王德標(biāo)

【摘 要】 良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率直接影響了整節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮好應(yīng)有的作用，將能夠激活化學(xué)課堂，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入；技巧；化學(xué)；課堂

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂上的重要組成部分。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地開(kāi)展工作，利用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，那么將會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到一定的推動(dòng)作用。良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效率直接影響了整節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入技巧做出簡(jiǎn)單探究。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法

所謂的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法，指的是在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂上利用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言，直接向?qū)W生介紹本節(jié)課的課題。眾所周知，高中生無(wú)論在生理上還是心理上都已經(jīng)逐漸走向成熟，因此他們已經(jīng)能夠明確學(xué)習(xí)就是自己的主要任務(wù)。在對(duì)高中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都能夠清楚地知道自己需要做什么，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了明確的主觀意識(shí)。所以說(shuō)利用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入方法，可以被廣大高中生所接受。利用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入，有諸多的益處。首先，這種方式形式簡(jiǎn)單，不需要在課堂上占據(jù)太多時(shí)間；其次這種方法可靠高效，能夠直接讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)有所認(rèn)知；最后這種方法不需要教師付出太多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，直接導(dǎo)入即可。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用時(shí)，為了增強(qiáng)整體課堂的教學(xué)效率，采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入。在課堂上我直接向?qū)W生介紹：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)的主題是金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，需要大家知道鈉的物理性質(zhì)和用途，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，還要理解鈉原子結(jié)構(gòu)決定金屬鈉的性質(zhì)這一理論。那么接下來(lái)就讓我們一起學(xué)習(xí)與金屬鈉相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)潔有力的介紹，既能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，又能夠?qū)⒅饕膶W(xué)習(xí)目標(biāo)介紹給學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上就有了學(xué)習(xí)的方向，從而能夠按照我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)所提出的要求，進(jìn)行自主探究。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法，適用范圍也非常的廣，基本上化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的大部分課題都可以用這一方法進(jìn)行導(dǎo)入。

二、實(shí)物展示導(dǎo)入法

化學(xué)，是一門(mén)研究物質(zhì)的學(xué)科。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中包括了對(duì)很多種物質(zhì)的研究，這些物質(zhì)中有我們經(jīng)常能夠在生活中見(jiàn)到的，同時(shí)也有非常罕見(jiàn)的。在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)時(shí)，為了能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撧D(zhuǎn)化為直觀的、生動(dòng)的知識(shí)，教師可以采用實(shí)物展示導(dǎo)入法來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方法指的是在課堂上向?qū)W生展示出實(shí)際的物質(zhì)，從而吸引學(xué)生的注意力，以實(shí)際物質(zhì)作為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一節(jié)課的教學(xué)。這種導(dǎo)入方式最重要的作用就是能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)變得生動(dòng)，將復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。具體來(lái)說(shuō)，這樣的導(dǎo)入方法也具備適應(yīng)性廣的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用實(shí)際的物體來(lái)向?qū)W生展示，如果是在生活中不容易找到的物體可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)。

例如在開(kāi)展生產(chǎn)生活中的含氮化合物這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生了解氮元素的重要作用，了解氮元素在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，我利用實(shí)物展示導(dǎo)入法來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的課題。首先我準(zhǔn)備出一些農(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的含氮的肥料，并讓學(xué)生近距離的觀察這種物質(zhì)。緊接著我又利用多媒體向?qū)W生展示了兩組圖片，一組是血紅蛋白，另一種是航天飛機(jī)的燃料，并向?qū)W生介紹這兩種物質(zhì)中都含有氮元素。通過(guò)實(shí)物展示導(dǎo)入法，同學(xué)們紛紛感嘆氮元素的廣泛應(yīng)用，隨后我就勢(shì)開(kāi)展這節(jié)課的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氮及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

眾所周知，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，涉及到了豐富多樣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)瘜W(xué)知識(shí)理論進(jìn)行證實(shí)。因此在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐研究表明，大部分的學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課對(duì)于整體教學(xué)效率的提高有著明顯的促進(jìn)作用。一般來(lái)說(shuō)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以做的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這就決定了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法的運(yùn)用需要在一定的條件下才能夠進(jìn)行。盡管實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法有一定的限制，但是卻絲毫不影響教師和學(xué)生對(duì)它的熱愛(ài)，尤其是一些具有趣味性的實(shí)驗(yàn)，那能夠快速地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。

在學(xué)習(xí)食品中的有機(jī)化合物這節(jié)課時(shí)，我在課堂上利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)課的道路。實(shí)驗(yàn)的目的是為了研究有機(jī)物的某些特點(diǎn)，我在課堂上向?qū)W生展示出蔗糖、面粉、淀粉、塑料等物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)的第一步是分別取少量的樣品在酒精燈上加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些樣品都能夠燃燒，顏色變焦，這就說(shuō)明了大多數(shù)的有機(jī)物是易燃的，組成成分中都含有碳元素，并且熔點(diǎn)較低。實(shí)驗(yàn)的第二步是分別將這些樣品放入試管，加入一定量的水并進(jìn)行攪拌，結(jié)果發(fā)現(xiàn)除蔗糖溶解之外，其他的樣品均沒(méi)有溶解，由此可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)有機(jī)物難溶于水；實(shí)驗(yàn)的最后一步是分別將樣品放入一個(gè)閉合電路中，觀察燈泡是否能亮，結(jié)果燈泡都沒(méi)有亮，說(shuō)明大部分的有機(jī)物不能導(dǎo)電。利用這一組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生詳細(xì)地了解了有機(jī)物的相關(guān)性質(zhì)，并對(duì)這節(jié)課有了濃厚的興趣。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式方法不僅僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮好應(yīng)有的作用，將能夠激活化學(xué)課堂，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。以上幾點(diǎn)建議是筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)，如有不周之處，望專家同行予以指正。

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