周紅霞

在體育教學中包含著一種特殊的教育，這就是生命體育。生命體育是生命教育的重要組成部分，新課程標準中也包含有這方面的內(nèi)容，體育教學不可忽視。生命教育的內(nèi)容較為廣泛，是特指對生命健康的關(guān)注，通過體育鍛煉等活動對身體和心理健康、社會適應等方面進行培養(yǎng)，從而提升生命價值。

一、生命體育是新課程標準的必然選擇

1.體育新課程價值包含對生命的價值性

人的生命是非常寶貴的。體育也是一種重要而且有效的教育手段，在學校教育中占有重要的位置，并且隨著著新課程標準的不斷深入，體育也在學校教育中不斷發(fā)展。體育的重視使得人們對體育的價值有更深刻的認識，體育對人的發(fā)展具有很高的價值。因此，新課程標準也特別提出了身體健康、心理健康與社會適應的考察領(lǐng)域目標，通過體育學習提高了身心健康，獲得安全運動的能力，從而改善自己的生活質(zhì)量與學習質(zhì)量，可見體育課程中重視生命的程度非常之高。

2.體育新課程內(nèi)容體現(xiàn)了生命的現(xiàn)實性。傳統(tǒng)的體育教學過于看重運動技術(shù)的教學，更多的是強調(diào)運動技術(shù)之間的聯(lián)系，學生在學習中也是不斷的重復練習，而且與生活嚴重脫節(jié)，在生活中很難運用到，顯然制約了學生的發(fā)展?；诖?，體育新課程要求改變這種現(xiàn)狀，把教學內(nèi)容中的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容進行加工，使之與生活聯(lián)系在一起，加強課程內(nèi)容與學生的生活直接的聯(lián)系，這樣就使體育新課程與生命生長規(guī)律照應起來。

3.體育新課程的落實體現(xiàn)了生命的自主性與創(chuàng)造性。體育新課程的教學模式也發(fā)生很多的變化，由重視老師的教變?yōu)橹匾晫W生的學，這就要求學生要有主動性，還強調(diào)學生有創(chuàng)造性的學習。老師不光是新課程標準的忠實執(zhí)行者，而且還要對新課程進行不斷的探索與創(chuàng)新，只有這樣，新課程才永具生命力，才會一直發(fā)展下去，這樣，老師的角色就是一名研究者、設(shè)計者。而學生也已經(jīng)變?yōu)樽屛覍W為我要學，不再是授受知識的容器，而應該是體育知識技能的主動建構(gòu)者。

二、生命體育的實施

1.運用生命體育促進學生的抗挫折能力。雖然新課程標準要求以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要目標，但是，體育學習的過程并不是都是快樂的，而是伴隨著痛苦。老師要在教學過程中，安排對學生進行抗挫折能力的教育內(nèi)容，根據(jù)教學實際設(shè)置困難、挫折環(huán)節(jié)，在練習方法上對學生提出更多的要求，要求學生之間進行合作，通過思考來完成學習任務(wù)，通過更多的努力來克服這些困難障礙才能獲得體育知識，形成承受挫折的能力。比如，在進行競爭性強的游戲時，初中生由于處在生理叛逆期，所以當游戲失敗時，有的學生會發(fā)怒、氣憤，而且說勝隊犯規(guī)等等，從而一撅不振，影響了接下來的學習，心理上沒有獲得滿足，久而久之就會產(chǎn)生一系列的心理問題。在教學中，老師要針對相應的情況制定可行的解決問題的方法，從學生的心理方面著手，通過多次的訓練，養(yǎng)成學生對挫折的忍耐和承受能力，促進他們的心理發(fā)展和身心健康。

2.運用生命體育促進學生之間的合作。合作學習是指多個人協(xié)作學習，以小組為基本單位，小組內(nèi)成員是活動的主體，通過分工，既完成自己的任務(wù)也完成與別人有關(guān)的任務(wù)，從整體上完成小組的任務(wù)。在體育學習中，合作學習出現(xiàn)的頻率非常高，一場籃球比賽需要無數(shù)次的合作，一個游戲也有無數(shù)次的合作，接力跑也需要成員之間默契配合，如果其中有一個不愿意合作，取得勝利基本不可能。在比賽中由于突發(fā)因素很多，成員可能會發(fā)揮失誤，也可能配合失誤，這是很正確的，當出現(xiàn)這種情況時，大家要相互理解，找出原因，找準方向，爭取接下來的勝利。

3.運用生命體育促進學生的創(chuàng)新。傳統(tǒng)模式下的體育教學，老師發(fā)號施令，學生被迫學習，他們的思維活動并不都能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果，而僅僅是在執(zhí)行老師的命令，表現(xiàn)出來的僅是記憶顯現(xiàn)性思維。比如： 在體育教學中，老師進行創(chuàng)新性的教學，善于利用簡單的體育器材展現(xiàn)動作的技術(shù)要領(lǐng)或原理，生動直觀地把知識技能傳授給學生，并且讓學生產(chǎn)生深刻的印象，不但知其然，而且又要知其所以然。投擲壘球的時候強調(diào)身體的“滿弓形”用力動作，為什么要這樣強調(diào)呢？沒有老師的解釋，學生是不理解的，老師要求學生不但會做，還要知道為什么要這樣做。老師可以進行動作演示：用一根竹片比作身體，將其彎成“滿弓”，當一端放開時就會迅速彈出，如果放一粒石子，這個石子就會迅速飛出，滿弓越大，石子飛得越遠。通過這一簡單的演示，學生就知道了投擲時為什么要求做“滿弓”了。通過實踐練習，讓學生進行自主性的學習，在創(chuàng)造性學習中體驗到了學習的快樂。

4.運用生命體育調(diào)節(jié)自己的情緒。新的課程標準要求學生不僅學會體育基本知識與技術(shù)，而且還要求學生在學習體驗，注重情感的形成。通過評價來激勵學生的成長，為學生積極參加體育鍛煉創(chuàng)造良好的學習氣氛，從而使學生形成自己的體育愛好，并形成一定的特長，個性得到發(fā)展。老師在教學中動作生命體育的特點給學生創(chuàng)造良好的學習情境，讓他們找到最佳心境，進行快樂地學習，享受運動的快感，從而陶冶了情操，開闊了心胸，形成一個樂觀向上的好心境。

總之，在體育教學中的生命教育的研究還是一個新生的事物，需要老師們不斷尋找規(guī)律，在教學中時常滲透生命教育，積少成多，使學生懂得生命的價值，學會在體育活動中重視生命的成份，運用體育手段為自己的人生寫下美好的篇章。