樂肇?zé)?李 易

高校體育教學(xué)中體育游戲的整合實踐研究

樂肇?zé)?李 易

在高校體育教育實踐中體育游戲是較為重要組成部分，在激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的興趣，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提高方面發(fā)揮著重要的作用。所以在高校對體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該積極探索將體育教學(xué)和體育游戲進(jìn)行整合的措施，以期能夠促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和整體教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化和體育運(yùn)動能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

高校教育 體育游戲 整合實踐

在高校體育教育教學(xué)實踐中積極探索將體育游戲和體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合的措施，能夠逐步發(fā)揮出體育游戲的重要輔助作用，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。所以高校體育教師應(yīng)該重視對體育游戲資源的挖掘，嘗試將體育游戲資源融合到體育教育實踐中，切實輔助體育游戲教學(xué)的全面優(yōu)化開展，增強(qiáng)高校體育教育的科學(xué)性。

一、高校體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)

在高等教育階段教師在體育教學(xué)中所引入的游戲活動主要是將游戲作為載體，對游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出游戲在強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)和教育指導(dǎo)方面的能力，進(jìn)而借助游戲?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。一般情況下，體育游戲表現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭性，教師在應(yīng)用體育游戲的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生在競爭中保持積極的參與態(tài)度，提高學(xué)生參與體育游戲的效果。同時，教師在應(yīng)用體育游戲輔助開展教學(xué)活動時，也需要關(guān)注體育游戲的娛樂性，進(jìn)而在教學(xué)實踐中營造良好的氛圍，促使學(xué)生獲得良好的游戲體驗，確保學(xué)生的游戲參與效果能夠得到明顯的增強(qiáng)。唯有如此，學(xué)生才能夠在參與體育游戲的過程中獲得理想的學(xué)習(xí)效果，體育教育質(zhì)量也會得到進(jìn)一步提高。

二、高校體育教學(xué)和體育游戲的有機(jī)整合實踐

基于高校體育游戲的特點(diǎn)以及對體育教學(xué)的輔助作用，新時期在探索教學(xué)改革的過程中應(yīng)該嘗試將體育游戲和具體的體育教育內(nèi)容進(jìn)行整合，輔助體育教育教學(xué)活動的全面優(yōu)化開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)條件。

(一)在教學(xué)準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)的整合

高校體育教學(xué)中的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是體育教學(xué)的重要組成部分，只有保證準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的質(zhì)量，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)，為課堂教學(xué)活動的優(yōu)化開展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。所以在教學(xué)活動中，針對教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師可以嘗試將教學(xué)活動和游戲活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，營造良好的教學(xué)氛圍，為教學(xué)活動的開展做準(zhǔn)備。

如在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師往往會組織學(xué)生參與到跑步熱身運(yùn)動，此時為了調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動中，取得良好的熱身訓(xùn)練效果，教師就可以設(shè)計相應(yīng)的體育游戲活動，輔助準(zhǔn)備教學(xué)活動。如教師可以要求學(xué)生在傳球接力賽中完成準(zhǔn)備熱身活動：班級中幾個學(xué)生為一組，教師要求學(xué)生完成帶球跑和傳球活動，并對幾組學(xué)生的成績進(jìn)行對比。在此過程中為了避免學(xué)生在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)做出過度運(yùn)動，可以將學(xué)生傳球準(zhǔn)確性和時間控制情況作為評判標(biāo)準(zhǔn)，確保體育游戲的作用得到充分發(fā)揮[2]。

(二)在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的整合

體育游戲和體育教學(xué)的有機(jī)整合，最關(guān)鍵的點(diǎn)就是在教學(xué)實踐方面的整合，只有保障教學(xué)實踐環(huán)節(jié)借助游戲教學(xué)的輔助促進(jìn)教學(xué)活動的全面優(yōu)化，才能夠逐步取得理想的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生的整體體育訓(xùn)練能力得到全面的提高。同時，借助游戲的輔助，學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣也會進(jìn)一步強(qiáng)化，能夠促使學(xué)生積極主動的參與到體育訓(xùn)練中，完成訓(xùn)練任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。

如針對籃球教學(xué)，為了提高學(xué)生的籃球帶球能力和投籃能力，教師可以嘗試引入花樣帶球游戲和追逐帶球游戲以及投籃晉級游戲等，讓學(xué)生能夠在參與游戲活動的過程中完成體育訓(xùn)練項目，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高[3]。以追逐帶球游戲為例，教師將學(xué)生劃分為幾個小組，每組分配一個籃球，兩個小組的第一名同學(xué)同時先帶球跑，如果哪個同學(xué)先帶球到達(dá)教師指定的終點(diǎn)，本小組就能夠再次獲得一個球，由另一名同學(xué)帶著新球和其他獲得新球的小組進(jìn)行比賽，原來的兩個小組再次進(jìn)行比賽，這樣最終獲得球數(shù)量多的小組獲勝。在這一過程中學(xué)生能夠充分感受到競技游戲的樂趣，并且學(xué)生的籃球帶球能力也能夠得到明顯的增強(qiáng)，學(xué)生在互動交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高和身體素質(zhì)的強(qiáng)化，對學(xué)生的未來健康成長產(chǎn)生著重要的影響。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育理念的貫徹落實，高校體育教學(xué)逐漸受到廣泛關(guān)注，如何借助體育教育強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以針對現(xiàn)階段高校體育教育的基本情況，十分有必要探索將體育教育和體育游戲進(jìn)行整合的措施，希望可以促進(jìn)體育游戲在強(qiáng)化素質(zhì)教育方面的作用得到充分發(fā)揮，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

[1]李璟明.體育游戲在高校公共體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(31):94～95.

[2]戴文祥.合作活動學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2014.

[3]劉宏濤.體育游戲在體育教學(xué)中的意義和作用——評《高校體育教學(xué)策略與實踐性研究》[J].中國教育學(xué)刊,2016(5):34.

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