李建禎　周君儀

摘 要 實(shí)踐能力是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重要要求，針對控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的實(shí)踐能力不足的問題，提出控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，包含三方面內(nèi)容：構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面，校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)。這三個(gè)環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，相輔相成，以期通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的作用促進(jìn)控制工程專業(yè)研究生實(shí)踐能力的提升。

關(guān)鍵詞 控制工程 專業(yè)碩士 實(shí)踐能力

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.024

Abstract Practice ability is an important requirement of training professional degree graduates， to the problem of lack of practice ability of control engineering graduate ，a system is put forwarded. Including three aspects： Construction of scientific and reasonable training programs， expanding tutor selection ， building inside and outside school practice teaching platform. These three links are closely related and complement each other， so as to promote the practice ability of control engineering graduates through the role of these three links.

Keywords control engineering； professional degree graduate students； practice ability

2009年，教育部提出要加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，同年，各高校開始招收全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生。專業(yè)學(xué)位研究生的定位要求學(xué)生更加具備實(shí)踐能力，控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，其培養(yǎng)人才的核心就在于要提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，但目前，很多高校在實(shí)際的培養(yǎng)過程還存在一些問題。本文針對控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)問題，在分析相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，提出控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

1 控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)情況分析

《控制工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)》中將該領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位在四方面：知識、技能、能力、素質(zhì)。[1]（1）知識方面要求學(xué)生應(yīng)掌握控制工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識及針對具體應(yīng)用層面的相關(guān)知識；（2）技能方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該具備使用相關(guān)研發(fā)工具、熟練使用外語、獲取相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)資料等方面的技能；（3）能力方面要求學(xué)生具備使用本領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的能力；（4）素質(zhì)方面要求學(xué)生要注重該領(lǐng)域工程研究、開發(fā)、應(yīng)用的問題，能具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。也即是說在控制工程專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上就必須強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)工程實(shí)踐的鍛煉，要充分面向行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐，以提升專業(yè)研究生的就業(yè)能力。

目前，我國很多高?？刂乒こ虒I(yè)雖然已經(jīng)招收了專業(yè)碩士研究生，但在真正的培養(yǎng)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力還是差強(qiáng)人意，這里面的問題主要有以下幾點(diǎn)：[2-5]（1）受長期以來學(xué)術(shù)碩士研究生培養(yǎng)模式的影響，很多高校在課程設(shè)置上還是沿用其課程體系，對于實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠；（2）有些高校對“實(shí)踐”的概念認(rèn)識并不到位，這就使得雖然在課程體系中設(shè)置了“實(shí)踐”課程，但內(nèi)容的設(shè)置相對匱乏，形式化，從而造成實(shí)踐的效果并不理想；（3）一些高校建立了實(shí)踐中心，但是缺乏具有職業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍，從而導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與社會應(yīng)用的真正需求相脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力不能進(jìn)一步提高；（4）雖然有些高校同企業(yè)建立了協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生到企業(yè)參加到一些實(shí)踐工作，但很多從事的都是一些低等的或者輔助性的工作，真正能夠培養(yǎng)起動手實(shí)踐能力的并不多。

2 控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，針對控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題，筆者認(rèn)為其培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)包含：構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案、擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面，校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)。

2.1 構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案

首先，在構(gòu)建課程體系的時(shí)候就必須定位明確。學(xué)校要能實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地分析就業(yè)市場需求，從行業(yè)對對控制工程人才的實(shí)際需求出發(fā)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力突出的行業(yè)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在理論課程的設(shè)置上，要緊密結(jié)合學(xué)校的特色和行業(yè)背景，除了最基礎(chǔ)的專業(yè)理論課程之外，還需要開設(shè)與學(xué)校特色和行業(yè)背景相關(guān)的一些理論課程。對于控制工程的專業(yè)碩士研究生來講，畢業(yè)生不但要掌握基本的控制理論，熟練的編程語言，還要對其行業(yè)內(nèi)的一些自動化、電力相關(guān)領(lǐng)域的工程問題有較深入的了解。

然后，要結(jié)合行業(yè)應(yīng)用背景，對實(shí)踐課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。要能夠切實(shí)考慮實(shí)踐的難易程度，以循序漸進(jìn)的方式，在不同的階段開展不同的實(shí)踐課程，比如在課程學(xué)習(xí)的初期開設(shè)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能迅速的掌握課程相關(guān)知識點(diǎn)；到相關(guān)課程知識點(diǎn)都學(xué)過之后，可以再開設(shè)一些專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能將不同課程的相關(guān)知識點(diǎn)融會貫通，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；校企合作的實(shí)踐課程，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)以致用，能在實(shí)際生產(chǎn)活動中分析問題、解決問題。要在培養(yǎng)方案中將專業(yè)碩士研究生參加實(shí)踐課程的要求、內(nèi)容納入到研究生培養(yǎng)的整體教學(xué)計(jì)劃中，將實(shí)踐課程設(shè)定為必修課，嚴(yán)格規(guī)定課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分，確保實(shí)踐課程能得以有目的、有計(jì)劃、有針對性的開展。實(shí)踐課程的開設(shè)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力，以及獨(dú)立思考問題、解決問題能力的培養(yǎng)。endprint

2.2 擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面

很多導(dǎo)師是搞學(xué)術(shù)研究出身的，大多缺乏行業(yè)背景和工程實(shí)踐能力，這就導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)可能會力不從心，并不能真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。而控制工程專業(yè)碩士是一個(gè)對實(shí)踐動手能力要求很高的專業(yè)，要有動手能力強(qiáng)的導(dǎo)師來指導(dǎo)研究生進(jìn)行實(shí)踐。所以在導(dǎo)師選擇的問題上，除了校內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)師之外，還必須增加具有行業(yè)背景的企業(yè)導(dǎo)師。

對于校內(nèi)導(dǎo)師來說，需要加強(qiáng)對導(dǎo)師的培訓(xùn)，要創(chuàng)造機(jī)會讓導(dǎo)師特別是青年導(dǎo)師到企業(yè)去鍛煉，能讓他們在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，加強(qiáng)他們的行業(yè)背景和實(shí)踐能力，從而在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程中指導(dǎo)研究生的時(shí)候能夠更貼近生產(chǎn)實(shí)際，能以一些真實(shí)案例來豐富自己的教學(xué)。

同時(shí)，高校要聘請行業(yè)內(nèi)部的一些高級工程人才來擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師主要在學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐時(shí)給予研究生指導(dǎo)，在培養(yǎng)方案制定的過程中也應(yīng)提供有用實(shí)踐培養(yǎng)建議，并努力為研究生提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，以期讓研究生達(dá)到理論與實(shí)際操作的緊密結(jié)合，從而真正學(xué)以致用，并提高動手能力。

2.3 校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)

實(shí)踐平臺的建設(shè)可以說是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力最好的途徑之一。通常來說，實(shí)踐教學(xué)平臺又可以分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺和校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺兩類。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺是指位于學(xué)校的，模擬真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的、能夠?yàn)閷I(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供一定幫助的場所，是聯(lián)系課內(nèi)知識和企業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)分為硬件和軟件兩部分，硬件部分即是指研究生實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)，它會影響校內(nèi)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動開展的效果；軟件部分即是指基于硬件部分開展的研究生創(chuàng)新課題及各類研究生創(chuàng)新活動，它會影響校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺的發(fā)展壯大。對于控制工程專業(yè)來說，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺可以包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、控制工程、自動化等多個(gè)方向，從而有利于培養(yǎng)研究生綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識點(diǎn)來分析問題、解決問題的能力。

校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺是指由學(xué)校和企業(yè)合作建設(shè)在校外的實(shí)踐場所，也可能就是在企業(yè)之中或者真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中。要能夠創(chuàng)造機(jī)會讓研究生真正參與到某些項(xiàng)目的研發(fā)、生產(chǎn)過程中，那研究生就可以深入到工程一線，自己動手去完成一些實(shí)際的工作，在此過程中，將自己的理論知識和校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到真實(shí)環(huán)境中，再通過富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)導(dǎo)師給予指導(dǎo)，還能與有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的工作人員交流，學(xué)習(xí)，能較快地培養(yǎng)起自己的動手實(shí)踐能力。

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