方玉香

摘要：隨著多媒體技術(shù)的推廣，越來(lái)越多的學(xué)校安裝了多媒體的設(shè)備，越來(lái)越多的教師也開(kāi)始使用多媒體的教學(xué)設(shè)備來(lái)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“人-人”，而多媒體的教學(xué)方式是“人-機(jī)-人”。本文就是針對(duì)多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)的效果分析，闡述了多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的利與弊。并且提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 效果分析

多媒體技術(shù)一直在呈現(xiàn)著飛速發(fā)展的趨勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)的飛躍的發(fā)展也使得其在英語(yǔ)的教學(xué)課堂中被得到充分的應(yīng)用。教師通過(guò)使用多媒體技術(shù)，讓課堂變得多元化和生動(dòng)化，形象化，可以使得學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用更加簡(jiǎn)便化。

一、英語(yǔ)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）專(zhuān)業(yè)化程度提高，教師備課靈活

多媒體技術(shù)的發(fā)展之下，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，教師可以也開(kāi)是應(yīng)用多媒體技術(shù)。教師不再寫(xiě)教案，而是通過(guò)教材制作內(nèi)容條理清晰的課件，而課件的制作是很方便的，教師可以根據(jù)需要加入適當(dāng)?shù)母枨耙?，圖片等等。而另一方面，多媒體的技術(shù)發(fā)展是飛速的，在使用多媒體的設(shè)備教學(xué)時(shí)，教師首先需要掌握多媒體的使用方法，然后需要具備較高的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，目前很多的設(shè)備及軟件都是用英文進(jìn)行標(biāo)示的，沒(méi)有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平式無(wú)法駕馭的。而課堂上的多媒體教學(xué)信息量大，沒(méi)有充實(shí)的詞匯和專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)水平是無(wú)法講一堂完美的課的。

（二）實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容增加

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是對(duì)板書(shū)進(jìn)行講解的，每堂課教授的知識(shí)點(diǎn)因?yàn)榇罅康膶?xiě)板書(shū)耗時(shí)耗力，限制了教師對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展。在有限的時(shí)間內(nèi)講解詞匯短語(yǔ)，而英語(yǔ)教材中每個(gè)單元有兩篇課文，課文中有著大量的詞匯和短語(yǔ)，以及一些重要的語(yǔ)法知識(shí)，教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間耗得過(guò)多，就沒(méi)有時(shí)間對(duì)每條詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。采用多媒體的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體的圖片，以及文字，音頻，一方面可以增加教學(xué)的內(nèi)容，另一方面，教師在課件上可以一次性的將一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行同義詞、反義詞、例句等多方面進(jìn)行擴(kuò)充。

（三）“聽(tīng)”“說(shuō)”能力增強(qiáng)

在多媒體環(huán)境下，教材中的課文教師可以預(yù)先錄制好，然后在課堂上讓學(xué)生邊聽(tīng)聽(tīng)，邊看，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)最大功能化，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情景對(duì)話(huà)是英語(yǔ)最常見(jiàn)的，教師創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，就能更好的喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，例如在講解七年級(jí)下冊(cè)課文《I usually come to school by subway》（我經(jīng)常乘地鐵去上學(xué)）時(shí)，讓學(xué)生鑒賞簡(jiǎn)單的情景對(duì)話(huà)，如：

How do you go to school？

I usually come to school by subway./Onfoot./Bybike.

這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和口語(yǔ)能力，初步提升學(xué)生的英文聽(tīng)力。

在多媒體環(huán)境下，由于多媒體具有強(qiáng)大的視聽(tīng)功能，因而能有效地幫助學(xué)生通過(guò)感官的反應(yīng)和變動(dòng)來(lái)吸收英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。例如，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一旦碰到不理解、不熟悉的詞匯或語(yǔ)法知識(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)來(lái)提升自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。

二、多媒體環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相兼顧

多媒體教學(xué)雖然在教學(xué)中起到了很大的作用，但它還是無(wú)法取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)的過(guò)程教師還是在實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)，所以在多媒體教學(xué)中一定要傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相兼顧。傳統(tǒng)課堂模式側(cè)重于講解課文中的知識(shí)，未能充分利用輔助圖片和英文歌曲，融合多媒體教學(xué)之后，教師可以借助多媒體課件，讓學(xué)生欣賞美麗、靈動(dòng)的畫(huà)面和視頻，聆聽(tīng)英文歌曲，如The more we get together，Yesterday，Big big world經(jīng)典歌曲，這樣可以提升學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)感，豐富學(xué)生的詞匯量。

（二）充分發(fā)揮多媒體，提高學(xué)生的主動(dòng)性

多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師一定要利用好多媒體，將知識(shí)系統(tǒng)在網(wǎng)上展示，可以通過(guò)微課，也可以通過(guò)聽(tīng)力音頻，和英語(yǔ)電影等多種渠道進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這一切都是要建立在，學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間里，有針對(duì)性的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以教師一定要在布置作業(yè)上，嚴(yán)格的控制學(xué)生使用多媒體進(jìn)行答案的搜索，學(xué)生使用多媒體學(xué)習(xí)時(shí)，一定要家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督。

（三）改變教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

多媒體應(yīng)用下，英語(yǔ)教育越來(lái)越多樣化，學(xué)習(xí)的資料也是參差不齊的出現(xiàn)了很多，作為一名教育者，一定要以自己的學(xué)生為主體地位進(jìn)行選擇，不可一味的參照更好的學(xué)校，用優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源在一個(gè)普通學(xué)校進(jìn)行授課。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不能在這里使用，一些教師雖然使用著多媒體媒介，但是講課的方式還是一成不變，主要還是文字的形式給學(xué)生進(jìn)行授課，這是錯(cuò)誤的做法。所以多媒體的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要突出學(xué)生主體的地位，改變自己落后的教學(xué)方式，一定要學(xué)會(huì)自我反省，自我更新，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在解析《I can dance and play the guitar》（我會(huì)跳舞和彈吉他）這篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生舉辦小型舞會(huì)，讓學(xué)生參與唱歌、跳舞和彈奏樂(lè)器等才藝表演，并且借助多媒體工具為學(xué)生播放音樂(lè)會(huì)視頻，并對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行英文描述，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升英語(yǔ)教學(xué)文化活力。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)只是一種手段和媒介，教師一定要利用好多媒體的時(shí)代，切忌不要讓教師成為課件的旁觀者，學(xué)生成為課件的觀眾。而多媒體是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的，所以對(duì)于多媒體設(shè)備，學(xué)生的使用一定要嚴(yán)格控制。多媒體教育這把雙刃劍，是對(duì)新時(shí)代教師的一種考驗(yàn)，也是一種證明，活到老，學(xué)到老，時(shí)刻適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，才是每個(gè)教師必備的技能。只要正確的認(rèn)識(shí)到多媒體的利與弊，在多媒體教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教學(xué)上就會(huì)取得好的教學(xué)效果。

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（作者單位：寧陽(yáng)第三中學(xué)）endprint