覃春江

【摘 要】學生在學習聲樂過程中，專業(yè)素質(zhì)極其重要，它不僅代表聲樂教學的內(nèi)容，也是對學生是否達到學習目的的檢驗。在對學生進行聲樂專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)過程中，需要老師對學生積極引導，并對學生的基本素質(zhì)密切關(guān)注，在促進學生專業(yè)能力培養(yǎng)同時，也幫助學生的身心健康成長。

【關(guān)鍵詞】聲樂；基本素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0187-01

一、培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)

思想素質(zhì)可以提高學生的自我修養(yǎng)以及對問題的認識能力，它是學生在專業(yè)學習路程上的基本條件，是學生在學習聲樂專業(yè)技能時必須具備的素養(yǎng)，也是學生對專業(yè)的認知態(tài)度。學生在學習過程中難免會碰壁，遇到難題，影響學生學習的心情，難免會出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，缺乏了學習熱情，失去了學習的積極性，缺乏學習的主觀能動性。然而，聲樂的學習需要學生在遇見困難時，糾正自己的思想，尋求適合的學習方法。同時，學生也應(yīng)勤動腦，發(fā)散思維，用正確的狀態(tài)去理解和判斷學習方法。

二、培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

一個好的歌唱者都是用情感去歌唱、表達，學生在學習時應(yīng)從不同的作品創(chuàng)作初衷出發(fā)，體會創(chuàng)作者創(chuàng)作的意境以及對歌曲的詮釋。用個人的理解，個人所想表達的音樂節(jié)奏、音準和對音樂作品的理解進行表現(xiàn)。如果缺乏音樂素養(yǎng)，在演唱時就如同嚼蠟，歌唱者也失去了興趣和熱情，聽者也覺得索然無味。然而，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)主要從樂感和音樂記憶力兩方面出發(fā)。樂感就是需要學生感受音樂的律動，尋找自我與音樂的協(xié)調(diào)性，尋找音樂中的發(fā)聲技巧，感受音樂對自身的影響，切身感受音樂的樂感。而音樂記憶力是指學習聲樂專業(yè)的學生在學習音樂后，可以對音樂的旋律、歌詞等都可再現(xiàn)的一種素質(zhì)能力，學生不僅僅是對內(nèi)容進行再現(xiàn)，也要將原唱者的情感和思想進行再次的傳遞。不能單純模仿，也要選擇正確的音樂情感表達方式對原唱形成條件反射和情緒記憶，鍛煉學生的音樂素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

聲樂專業(yè)的學生在演唱過程中難免會存在停頓、失誤的時候，這時他們需要有較好的心理素質(zhì)去面對發(fā)生的狀況，調(diào)整好個人的心態(tài)，做到臨危不亂，同時在演唱之前就應(yīng)做好一切狀況可能發(fā)生的準備。并且歌唱者在演唱時不僅是自我挑戰(zhàn)，他會面對臺下許多觀眾和嘉賓，學生更應(yīng)該有良好的心理素質(zhì)。因此，學生在平日學習時，應(yīng)端正學習態(tài)度、學習目標，面對突發(fā)狀況可做到臨危不亂，根據(jù)個人演唱的實際情況，做出相應(yīng)的總結(jié)，不斷完善自我的音樂表演能力，將個人最好的狀態(tài)呈現(xiàn)給他人。

四、培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)

音樂創(chuàng)作的初衷多數(shù)是在表達創(chuàng)作者的情感和經(jīng)歷，他們在創(chuàng)作時，定有著豐富的生活與情感經(jīng)歷，將作品表達得淋漓盡致，讓聽眾聽上去是在聽著一段段凄美、快樂、憂愁、喜悅的故事，從歌聲中尋求一種精神的慰藉，這就會有了優(yōu)秀的作品，優(yōu)秀的歌唱家。而聲樂專業(yè)的學生剛剛接觸音樂，只是帶著興趣和學習的目的，進行學習，何談閱歷。這就需要聲樂專業(yè)的學生在學習過程中，對優(yōu)秀的作品進行品鑒，積累個人文化素養(yǎng)，對優(yōu)秀的音樂作品進行內(nèi)容的參透和理解，真正領(lǐng)悟作品中表現(xiàn)出的聲樂作品內(nèi)涵。此外，音樂種類繁多，例如，民族、爵士、搖滾等等，不同藝術(shù)形式的音樂，有著不同的音樂元素，也有著各自的音樂背景。也要對音樂形式的背景、風格、藝術(shù)特征，理解與詮釋，為個人的音樂文化元素進行積累，豐富音樂素材，讓個人在演唱時情感更加豐富。

五、培養(yǎng)學生歌唱氣息

每一句歌詞，每一個的發(fā)音都與演唱者的氣息是分不開的，學生在平時練聲時，應(yīng)結(jié)合適當?shù)腻憻挘訌妭€人的歌唱氣息。當在演唱時需要舞蹈配合時，肺活量大，這時不僅需要演唱者在舞蹈上有一定的功底，同時也不可因舞蹈的活動量影響演唱氣息。在平日學習中要學會擴張腹部，將氣息沉下去，以此來支持、控制音量的大小、強弱，樂句的長短，聲音的圓潤等。這不僅需要老師的引導，也需要學生平日的積極練習，結(jié)合個人自身情況，練習氣息，直到實際演唱時達到運用自如。

六、培養(yǎng)學生音樂配合能力

在演唱過程中，會有多種演唱形式和伴奏、舞蹈、交響樂、傳統(tǒng)樂器等等，它們各自表現(xiàn)的手法不一樣。歌唱者應(yīng)懂得怎樣與伴奏配合好，因此，應(yīng)鍛煉學生協(xié)調(diào)配合能力，利用多樣的伴奏和舞蹈，更好地將作品進行襯托。學生應(yīng)養(yǎng)成良好的習慣，在平日學習中加強與伴奏的配合，避免個人虛榮主義，與合作團隊失去默契，影響作品的表達，在有舞蹈伴舞的情況下亦是如此，歌唱者應(yīng)照顧他人的節(jié)奏，做到整齊劃一，將作品更好展現(xiàn)。

七、結(jié)語

成功的演唱者的歌聲里包含著很多內(nèi)容，經(jīng)歷、情感以及各自的演唱風格，這些都是日積月累形成的，也需要綜合性的素質(zhì)培養(yǎng)。綜上所述，對聲樂專業(yè)學生實施全方位素質(zhì)培養(yǎng)是極其重要的，雖然在實踐教學過程中存在諸多問題，但是通過教學者積極地引導，學生的持之以恒，學生定會體會到音樂給個人帶來的快樂與魅力，也會讓學習的過程事半功倍。在全面提高學生的專業(yè)素質(zhì)過程時，也會鼓勵學生創(chuàng)作出更多的音樂作品，從而促進我國藝術(shù)事業(yè)更進一層樓。

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