王一鳴 魏宇博 馮丹楓

中醫(yī)院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑研究

王一鳴 魏宇博 馮丹楓

學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的建設(shè)，更是一種大學(xué)生自我人格塑造的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋教學(xué)、管理、學(xué)生本身等多個方面。中醫(yī)院校教育工作者應(yīng)不斷創(chuàng)新思想，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)新途徑，對于深化高等教育改革、促進(jìn)中醫(yī)院校自身發(fā)展和提高具有重要意義。

中醫(yī)院校 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)，即學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是對學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)氛圍的概括，是高校經(jīng)過長期過程形成的主觀精神狀態(tài)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極進(jìn)取、努力向上的氛圍，能引領(lǐng)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升高校的綜合實(shí)力。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一，學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)重大，關(guān)系到師生治學(xué)求學(xué)的態(tài)度，關(guān)系到高校建設(shè)的命脈，關(guān)系到教育質(zhì)量和能否為社會培養(yǎng)出合格的人才。對于中醫(yī)院校而言學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程，它直接關(guān)系中醫(yī)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是衡量中醫(yī)院校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)，更是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和傳統(tǒng)文化傳承的重要保障。

二、不良學(xué)風(fēng)的問題表現(xiàn)

首先，課堂教學(xué)效果不顯著、師生互動不夠。由于個別專業(yè)原因，中醫(yī)院校課堂教學(xué)稍顯沉悶，教學(xué)質(zhì)量與計劃存在一定差距，實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育沒有很好地跟進(jìn)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足，英語學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象較為普遍。校園文化生活偏重娛樂，學(xué)術(shù)氛圍欠佳，中醫(yī)傳統(tǒng)校園文化建設(shè)較為缺乏。第三，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，曠課、遲到、上課玩手機(jī)現(xiàn)象屢有出現(xiàn)。治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，抄襲、作弊，學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象偶有存在。

三、不良學(xué)風(fēng)的問題根源分析

（一）學(xué)校層面

目前，中醫(yī)院校各級部門在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面還存在不完善和不協(xié)調(diào)的問題，沒有對學(xué)風(fēng)建設(shè)工作形成最有力的推動。中醫(yī)課程教學(xué)改革的深入程度有待提高，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)上的實(shí)質(zhì)性突破還很欠缺，尚未完全解決學(xué)生所學(xué)專業(yè)和實(shí)際社會需求存在脫節(jié)的問題。

（二）教師層面

教師教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生在教與學(xué)的過程中感覺枯燥，失去興趣，學(xué)習(xí)動力下降。部分教師在授課過程中只顧照本宣科，過分注重書本知識的盲目“灌輸”，缺乏在對于深入研究傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化方面的引導(dǎo)。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生自身不具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，對學(xué)習(xí)和生活的思考和定位模糊不清，缺乏對生涯的規(guī)劃。學(xué)生普遍存在自我調(diào)控能力、自覺性和主動性較差等問題，放慢懈怠，未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生對于從事祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的使命感與責(zé)任感較為欠缺，沒有意識作為醫(yī)學(xué)生的責(zé)任，疏于對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑及措施

（一）逐步完善與改進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)制度

密切加強(qiáng)學(xué)校各級單位部門的聯(lián)系與溝通，及時反饋在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在的問題及缺陷，正確調(diào)整和處理，完善制度保障體系。例如：開展教工座談會、教學(xué)督導(dǎo)評價會，分析改進(jìn)教師評價制度，提升教學(xué)工作中心地位；改善教師評價體系，對于意見和建議進(jìn)行整理歸納；改進(jìn)教學(xué)工作的方式方法以及考核制度，提高相關(guān)課程吸引力，重視實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位。

（二）深入加強(qiáng)思想政治教育工作力度

首先，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和任課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。及時與同學(xué)溝通、交流，發(fā)現(xiàn)問題，尤其是加大對困難學(xué)生的關(guān)注力度，及時對這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)性引導(dǎo)，監(jiān)督，使其感受到學(xué)校以及老師的殷切關(guān)懷與期望，從而正視自身不足之處，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)。

其次，加強(qiáng)學(xué)生黨員、學(xué)生干部的先鋒模范帶頭作用。大學(xué)期間，學(xué)生與學(xué)生之間的接觸最為密切，他人對自身的影響隨之而來便是一種不可忽視的作用。因此，只有學(xué)生黨員，學(xué)生干部提高對自身的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自我，才能樹立榜樣，以此對更多的普通同學(xué)產(chǎn)生引領(lǐng)作用。

最后，高度重視對與團(tuán)體影響意識的利用。充分發(fā)揮班級的力量，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。開展各類主題班會，邀請學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，工作能力強(qiáng)的同學(xué)與大家分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。邀請學(xué)校學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，老師深入班級，參加到班會中去，與同學(xué)溝通互動，了解學(xué)生所想，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

（三）開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化相關(guān)活動

積極開展中醫(yī)藥文化知識競賽，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和競爭中，激發(fā)自身樂趣，從而形成端正的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；邀請名師名家開展弘揚(yáng)與繼承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化座談會，為學(xué)生釋疑解惑，指引方向；拓寬醫(yī)學(xué)課程的實(shí)踐，支持學(xué)生在臨床中直觀了解相關(guān)病癥及治療方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合；加大醫(yī)學(xué)生社會服務(wù)力度，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在實(shí)踐中領(lǐng)悟中醫(yī)精髓，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

[1]李兵帥,李國強(qiáng),夏小華．關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑的思考[J]．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）,2011(2)．

[2]陳雄鋒,王圣君．新時期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑分析[J]．中國電力教育,2012(11)．

（作者單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)）

王一鳴（1985-），女，遼寧沈陽人，碩士，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向：思想政治教育；魏宇博（1997-），男，遼寧海城人，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院學(xué)生；通訊作者：馮丹楓（1981-），男，吉林伊通人，碩士，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院輔導(dǎo)員，副教授，研究方向：思想政治教育。