趙平江

摘 要 近年來，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，信息化時代隨之而來，由于網(wǎng)絡的逐漸普及和應用，給人們的日常生活、學習和工作提供便利，也發(fā)揮著越來越重要的作用。就現(xiàn)狀而言，我國信息化會計人才比較饋乏，會計教學模式也相落后，不能完全適應新時期會計信息化發(fā)展的需求。為了要順應時代的發(fā)展，以及在這個信息化的時代下，就我國當前的教學現(xiàn)狀，對如何改變會計教學模式，變革教學內容進行分析和探討。

關鍵詞 會計信息化 現(xiàn)狀研究 會計教學變革

中圖分類號：F323 文獻標識碼：A

0引言

伴隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡技術已普遍應用于各個領域。尤其是在大多數(shù)企業(yè)的管理中，為了提高工作效率，降低工作難度，給工作帶來便利，他們采用了大量的信息化軟件。雖然我國的會計教學中也采用信息化軟件，但總體而方教學還是以書本為主，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行教學。從這幾年來看，教科書雖然有過幾次改版，但是改動都不大，這無法做到與時俱進。況且，老師所使用的教案也是同一份。在這種模式下要想培養(yǎng)出適應會計信息所需的人才難度是很大的。為了改變現(xiàn)狀，我們就必須要對目前的會計教學進行變革。

1我國會計教學的現(xiàn)狀

（1）學校對會計信息化缺乏深刻認識。在眾多專業(yè)中，會計專業(yè)例來就全國各種是高等院校中的熱門專業(yè)，每年也有大量的會計專業(yè)的畢業(yè)生，但是他（她）們畢業(yè)后，走向工作崗位時不一定都能獲得一份合意的工作。然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的會計作業(yè)已不能夠滿足當前發(fā)展的需求，因此對會計類人才的需求也在擴大。就目前我國會計專業(yè)畢業(yè)的學生遠遠不能滿足企業(yè)的實際需求。在采用傳統(tǒng)的會計教學模式下培養(yǎng)出的學生是無法做到全面認識會計信息化的。他（她）們認為會計信息化就是編制會計報表、處理會計財務的工具，并沒有意識到它是一種企業(yè)管理流程、業(yè)務模式的整合和創(chuàng)新，是一次社會管理的改革。正因為缺少對信息化的認識，它所培養(yǎng)出的學生對信息化的認識也不全面，當然也就不能滿足企業(yè)的實際需求。

（2）單一的教學模式。在我國的傳統(tǒng)教學中，老師常用的教學方式就是“填鴨式”即“你傳授，我接受”。老師一邊講解，學生一邊聽講并做好筆記，卻忽略了學生的自主思考和自主實踐的能力。這種傳統(tǒng)的教學模式也貫穿于整個學生時代，這也是使得學生的發(fā)散思維受到阻礙。在以往的經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)成績好的學生，在考試測驗時，他（她）們都能取得良好的成績。但是要將他（她）們所學到知識應用實際工作和生活中，他（她）們不會了。然而會計專業(yè)卻是一門實踐性很強的專業(yè)，涉及的范圍也廣。如果我們把大量寶貴的時間用在死記硬背課本知識上，不進行實踐操作，這樣培養(yǎng)的人才是很難適應當前形勢發(fā)展的需要。

（3）教學與實踐沒有有效地結合。目前，大多數(shù)學校為了加強學的社會實踐能力，也采取了校企合作培養(yǎng)人才的教學模式，讓本校學生能夠到對口企業(yè)中實習，將所學的書本轉化運用到實踐操作中去，提高對知識認識和理解。但實際操作中，卻受諸多因素的限制，比如，學校對學生的社會實踐的重視程度不高，致使學校沒有固定的合作企業(yè)供學生實習，光憑借學生自身微薄的力量，也是很難找到合適的企業(yè)去實習。各方面的因素，導致學生在社會實踐平臺不能有所為，不能把所學的知識應用到社會實踐中，不能很好的掌握專業(yè)技能，在以后走上工作崗位還需要很長適應期。

2會計教學變革

近來來出現(xiàn)的就業(yè)難的狀況，它就證明了我國傳統(tǒng)的會計教學已不在適應社會的發(fā)展了。對教學手段，教學體系、教師隊伍、實踐教學提出了新要求。因此，會計教學需要思想觀念轉變，要與時俱進，培養(yǎng)出滿足社會和企業(yè)的需求的會計信息化人才。傳統(tǒng)教學邁入信息化會計教學時代。

（1）革新教學觀念。改變傳統(tǒng)的教學觀念才能變革傳統(tǒng)的教學方式。首先要讓我們教師隊伍認識到會計信息化的重要性，才能改教學方式。比如，在課程安排上會合理的安排會計管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術、信息技術等課程的比重，將傳統(tǒng)會計知識與信息化知識相結合，讓學生能夠全面認識和學習會信息化知識。要改變教學模式，首先就要改變觀念，只有觀念更新了，才能培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需求的人才。

（2）優(yōu)化教學資源。會計教學改革中的重要部分就是要對師資隊伍和教學資料進行有效的整合。由于教師授課所有教學資料都是以前出版的，雖然也有過幾次改版，但是變化不大，這就使得學生所學的知識跟不上時代變化，當然也就不能滿足社會的需求了。這就要求教師要不斷地更新專業(yè)知識，只有教師跟上了時代的變化，才能培養(yǎng)出與時俱進的會計信息化人才。

（3）革新考核體系。學校對學生的考核方式常采用兩種，一種是通過學生平時完成作業(yè)的狀況，另一種是考試成績。這樣的考核是片面的。而會計信息化的課程都是具有很強實踐性。應把學生平時上機操作水平和實驗課中的表現(xiàn)加入學生的考核中。才能使得教學實踐相結合。

（4）“產(chǎn)學研”相結合。目前，所有學校的辦學宗旨之一就是產(chǎn)學研相結合，然而很多學校都達不到產(chǎn)學研相結合，致使會計信息化原地中踏步。為了能夠提高會計專業(yè)學生的整體實力，就要加強會計教學與企業(yè)的關系，實現(xiàn)“產(chǎn)學研”相結合。

3結束語

隨著信息時代的到來，這就促使會計專業(yè)進入到信息化進程中去，企業(yè)進入到信息化中，必然會需要更多的會計信息化人才。因此，會計教學和會計信息化的變革已刻不容緩了。

參考文獻

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