陳修龍，韓寶坤，時連君

摘要：從機(jī)械工程實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的基本建制、中心管理模式、中心實驗教學(xué)總體情況、中心建設(shè)的總體目標(biāo)、中心的實驗教學(xué)隊伍建設(shè)、質(zhì)量保證體系和中心的特色等7個方面對機(jī)械工程實驗教學(xué)示范中心建設(shè)進(jìn)行了論述。研究對我校乃至其他兄弟院校實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)具有重要的參考價值。

關(guān)鍵詞：基本建制；管理模式；開放運(yùn)行制度；質(zhì)量保證體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0277-02

實驗教學(xué)示范中心是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的保障，實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)是本科教學(xué)質(zhì)量工程規(guī)劃中極為重要的內(nèi)容之一[1-2]。山東科技大學(xué)自1951年建校之初，就有機(jī)電學(xué)科，至今已有66年的機(jī)械工程教育歷史，為國家特別是煤礦企業(yè)培養(yǎng)和輸送了大量工程技術(shù)人才。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，山東科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院現(xiàn)已擁有機(jī)械工程一級學(xué)科博士點和博士后流動站。近年來機(jī)電學(xué)院通過整合原來的機(jī)械制造實驗室、機(jī)電一體化實驗室和機(jī)械基礎(chǔ)實驗室等由系、教研室分管的實驗室，組建成立了機(jī)械工程實驗教學(xué)中心。實驗教學(xué)中心建制相對獨立，實行校、院二級管理。

機(jī)械工程實驗教學(xué)示范中心繼承山東科技大學(xué)重視實驗教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮山東科技大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科水平、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色，建立以基礎(chǔ)課程實驗和專業(yè)課程實驗相結(jié)合，以突出創(chuàng)新性實驗為主題的實驗教學(xué)體系。

一、中心建設(shè)的基本建制

機(jī)械電子工程學(xué)院的“機(jī)械工程實驗教學(xué)示范中心”組建于2006年底，是按照國家“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室”建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，對本科教學(xué)實驗室管理體制進(jìn)行重大的改革，將各系分管的教學(xué)實驗室合并為由學(xué)院統(tǒng)一管理、行政上獨立于各系，中心下設(shè)7個實驗室分別由相關(guān)學(xué)科的教授任主任，領(lǐng)銜實驗室建設(shè)。中心實驗室的設(shè)置情況，見圖1。

二、中心管理模式

實驗教學(xué)示范中心實行學(xué)校和學(xué)院兩級管理、以機(jī)電學(xué)院為主的管理體制、實驗中心主任負(fù)責(zé)制的管理體系。中心成立“實驗教學(xué)指導(dǎo)委員會”制定中心發(fā)展規(guī)劃、管理機(jī)制等。實驗中心管理體系見圖2。

三、中心實驗教學(xué)總體情況

機(jī)械工程教學(xué)實驗中心承擔(dān)機(jī)械工程學(xué)科的實踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，承擔(dān)機(jī)械電子工程學(xué)院、資源與環(huán)境工程學(xué)院、材料學(xué)院、土建學(xué)院等20多個本科生專業(yè)的基礎(chǔ)實驗、綜合設(shè)計型實驗和研究創(chuàng)新型實驗，承擔(dān)學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新項目、實驗室開放性項目和各級科技大賽進(jìn)行創(chuàng)新制作。

四、中心建設(shè)的總體目標(biāo)

本中心以建設(shè)裝備先進(jìn)、管理規(guī)范、保障支持得力、運(yùn)行高效、在校內(nèi)外具有一定影響的實驗教學(xué)示范中心為目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、工程能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為教學(xué)改革的總體目標(biāo)。

五、中心的實驗教學(xué)隊伍建設(shè)

優(yōu)化實驗中心教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，形成一支由教授帶頭，理論課教師、實驗教師、研究生助教為主體的實驗教學(xué)隊伍。實驗教學(xué)隊伍建設(shè)的主要措施：建立教授主持實驗室工作的制度，用科研、學(xué)科建設(shè)成果豐富實驗教學(xué)內(nèi)容；采用培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)實驗室隊伍建設(shè)，鼓勵年輕老師攻讀高層次學(xué)位；打通理論教學(xué)和實驗教學(xué)壁壘，建設(shè)理論課教師和實驗老師無障礙溝通機(jī)制；中心對30歲以下的青年教師都制訂有年度培養(yǎng)計劃，新引進(jìn)的青年教師指定2名以上且具備副高以上的教師指導(dǎo)，培養(yǎng)計劃要求青年教師在三年內(nèi)通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能勝任中心60%的實驗課程的教學(xué)工作，在完成實驗教學(xué)任務(wù)的同時，還要參與科學(xué)研究工作。

六、教學(xué)質(zhì)量保證體系

為確保實驗教學(xué)質(zhì)量，中心制定實驗教學(xué)工作規(guī)范、實驗教學(xué)質(zhì)量評定方法，修訂并實施教學(xué)質(zhì)量事故認(rèn)定與處理規(guī)定；實驗老師要鼓勵和幫助學(xué)生獨立操作實驗、自己解決實驗中的問題；及時整理和記錄實驗中出現(xiàn)的問題，以便下次改正，并整理學(xué)生的原始實驗數(shù)據(jù)；嚴(yán)肅處理實驗報告中出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象；必須認(rèn)真填報《實驗教學(xué)日志》；實驗中心定期召開研討總結(jié)會議、討論日常教學(xué)工作。

七、中心的特色

1.實現(xiàn)了教學(xué)、科研的緊密結(jié)合。通過教師的科研項目，以及與各個大型企業(yè)共建聯(lián)合實驗室，提高科研成果在實驗教學(xué)中的參與度，用科研成果反補(bǔ)實驗教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與課外科學(xué)研究與工程實踐。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實施立體化實驗教學(xué)模式。建立實驗中心教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)方式的空間化和教學(xué)管理的自動化。

3.建立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)體系。中心實驗教學(xué)體系包括基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型及研究創(chuàng)新型三個層次的實驗群，實現(xiàn)理論課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

八、結(jié)論

建立了機(jī)械工程實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的思路和方法，并給出了中心基本建制、中心管理模式、中心實驗教學(xué)總體情況、中心建設(shè)的總體目標(biāo)、中心的實驗教學(xué)隊伍建設(shè)、質(zhì)量保證體系和中心的特色等各部分的具體做法，以上所述的實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的思路和方法同樣適用于其他專業(yè)實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，有很高的推廣價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁迎春.省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)模式探索[J].實驗室研究與探索，2011，30（2）：88-89.

[2]初漢芳，李鋒.實驗教學(xué)示范中心管理模式與運(yùn)行機(jī)制的研究[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（7）：127-129.