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        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學(xué)英語教學(xué)研究

        2017-11-24 23:09:01王智悅
        長江叢刊 2017年22期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)英語教師

        王智悅

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學(xué)英語教學(xué)研究

        王智悅

        “互聯(lián)網(wǎng)+”是時代迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平提高的重要產(chǎn)物,將其和社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面結(jié)合,可以促進(jìn)我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?;ヂ?lián)網(wǎng)和英語教學(xué)相結(jié)合,有助于提高英語教學(xué)效果。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語教學(xué)融合的優(yōu)勢,并提出了相應(yīng)的策略建議,希望能為高校英語教師及學(xué)生提供給一定的幫助。

        “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)英語教學(xué) 策略

        一、前言

        在十二屆全國人民代表大會第三次會議開幕式上,“互聯(lián)網(wǎng)+”第一次納入國家經(jīng)濟(jì)的頂層設(shè)計中。這里的“互聯(lián)網(wǎng)+”并非是簡單的物理相加,而是真正的讓互聯(lián)網(wǎng)與一個行業(yè)相融合。其實質(zhì)就是要通過資源共享,開放聯(lián)合來實現(xiàn)利益的最大化。將互聯(lián)網(wǎng)同英語教學(xué)相融合,充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),有助于讓學(xué)生在積極、自主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會并運用知識,對英語教學(xué)有極其重要的意義。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語教學(xué)融合的優(yōu)勢

        (一)有助于創(chuàng)設(shè)真實語境,提高英語學(xué)習(xí)效率

        語言學(xué)習(xí)若是脫離語境,其效果就會大打折扣。同時,若是不能將所學(xué)的語言知識在真實的語境中加以運用,語言的學(xué)習(xí)也會變得沒有意義。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分重視對知識點的死記硬背,學(xué)生在短期內(nèi)或許能夠記住這些知識點,但很快就會遺忘?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)就很好的解決了這一問題。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供可視、可聽的互動內(nèi)容,將抽象、乏味的知識點直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識點所應(yīng)運用的語境,減少反復(fù)識記的幾率,有助于提高英語學(xué)習(xí)效率。

        (二)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

        “互聯(lián)網(wǎng)+”將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,通過靈活多變的教學(xué)形式豐富了教學(xué)手段,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑,使得傳統(tǒng)的詞匯、語法等教學(xué)更具靈活性,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過借助各種軟件,“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠輔助教師成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,真正實現(xiàn)新課改的要求。

        (三)有助于師生之間開展互動交流,增進(jìn)師生感情

        教師通過互動軟件布置英語討論話題,不同班級的學(xué)生可以在線進(jìn)行討論,不會受到時間和地點的限制。學(xué)生可以放下心理上的壓力在討論區(qū)大膽發(fā)表自己的看法,為課堂上不愛表現(xiàn)的同學(xué)提供了一個展示自己的平臺。通過開展互動,學(xué)生不再畏懼老師,增進(jìn)了師生的感情,為學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)樹立了信心。教師也可以通過這些平臺發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點以及存在的問題,為之后的教學(xué)指明了方向。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校英語教學(xué)的有效策略

        (一)利用微課輔助課堂教學(xué)

        新課程改革要求教師將原有知識灌輸者的角色轉(zhuǎn)變成為教育教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,而學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。微課作為線上資源,打破了時間和地點的限制,學(xué)生可以自主選擇在任意時間、任意地點進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠最大程度的提高學(xué)習(xí)效率。通過微課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺,使所學(xué)知識點得以鞏固。同時豐富的微課資源可以滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣,有助于拓寬學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (二)利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富作業(yè)形式

        教師可以通過建立微信群,要求學(xué)生將自己語音練習(xí)等音頻文件分享在微信群中。通過教師和學(xué)生的共同評價選出優(yōu)秀者,號召全班學(xué)生向其學(xué)習(xí),必要時給予相應(yīng)的鼓勵措施。學(xué)生為了能夠得到老師的表揚(yáng),勢必要在課后進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系,這樣也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時,教師和學(xué)生可以將自己讀到的英語學(xué)習(xí)的文章分享到群中,從而實現(xiàn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

        (三)加強(qiáng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        網(wǎng)絡(luò)為英語學(xué)習(xí)提供了豐富的資源,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺在任意時間、任意地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。但同時必須注意的是,網(wǎng)絡(luò)上既有資源,又有糟粕,學(xué)生若是意志力不強(qiáng),很容易就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的資源中。因此,教師必須發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)習(xí)一種的輔助性資源,而非學(xué)習(xí)的全部。教師要積極與學(xué)生保持溝通,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的監(jiān)督,只有這樣,才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢作用,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

        四、結(jié)語

        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的大學(xué)英語教學(xué)新模式打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的限制,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,實現(xiàn)了師生間的交流互動,有助于實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源在教師和學(xué)生之間的共享,給英語教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變注入了新的活力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代的背景下,教師和學(xué)生都應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用,讓其為英語教學(xué)服務(wù)。

        [1]陳浩.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”內(nèi)涵及其與傳統(tǒng)教育融合探究[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報,2016(11):8~13.

        [2]錢小華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教師博覽,2016(6):4~6.

        [3]王麗麗,楊帆.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].黑龍江高教研究,2015(8):159~162.

        [4]王姝睿.移動互聯(lián)網(wǎng)模式下的新型學(xué)習(xí)方式[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2014(4):23~24.

        (作者單位:寧夏大學(xué))

        王智悅(1993-),女,漢族,陜西安康人,在讀碩士研究生,寧夏大學(xué),研究方向:應(yīng)用語言學(xué)。

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