郝子悅

摘要：為培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、干得好”的農(nóng)技推廣人才，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院（以下簡稱“學院”）高度重視畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過優(yōu)化課程體系、強化職業(yè)素養(yǎng)教育，營造職業(yè)環(huán)境、激發(fā)創(chuàng)新精神等途徑加強畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其成為技能突出、有較強創(chuàng)新能力的專業(yè)技能人才。

關鍵詞：畜牧獸醫(yī)；委培生；職業(yè)素養(yǎng)；研究

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0267-02

近年來，我國高職教育快速發(fā)展，高職畢業(yè)生成為企業(yè)技能人才的重要力量。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職畢業(yè)生工作后的離職率比本科生相對要高，主要存在職業(yè)生涯模糊、專業(yè)知識不扎實、不能妥善處理人際關系等問題[1]。因此對高職大學生人才培養(yǎng)質(zhì)量的關注，更多地體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)上。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

職業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)、職業(yè)技術素質(zhì)、職業(yè)文化素質(zhì)幾部分構(gòu)成，其重要意義主要體現(xiàn)在：第一，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高大學生的就業(yè)競爭力。2016年高校畢業(yè)生人數(shù)已增加到了765萬，創(chuàng)造歷史新高，大學生就業(yè)難問題日益突出，用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的要求更加嚴格，具備良好職業(yè)素養(yǎng)的大學生，在競爭中具有顯著的優(yōu)勢[2]。第二，有利于高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準主要包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面[3]。第三，有利于高等院校形成自身的辦學特色。高職院校通過職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推進課程體系改革，注重實踐技能的培養(yǎng)，有利于高職院校在培養(yǎng)應用型、技能型人才方面形成自身鮮明的辦學特色[4]。第四，有利于高職院校校園文化同企業(yè)文化的對接融合。高職院校的委培生，在校期間除了專業(yè)知識、職業(yè)技能的學習外，用人單位文化內(nèi)涵的學習也是一項重要的任務[5]。

二、高職院校委培生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前許多高等職業(yè)院校實行了訂單委培的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求制訂人才培養(yǎng)方案，通常訂單培養(yǎng)的學生相對具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，但仍存有不足。

1.委培生服從意識差，缺乏團隊協(xié)作精神。服從意識是衡量執(zhí)行力和忠誠度的重要標準，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會分工愈加精細化，分工合作是社會發(fā)展的必然，需要各職業(yè)工種之間明確分工，有效配合，對發(fā)布的工作指令必須堅決執(zhí)行。目前高職院校的部分委培生由于感覺到?jīng)]有就業(yè)壓力，行為懶散，缺乏團隊合作的鍛煉，畢業(yè)后走向工作崗位表現(xiàn)出對工作指令的執(zhí)行不堅決，不能與他人形成有效的團隊配合[6]。

2.職業(yè)道德信念不堅定，缺乏職業(yè)信仰。在高職院校的委培生中，存在著一種較為普遍的現(xiàn)象就是缺乏奉獻精神和愛崗敬業(yè)觀念。以畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，工作強度大、工作環(huán)境差是畜牧獸醫(yī)行業(yè)的現(xiàn)實，大部分工作崗位需要節(jié)假日無休和倒班，沒有敬業(yè)精神和奉獻精神是難以堅持的，部分委培生由于缺乏奉獻精神和愛崗敬業(yè)觀念，面對艱苦的工作環(huán)境條件，選擇毀約退出定向委培班。

3.職業(yè)技能素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力。高職教育的目標是培養(yǎng)技術技能應用型人才，但部分委培生與用人單位的要求還有差距。主要表現(xiàn)在實踐操作中缺乏獨立思考和獨立開展工作的能力，創(chuàng)新創(chuàng)造性能力有待提高。

4.職業(yè)意識欠缺，缺乏必要的職業(yè)認知度。委培生施行的是定向委托培養(yǎng)，用人單位已對用人計劃做了全面規(guī)劃，畢業(yè)后一般都會成為訂單企業(yè)的員工。委培生在具有了這樣的身份后出現(xiàn)學習積極性下降，學習動力不足，缺乏必要的職業(yè)認知度。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

現(xiàn)代畜牧業(yè)要求的是高知識技能型、高復合技能型、高技術技能型、高經(jīng)營管理型的“四高”人才。畜牧行業(yè)的從業(yè)者不但要掌握基本專業(yè)理論知識、技術技能，而且還要能夠?qū)⒔?jīng)營和管理有機結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)效益的良性優(yōu)化。2016年5月，學院與揚州市農(nóng)委簽訂畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生定向培養(yǎng)協(xié)議，2016年實際招收揚州戶籍畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培生16人。這批定向委培生入學后減免學費，注重學生的能力培養(yǎng)，畢業(yè)后推薦到揚州各區(qū)縣農(nóng)技部門就業(yè)。此項工作先后得到農(nóng)業(yè)部、江蘇省農(nóng)委等各級部門的充分肯定，在全國新型職業(yè)農(nóng)民培育經(jīng)驗交流會上，該做法作為典型進行推廣。學院具體通過以下途徑加強畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.加強畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。許多委培生在入學后并沒有客觀理性地思考個人的職業(yè)規(guī)劃，缺乏對職業(yè)目標的思考，因此加強委培生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得十分重要。學院針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點，在學生入學時就對其開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，介紹畜牧行業(yè)特點、工作性質(zhì)等內(nèi)容，積極引導學生進行正確的職業(yè)分析，從而確定自己的職業(yè)目標，通過學習掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉自身的職業(yè)技能，為實現(xiàn)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目標而努力。根據(jù)學生自身情況的不同，學院與委培單位共同設計并落實委培學生的職業(yè)生涯路徑，提高學生綜合素質(zhì)。

2.優(yōu)化課程體系，強化職業(yè)素養(yǎng)教育。2016年，學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)被確定為江蘇省首批專業(yè)診斷與改進試點之一，學院以品牌專業(yè)建設和專業(yè)診斷與改進為契機，在深化課程體系的同時，強化職業(yè)素養(yǎng)教育。學院根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合揚州市農(nóng)委的需求，科學合理地設置課程并制定相應的課程標準。根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，設置了《牛羊生產(chǎn)》、《家禽生產(chǎn)》、《養(yǎng)豬與豬病防治》等核心課程及《動物繁殖技術》、《動物外科與產(chǎn)科》等相關專業(yè)課。把課程學習內(nèi)容和實踐生產(chǎn)有機結(jié)合，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、學歷證書與職業(yè)資格對接。做到專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)職業(yè)標準相融通、課程內(nèi)容與生產(chǎn)實際相一致、課程模塊與崗位能力相一致、校內(nèi)課程考核與職業(yè)資格證書考核相一致、校內(nèi)實訓與企業(yè)工作相一致。

學院在畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生的人才培養(yǎng)方案設計中增設專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，通過課程教學和專業(yè)實踐過程強化學生的職業(yè)素養(yǎng)。學院注重提高專業(yè)教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)，委派責任心強、職業(yè)素質(zhì)高的教師擔任畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培班的班主任及專任教師，在教育教學過程中，通過教師的言傳身教和積極引導，發(fā)揮對委培生職業(yè)素養(yǎng)的引領作用，促進委培生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

3.營造職業(yè)環(huán)境，激發(fā)委培生創(chuàng)新精神。學院為促進委培生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極引入優(yōu)秀企業(yè)的文化，并將其融入校園文化建設當中，著力營造良好的職業(yè)環(huán)境，將委培生的科學素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)有機融合，大力加強人文素質(zhì)教育，開拓學生的人文視野，激發(fā)委培生的創(chuàng)新精神。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)定向委培生是學院大學生中的一個特殊群體，其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑應貫穿于學校課堂教學和業(yè)余文化學習的全過程中。畜牧獸醫(yī)專業(yè)委培生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，學院將職業(yè)技能教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并重，著力構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)及評價機制。通過3年系統(tǒng)的高職專業(yè)教育，使其成為技能突出、有較強創(chuàng)新能力的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才。

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