孫玉婷

著名教育家陶行知，從教一生，為國民教育頗多貢獻(xiàn)。在教育理論上，他提出了貫穿所有學(xué)段的“生活教育”和“科學(xué)教育”兩大理念；而在實踐層面，陶先生從事國民教育凡四十余年，可謂桃李滿天下；高徒遍九州。陶行知生逢亂世，國被欺凌，民不聊生。陶行知認(rèn)為，國家落后，根本原因在于國民教育落后。而要從根本上改變國民教育落后之現(xiàn)狀，長遠(yuǎn)看，必得從著眼于幼兒階段的教育，從娃娃抓起，緩步漸進(jìn)，從而實現(xiàn)整個中國國民教育面貌徹底質(zhì)變。無獨(dú)有偶，這一論斷，在今天仍然還具有重要價值。拋開我國各階段教育存在的種種問題不談，當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會向縱深發(fā)展，中國特色的社會主義事業(yè)、建設(shè)高質(zhì)量、高水平的全面小康社會、實現(xiàn)中國夢的偉大功業(yè)，這些都需要對中國國民素質(zhì)來一次徹底的大換血。而這個工作，必須從幼兒階段抓起。在幼兒教育階段植入陶先生的“科學(xué)教育”和“生活教育”理念，并開展相應(yīng)針對性的教學(xué)實踐，可以從根本上推動我國幼兒教育推陳出新，鳳凰涅槃；同時也為今后我們各項事業(yè)蓬勃發(fā)展奠定雄厚的人才基礎(chǔ)。

一、利用“科技教育”理念，開展幼兒科技普及教育，培養(yǎng)科學(xué)興趣

陶行知留學(xué)國外的親身經(jīng)驗及其學(xué)術(shù)調(diào)研考察中得知，幾乎所有國外科學(xué)家在幼教階段都接受過良好的科學(xué)普及教育。這對于豐富陶行知幼兒教學(xué)理論和科學(xué)教育理念的形成有極大啟示，也對其歸國后在國內(nèi)大力倡導(dǎo)在幼兒教育學(xué)段普及科技教育產(chǎn)生了巨大影響。陶行知的教育理念中就滲透著深刻的“科技教育”理念。

例如，在教學(xué)中，我們可以定期帶孩子們?nèi)タ茖W(xué)館參觀，讓教師們教授的書本概念和口頭描摹變?yōu)榭吹靡娒弥目陀^實在。而在孩子們觀摩的過程中，教師就可以有針對性地對相關(guān)科技展品的構(gòu)造原理、功能作用做幼兒能夠接受的簡單生動的解釋，有必要展館也允許的話，完全可以讓孩子們親自去操作一下，獲得體驗感，從而加強(qiáng)印象，在意識里形成三維圖像這一直觀感受。使得其在今后的學(xué)習(xí)和生活中，認(rèn)識到科技是可以這么具體的，因而喜歡上科學(xué)技術(shù)。以便于給為了科技人才的培育發(fā)掘人才，培養(yǎng)苗子。同時我們還可以在學(xué)校中開展科普知識講座、開展著名科學(xué)家紀(jì)念活動、著名科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事會等形式多樣的科普教育活動。

在幼教學(xué)段推行科技普及教育，就是要求幼兒教師隨時用科學(xué)的思維開展教學(xué)工作。將科學(xué)理念融入到教學(xué)中去，將日常教育與學(xué)生科學(xué)意識和精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，讓孩子在日常教學(xué)中接受到科學(xué)精神的熏陶，培養(yǎng)起科學(xué)探究興趣。

二、利用“生活教育”思想，讓孩子們盡快認(rèn)識世界、融入世界

陶行知認(rèn)為，幼兒教育要貼近生活，開展“生活教育”。教育是一件可以具體到柴米油鹽醬醋茶的事情，不必搞得多么的高大上，甚至極盡抽象神秘之能事。這就是所謂的“生活教育”，社會即學(xué)校。實際上，把孩子關(guān)起來搞教育是搞不好的。

例如，在春游中，經(jīng)過紅綠燈的時候，教師就可以簡單給孩子們解釋為什么用紅黃綠三色作為紅路燈顏色，并教授孩子們過馬路的技巧。到水邊嬉戲的時候，轉(zhuǎn)變思想觀念，不是為了怕?lián)?zé)任就禁止孩子們到清澈的小溪中徜徉，而是教授孩子游泳技術(shù)的同時，構(gòu)建安全保障，然后讓孩子們盡情地在河水里玩鬧。讓他們感受真實的大自然，親近大自然，培養(yǎng)他們感恩自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的素養(yǎng)。同時也培養(yǎng)孩子們相應(yīng)的社會技能，比如將孩子們帶到公共健身器材所在的場所，然后引導(dǎo)孩子們積極探索和學(xué)習(xí)相關(guān)健身器材的實用方法，并傳送給他們安全防范知識和避免潛在風(fēng)險的能力。

社會生活的方方面面大有學(xué)問，教師們帶領(lǐng)孩子們努力搞清楚這些學(xué)問，弄明白里面的彎彎繞繞，推行生活化的教學(xué)，提高孩子的生活能力、社會交往能力和認(rèn)識利用外部世界的能力，這就是陶行知“生活教育的題中應(yīng)有之意”。

三、將陶行知“科學(xué)教育”和“生活教育”理念貫穿于教學(xué)實踐中

教學(xué)要生活化，科學(xué)教育更要生活化，要讓科學(xué)在生活中散發(fā)出耀眼光滿，才能激發(fā)孩子的科學(xué)興趣，才能體現(xiàn)科學(xué)的價值。在教學(xué)中教師要隨時捕捉，抓住教育機(jī)會，將科學(xué)教育與生活教育結(jié)合起來，將二者貫穿于教學(xué)實踐中，讓孩子在生活中各種動手實踐和融入實際生活的過程中其感受科技的魅力。提高科技教育的實效。

例如，吸煙這個事情，在課堂上要求孩子長大以后不抽，這怕是不現(xiàn)實的。不如直接將孩子們引領(lǐng)到那些煙癮特別厲害的抽煙的長輩中去，在他抽煙的時候，讓孩子們觀察其吞云吐霧的形象乃至周邊人的厭惡表情，從而獲得直觀教育印象，孩子們必定能夠終身難忘。又如，課題通過孩子身邊人吸煙造成的身體健康問題，向孩子們介紹吸煙的危害，介紹煙草中含有的各種毒素及其對人體器官造成的各種傷害，從而使得孩子們能夠在生活中去感受到這種科學(xué)知識的存在，讓孩子們通過自己的眼睛去看到科學(xué)的結(jié)論是實實在在在我們的生活中發(fā)生，從而樹立其對科學(xué)的敬畏、樹立對科學(xué)堅定不移的信仰。

人是具有社會屬性的，幼兒也必將融入到社會中去參與一系列生產(chǎn)和生活活動。因此師法社會，關(guān)注社會中成人世界的言行舉止，然后進(jìn)行示范性和矯正型的教學(xué)引導(dǎo)，建構(gòu)起“視覺沖擊——教育矯正”模式的熏陶，相信教學(xué)的效果會更加好。同時科學(xué)的最終目的在于為人們的生活服務(wù)，我們在幼兒科學(xué)教育中，無論是理論還是實踐的介紹其實都必須要讓幼兒能夠在生活中感受到、接觸到才能給他們留下最深刻的影響，教育的實效才會有明顯的提高。因此，我們的幼兒科學(xué)教育不應(yīng)該脫離與生活而獨(dú)立存在，它應(yīng)該與生活教育理念融為一體，將科學(xué)知識在生活中的體現(xiàn)作為強(qiáng)化孩子科學(xué)教育效果、提升科學(xué)教育實效、激發(fā)孩子科學(xué)探究興趣和欲望的催化劑。

百年大計，教育為本。幼兒教育是我們一切教育的根本和基礎(chǔ)。未來國際風(fēng)云變幻，中國想要站住腳跟，并圖謀伸展，必須要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍，而這必須要從幼兒抓起?！吧罱逃?，就是要利用真實的生活，教育孩子們社會技能，讓孩子們做一個高情商的人；“科技教育”，就是要從小普及科技教育，培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣。為孩子日后成長為科學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。將教學(xué)陶先生幼兒教學(xué)的相關(guān)理論和當(dāng)下幼兒教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合，既是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的客觀需要，同時也是幼兒園科學(xué)教育生活化的內(nèi)行所在。是突破當(dāng)前幼兒科學(xué)教育瓶頸，提高幼兒科學(xué)教育效率的必然選擇。