環(huán)境學概論、古生物地層學、巖石學、礦床學、水文地質(zhì)學、礦產(chǎn)勘查學、環(huán)境地質(zhì)等課程，均充分融入貴州省特色和優(yōu)勢內(nèi)容。

4.加大實踐教學環(huán)節(jié)。強化實踐教學，增強學生應用知識的能力，將集中實踐環(huán)節(jié)及各種實驗環(huán)節(jié)提高到59.2學分，占總學分比例達到33.8%，使學生的實踐能力與工程能力得到良好鍛煉。如表1及圖1。

5.融入教師科研項目。教學與科研相輔相成，教學促進科研，科研反哺教學。專業(yè)的主要課程講授均與項目相融合，如《礦床學》與國家基金銳鈦礦項目結(jié)合等，通過任課教師的親身經(jīng)歷加強學生對專業(yè)知識的理解。同時，科學研究提升教師水平，拓展專業(yè)視域，推動了專業(yè)發(fā)展，科學研究成果進課堂將最新專業(yè)成果展示給了學生，也將學生帶進科研項目，培養(yǎng)了學生的專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。通過教師的科研項目、教改項目的成果反哺教學，在教學過程中引入科研和教改中的新成果、新技術(shù)、新思想，極大地提高了學生的學習興趣，學生更熱愛本專業(yè)。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿四年大學。每一門專業(yè)課程建設中，注重對學生應用能力的培養(yǎng)，教師用心設計課程教學過程，在教學大綱中體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的目標融入每一門專業(yè)課程中，學生應用能力的培養(yǎng)具體化在每一次教學過程中。

7.專業(yè)社團培養(yǎng)學生專業(yè)興趣。學院設置了一批專業(yè)社團，如沉積巖社團、古生物社團、巖石礦物學社團、環(huán)保我行動社團等。專業(yè)社團從興趣愛好的角度出發(fā)，從美學、經(jīng)濟價值等方面首先吸引學生的興趣，再引領學生進入專業(yè)認知、形成機制領域，最后沉淀成為專業(yè)知識。專業(yè)社團是一種間接的教學方式，讓學生在樂中學，激發(fā)學生的興趣。通過專業(yè)社團的培養(yǎng)，學生的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

三、取得的效果

通過實施系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和途徑，學生社會服務能力得到加強，專業(yè)素養(yǎng)得到提升，創(chuàng)新能力得到提高，學生突顯多元實踐能力，學生基本理論與技能的學習獲得較好的成績。三年來學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類訓練計劃600余人次，承擔社會責任百余人次，參與了各種形式的實踐活動，如暑期社會實踐活動、生態(tài)環(huán)境義務宣傳員活動，百余名學生參加了貴州省旅游資源大普查項目、地質(zhì)災害評估項目、貴州省從江地區(qū)鈾礦資源調(diào)查項目、1∶20萬的區(qū)域地質(zhì)調(diào)查項目等，參加各類競賽獲得獎項240余人次，獲得省部級以上獎項26人次。學生表現(xiàn)出較好的專業(yè)基礎知識、較強的動手能力、積極努力的工作態(tài)度和正直向上的思想品德，受到了社會廣泛的歡迎與好評。

四、努力的方向

1.完善培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的制定在學校建校之初，專業(yè)特色審視不足，在今后的工作中，按照培養(yǎng)目標和社會需求進一步完善和修訂人才培養(yǎng)方案。

2.提升青年教師實踐教學能力。在今后的工作中，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，加強青年教師與企業(yè)、地方的合作研究，增加專業(yè)教師與社會的溝通交流，擴大本專業(yè)的知名度和影響力。

3.加強高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)。今后要進一步緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展，加強特色專業(yè)和實驗、實踐教學，加強應用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，更好地滿足地方對高素質(zhì)應用型人才的需要。

4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。今后更要注重發(fā)揮集體的力量、集中集體的智慧，在本專業(yè)形成良好的教學團隊，在教學研究、科學研究等方面相互合作，多出成果，建成省級教學團隊。

參考文獻：

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