◎王 浩

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪表現(xiàn)重要性及訓(xùn)練策略

◎王 浩

通過對(duì)江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面廣告、裝潢設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，就一、二年級(jí)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與回顧，發(fā)現(xiàn)了在整個(gè)教學(xué)過程中存在一些問題。并提出適合具體學(xué)情的教學(xué)方法、訓(xùn)練策略，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生審美能力和基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)。

一、手繪表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中的重要性

手繪表現(xiàn)在整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程當(dāng)中有著極其重要的地位，特別是設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的最初階段，學(xué)生可以借助速寫草圖進(jìn)行思考、構(gòu)思，將腦海中的思維片段快速記錄下來，用簡(jiǎn)潔概括的線條繪制成符合自己想法的圖形和符號(hào)。有許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)就源自于設(shè)計(jì)師最初的設(shè)計(jì)草圖或者手稿。因此圖解能力與善于思考是一個(gè)設(shè)計(jì)師基本的素質(zhì)之一，兩者也是緊緊相連，密不可分割的。同時(shí)圖解能力也能為設(shè)計(jì)師之間架起溝通的橋梁；手繪表現(xiàn)，手繪設(shè)計(jì)草圖能幫助設(shè)計(jì)者從不同角度出發(fā)，分析平面、立面的關(guān)系，比較剖面、空間、透視的意圖和效果、詮釋自己的設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思。很多設(shè)計(jì)師他同樣也是一名出色的畫家，而許多畫家也經(jīng)常參與到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)活動(dòng)中。例如，懷勒（Charles de Wailly，1730年-1798年）被認(rèn)為是歐洲最杰出的建筑結(jié)構(gòu)畫家，他和皮瑞（Joseph Peyre，1730年-1785年）共同設(shè)計(jì)了舉世聞名的巴黎歌劇院。才華橫溢的他們?cè)谇f嚴(yán)大氣的建筑外表里面，設(shè)計(jì)打造了華麗輝煌的室內(nèi)空間，在這個(gè)空間里，懷勒的美術(shù)才華展現(xiàn)在了他所畫的剖面圖中，它不僅淋漓盡致地表現(xiàn)了巴黎歌劇院建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)的裝飾，而且還繪制了在舞臺(tái)上、觀眾席以及街道上形形色色的人物形象，栩栩如生，美輪美奐。這幅畫是一個(gè)全新突破，即用建筑繪畫的形式去再現(xiàn)一個(gè)從外到內(nèi)的空間序列。

二、手繪表現(xiàn)教學(xué)方法和訓(xùn)練策略

據(jù)了解，手繪表現(xiàn)或是設(shè)計(jì)速寫這門課在許多藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中只占到了很少的一部分，我們學(xué)校也有過這樣的問題，課時(shí)有限，所以課上很難將全部的手繪知識(shí)講授。基本上是在一年級(jí)時(shí)以理論講解為主，其余大部分時(shí)間是需要學(xué)生自己大量練習(xí)，每個(gè)星期上交規(guī)定量的速寫作業(yè)，這樣的話就出現(xiàn)了一些問題，第一是學(xué)生在臨模練習(xí)時(shí)選擇的題材紛繁多樣，難易程度也參差不齊，有的過于簡(jiǎn)單，有的卻很復(fù)雜;，還有的學(xué)生畫的量不夠，一張紙上寥寥草草畫幾個(gè)形態(tài)。更有學(xué)生臨時(shí)畫幾張交上來，效果很不好。我也試用了一些其他的方法來解決以上的問題，比如，臨摹優(yōu)秀的速寫作品，包括一些純繪畫領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外大師級(jí)藝術(shù)學(xué)家的速寫作品。

（一）采用循序漸進(jìn)訓(xùn)練方法

經(jīng)過多番嘗試和不斷總結(jié)，還是覺得把解決問題的著手點(diǎn)放在作業(yè)環(huán)節(jié)上：首先是整理歸類好臨摹的素材，通過分析比較，我向推薦了如《建筑環(huán)境表現(xiàn)技法》、《手繪效果圖技法詳解》等，并將這些臨摹的素材依照由簡(jiǎn)到繁，由平面到立面，再?gòu)牧⒚娴搅Ⅲw的順序進(jìn)行歸類整理，在以上過程中，篩選出簡(jiǎn)單、經(jīng)常用的并且容易表現(xiàn)的場(chǎng)景、素材圖案。許多參考書中的復(fù)雜且不容易掌握的范圖不適合初學(xué)者，在布置作業(yè)時(shí)，如果不作要求，臨摹練習(xí)的內(nèi)容過于多樣，不僅工作量加大，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上也難以統(tǒng)一。其次，對(duì)于學(xué)生臨摹練習(xí)的數(shù)量，要求學(xué)生按照規(guī)定數(shù)量來練習(xí)，這樣可以讓每一位學(xué)生每周都能有統(tǒng)一，相對(duì)等量的臨摹練習(xí)量，不至于拉開過大差距。

（二）訓(xùn)練要有針對(duì)性

通過上面的敘述和思考，為了能順利地實(shí)施，課下我們還要做很多的工作。如將臨摹的素材收集并整理歸類，制作成臨摹講義稿。與各專業(yè)課教師商討研究制定出詳細(xì)的訓(xùn)練方案：（1）形式各樣的手繪表現(xiàn)練習(xí)（兩周），（2）樹木、植物手繪線稿表達(dá)方法（兩周）（3）各種立面植物的手繪表達(dá)技巧（4）人物、車輛的手繪表達(dá)法（兩周）（5）各類材質(zhì)的畫法（一至兩周）（6）室內(nèi)外環(huán)境表現(xiàn)和設(shè)計(jì)方案草圖臨?。▋芍埽?）室內(nèi)空間透視圖、鳥瞰效果圖、軸測(cè)圖的表達(dá)方法（五周），每星期4--6篇A4幅面速寫練習(xí)作業(yè)（規(guī)定內(nèi)容），只有通過大量的手繪練習(xí)才能有所提高，力爭(zhēng)讓學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就能掌握各種類型的手繪表現(xiàn)方法，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這樣的手繪訓(xùn)練是針對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，而不是僅僅停留在美術(shù)繪畫和速寫練習(xí)上，以此能讓學(xué)生更好地掌握設(shè)計(jì)語言并快速提高專業(yè)素養(yǎng)和能力。

三、結(jié)束語

總之，在手繪表現(xiàn)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際學(xué)情，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)學(xué)生手繪練習(xí)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)并學(xué)好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的自信心，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

作者單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 222006