左遷+王嵐琪+熊振林+吳偉國(guó)+周衛(wèi)平

摘要：職業(yè)教育是高等教育的一部分，職業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本，教師教學(xué)能力的高低關(guān)乎教育教學(xué)的質(zhì)量。在職業(yè)院校中，青年教師數(shù)量占到很大比重，他們承擔(dān)了大量的教學(xué)工作?？梢哉f人才培養(yǎng)的質(zhì)量和青年教師息息相關(guān)，因此青年教師的教學(xué)能力大小非常重要。當(dāng)前，信息技術(shù)日新月異，已廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，相比于傳統(tǒng)課堂，學(xué)生也更喜歡信息化課堂。這就要求青年教師要具備信息化的教學(xué)能力，并不斷學(xué)習(xí)將信息化教學(xué)能力持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職青年教師 信息化 教學(xué)能力

教育信息化作為社會(huì)信息化的組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。而教師作為教育信息化的主體，必然要求教師教學(xué)信息化。信息化環(huán)境下，教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，即以教師的教為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)為中心。教師從講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前、課中、課后相結(jié)合，以結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到過程與結(jié)果評(píng)價(jià)。理念變了，任務(wù)也隨之發(fā)生變化，以前是以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受?，F(xiàn)在要以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些都要求教師要不斷發(fā)展信息化教學(xué)能力，成為一名具備信息化教學(xué)能力的合格老師。

一、相關(guān)概念界定

（一）高職青年教師

高職院校青年教師是指年齡在40歲及以下，在高職院校從事教育教學(xué)工作及相關(guān)工作的專業(yè)人員。

（二）信息化教學(xué)能力

結(jié)合國(guó)內(nèi)專家學(xué)者的研究成果，教師信息化教學(xué)能力是指教師以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，使用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，在信息化的教學(xué)實(shí)踐中形成的一種特殊能力，是一種指向?qū)嵺`性的能力。

二、影響因素分析

影響教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的主要因素有：教師的時(shí)間、技術(shù)條件的支持、技術(shù)應(yīng)用的愿景、培訓(xùn)和支持以及目前評(píng)價(jià)體系等五個(gè)方面。我們以上述內(nèi)容為研究依據(jù)，進(jìn)一步結(jié)合高職院校青年教師的特點(diǎn)，從擁有的技術(shù)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、信息化教學(xué)氛圍、合理有效的培訓(xùn)、個(gè)人意愿和信息化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等六個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）擁有的技術(shù)條件

信息化教學(xué)要信息技術(shù)高度支持，足夠的技術(shù)條件，是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的先決條件。主要包括兩方面：一是，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)工具，具體指教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)備和豐富的數(shù)字資源?，F(xiàn)階段，各高職學(xué)校現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具擁有程度不盡相同。缺少信息化設(shè)備和資源的學(xué)校就會(huì)嚴(yán)重阻礙教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展。二是，技術(shù)資源的有效配置，技術(shù)資源的配置是教師學(xué)生實(shí)際擁有技術(shù)資源的數(shù)量，并且要有完善的技術(shù)資源配置機(jī)制，保證教師和學(xué)生隨時(shí)能用到所需設(shè)備。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校有足夠的設(shè)備，但這些設(shè)備都保管起來，不用或者很少用。教師學(xué)生想用設(shè)備要經(jīng)過繁瑣的報(bào)批程序，這樣必定打擊教師的積極性，也嚴(yán)重阻礙信息化教學(xué)能力的發(fā)展。

（二）領(lǐng)導(dǎo)重視程度

青年教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展也和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化教學(xué)的重視程度密不可分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重大決策，領(lǐng)導(dǎo)如果能夠認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性和必然性，一定就會(huì)在學(xué)校信息化建設(shè)方面采取有關(guān)措施，增強(qiáng)學(xué)校信息化教學(xué)軟硬件實(shí)力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)加大信息化教學(xué)宣傳力度，鼓勵(lì)廣大青年教師廣泛參與到信息化教學(xué)之中。這些不論是從硬件支持還是政策激勵(lì)方面都將有助于教師發(fā)展信息化教學(xué)能力。

（三）信息化教學(xué)氛圍

在信息化的環(huán)境下，學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，教師要提高教書育人的本領(lǐng)都必須要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)能力在教學(xué)中的重要性，清除重學(xué)術(shù)研究輕教育教學(xué)，重專業(yè)能力輕教學(xué)能力，重結(jié)果評(píng)價(jià)輕過程評(píng)價(jià)的過時(shí)觀念。要?jiǎng)?chuàng)造好教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的條件，同時(shí)也要引導(dǎo)教學(xué)與科研，工作與生活，學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系，建立完整的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，形成一系列有效措施來激勵(lì)教師提升信息化教學(xué)能力。

（四）合理有效的培訓(xùn)

信息化教學(xué)能力培訓(xùn)要分層次有序進(jìn)行，需要對(duì)各個(gè)水平和層次的教師開展不同內(nèi)容的培訓(xùn)。信息化培訓(xùn)不僅涉及觀念理念的養(yǎng)成，還包括理論和技術(shù)的掌握，關(guān)鍵是要將信息技術(shù)和專業(yè)課程整合在一起。針對(duì)不同知識(shí)背景和學(xué)歷層次的教師提供不同的學(xué)習(xí)模塊來發(fā)展信息化教學(xué)能力，做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。前面講到信息化教學(xué)能力是一種特殊的實(shí)踐能力，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要加大實(shí)踐力度。青年教師接受培訓(xùn)后，不能有效的將所學(xué)應(yīng)用到課堂，要組織專業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍到課堂指導(dǎo)青年教師實(shí)踐，解決存在的問題。高職院校要以全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽為契機(jī)，組織各類校級(jí)信息化比賽，促進(jìn)教師使用信息技術(shù)。

（五）個(gè)人意愿

當(dāng)前，高職院校教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)很重，教師整天忙于備課和上課，這樣結(jié)余下來做課程的時(shí)間和精力就非常有限。而課程的信息化改造又是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的巨大工程，老師們都感到為難。另外，一些教師觀念還是沒有轉(zhuǎn)變，跟不上時(shí)代的步伐，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)也能把課上好，沒有十足的必要非要信息化。最終導(dǎo)致教師沒有很強(qiáng)的意愿來發(fā)展信息化教學(xué)的能力。

（六）信息化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師對(duì)信息化教學(xué)感到為難，缺少動(dòng)力，都是情有可原的。沒有激勵(lì)就沒有動(dòng)力，學(xué)校要出臺(tái)相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程改革，將信息技術(shù)多的應(yīng)用于課堂中，推動(dòng)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展。

信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)青年教師提出了更高的要求。青年教師不僅要具備教師基本素質(zhì)和能力，還要有過硬的信息化教學(xué)能力。青年教師肩負(fù)著教育教學(xué)的重大責(zé)任，要不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，提升自己信息化教學(xué)的能力，爭(zhēng)取做一名學(xué)生喜歡的好老師。

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