聶成梅

摘 要 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最全面、最有效的教學(xué)形式之一。眾所周知，高中化學(xué)整體是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和線索，對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行探究分析，證明結(jié)論。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要做到誘導(dǎo)性的作用，用所學(xué)到的知識(shí)對(duì)生活中常見的一些現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)踐和論證，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新水平得到顯著提升。作為化學(xué)學(xué)科的重要基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的。

關(guān)鍵詞 高中 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能授以知識(shí)和技術(shù)，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使之獲得新成果。隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣不再滿足于觀察演示實(shí)驗(yàn)，他們迫切希望自己去探索化學(xué)知識(shí)。例如Fe（OH）2的制備實(shí)驗(yàn)，我以一個(gè)課桌為實(shí)驗(yàn)小組，每組配備好實(shí)驗(yàn)用品，當(dāng)講到Fe（OH）2制取時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按著實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能清楚地觀察到最初生成的白色絮狀沉淀，在空氣中迅速變?yōu)榛揖G色，最終變成紅褐色（為盡快觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可滴加少量氧化性試劑，像雙氧水等）的過(guò)程。這樣，不僅細(xì)微的現(xiàn)象得以彰顯，學(xué)生的印象深刻，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，成功者從中獲取得喜悅，從而激發(fā)其創(chuàng)新的興趣和激情；失敗者從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而激發(fā)其認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)新。

2適當(dāng)增加簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

目前，我校高中化學(xué)所做的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是教材中預(yù)先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只是通過(guò)實(shí)際操作，即可得出事先已確定的結(jié)論，它束縛了學(xué)生的創(chuàng)造思維，不利于能力的培養(yǎng)。而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是克服學(xué)生普遍存在的理論高分、實(shí)驗(yàn)低能的有效手段。試卷上有道這樣的試題：長(zhǎng)期存放的Na2SO3可能會(huì)被部分氧化，先通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定Na2SO3試劑的純度，出題人給出的方案是，先用稀鹽酸除去亞硫酸鈉，然后再加BaCl2產(chǎn)生BaSO4沉淀，通過(guò)求BaSO4的量就可得出Na2SO3試劑的純度，我趁勢(shì)追問大家還有什么辦法求算Na2SO3試劑的純度，其中有學(xué)生就說(shuō)通過(guò)測(cè)定SO2質(zhì)量，其思路是：用稀鹽酸與試劑反應(yīng)產(chǎn)生的SO2被堿石灰吸收，通過(guò)稱量堿石灰吸收SO2前后的質(zhì)量，進(jìn)而求算Na2SO3試劑的純度，問題是能確保生成的SO2能全部被堿石灰吸收嗎？學(xué)生就會(huì)想到用H2把裝置中的SO2全部趕出被堿石灰吸收，我又問怎么確保堿石灰不吸收空氣中的成分呢？學(xué)生說(shuō)裝堿石灰球型干燥管后連一個(gè)裝堿石灰球型干煤管。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

3把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以優(yōu)化和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它通過(guò)動(dòng)畫、視頻等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣就發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：“氯化汞受熱分解”試驗(yàn)中，分子和原子非常抽象，學(xué)生難以接受，利用多媒體播放氯化汞受熱生成汞和氯氣的動(dòng)畫過(guò)程，即突破了實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

4拓展生活小實(shí)驗(yàn)

僅課堂上的實(shí)驗(yàn)是有限的，為了能更好提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蠋焸儜?yīng)提倡學(xué)生多做生活中的小實(shí)驗(yàn)，生活中的小實(shí)驗(yàn)與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、互相滲透，這樣可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，做到有計(jì)劃、有組織地開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生多做多想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和開拓精神。根據(jù)課內(nèi)、外教學(xué)相結(jié)合的原則和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一致認(rèn)為積極地開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、擴(kuò)大和開拓學(xué)生的知識(shí)視野、培育和發(fā)展學(xué)生的各種化學(xué)技能和能力都有著十分重要的意義。

其次，實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的認(rèn)知功能，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉之一。讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題，能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。因此，我們必須立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.1根據(jù)實(shí)驗(yàn)課提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，擁有濃厚的興趣很重要，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。教師在開展教學(xué)時(shí)，可以選擇在課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，比如：通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)“鎂”的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析，鎂在不同氣體中燃燒時(shí)所產(chǎn)生的不同化學(xué)反應(yīng)做出總結(jié)分析，教師提出一系列問題展開學(xué)生的思考，并進(jìn)行自由討論，通過(guò)這種方法來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.2建立新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還是依然以教師的傳授為主，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要地位。因此在教學(xué)中必須要大膽進(jìn)行改革，建立新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生盡可能獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)教材思路進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，數(shù)據(jù)表格記錄，以及實(shí)驗(yàn)步驟等都能大膽進(jìn)行，獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)結(jié)束可根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析數(shù)據(jù)中存在的誤差，對(duì)自己的猜想進(jìn)行探索和論證，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的猜想和假設(shè)，讓學(xué)生鍛煉解決問題的勇氣和科學(xué)的創(chuàng)造力。

4.3將知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

獲取知識(shí)的途徑不僅僅是在課堂上，化學(xué)主要來(lái)源于生活，因此，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，將化學(xué)與生活的聯(lián)系進(jìn)行思考，也讓學(xué)生對(duì)身邊的事物以及生活中所遇到的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，反之亦然，化學(xué)來(lái)源于生活，將兩者結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，貼近生活，將獲取的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。

總而言之，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力，觀察能力的培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生思維空間。教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中去鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，與此同時(shí)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活中的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取真知，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路開辟更廣闊的空間?？傊?，只要充分發(fā)掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力定會(huì)不斷地提高。而教師在此過(guò)程中則應(yīng)不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)方法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為打開發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力大門的鑰匙。endprint