王珠媚

摘 要：隨著新課程改革的提出與不斷推進(jìn)，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)取得了巨大的進(jìn)步，但是我們?nèi)匀徊荒芎鲆曉诋?dāng)前階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，這些問題嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷革新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，引導(dǎo)初中學(xué)生積極主動(dòng)地投身到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之中，以便在最大程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文通過研讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的已有文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)了新課程改革背景下我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上就如何在新課程改革背景下優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)提出了一些針對(duì)性建議，希望能夠?yàn)榻窈髮W(xué)者的相關(guān)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也希望能夠促進(jìn)我國(guó)初中學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的整體提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策研究

一、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

新課程改革在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師的相關(guān)教學(xué)能力提出了更高的要求。但我們無(wú)法忽視的是，當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)的英語(yǔ)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的要求，初中英語(yǔ)教師在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及文化素養(yǎng)等方面尚有欠缺。例如，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，初中英語(yǔ)教師在開展課外相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及課堂相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)使用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，使用較為得體的語(yǔ)言與外國(guó)友人進(jìn)行交流，對(duì)于日常發(fā)生的簡(jiǎn)單時(shí)間能夠使用英語(yǔ)較為準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。除此之外，新課程改革還要求教師具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力以及掌控課堂能力。通過與這些標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照不難看出，我國(guó)初中英語(yǔ)師資隊(duì)伍的實(shí)際水平整體較低，無(wú)法達(dá)到新課改的相關(guān)要求。新課程改革在初中英語(yǔ)中的實(shí)施使英語(yǔ)教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，大部分英語(yǔ)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常常感覺力不從心，例如組織管理能力較弱、英語(yǔ)文化素養(yǎng)較低、口語(yǔ)表達(dá)能力較差，這些成為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要障礙。

（二）學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力及方法

學(xué)生順利獲取相關(guān)知識(shí)的重要前提是擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。新課程改革不禁要求初中學(xué)生能夠理解與把握相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，更重要的是要求初中學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力對(duì)提升自身的學(xué)習(xí)水平具有十分重要的促進(jìn)作用。初中英語(yǔ)教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常用的方法主要有認(rèn)知法、資源法、交際法以及調(diào)控法。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教師再開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)主要受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往單純強(qiáng)調(diào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶和模仿，忽視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，初中學(xué)生更加無(wú)法掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)我國(guó)部分初中學(xué)校的調(diào)查研究不難發(fā)現(xiàn)，許多英語(yǔ)教師更加重視講授英語(yǔ)理論，而不注重傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。少數(shù)學(xué)生甚至無(wú)法獨(dú)立地拼讀相關(guān)單詞，更無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)寫作、閱讀。這種情況之所以產(chǎn)生，主要是由于初中英語(yǔ)教師在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及教授科學(xué)合理的教學(xué)方法。新課程改革雖然對(duì)教師的教學(xué)觀念產(chǎn)生了一定的積極影響，但是仍然無(wú)法從根本上改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，大多數(shù)教師仍然無(wú)法樹立以人為本的教學(xué)理念。

二、新課改背景下優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

要想進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革在初中英語(yǔ)教學(xué)中的神話與完善，初中英語(yǔ)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就必須明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，只有確立了較為明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才具有更強(qiáng)的可操作性和評(píng)價(jià)性。傳統(tǒng)上初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是以傳授相關(guān)知識(shí)為中心、并以應(yīng)對(duì)考試為主要目標(biāo)，在新課程改革這個(gè)大背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將提升初中學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，以便于不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體來(lái)說，一方面初中英語(yǔ)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意想學(xué)生傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，另一方面還要注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生較為正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，以便于在最大程度上實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。因此，初中英語(yǔ)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將這三個(gè)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。將傳授學(xué)生基本英語(yǔ)理論與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中滲透價(jià)值觀、態(tài)度以及情感。需要特別注意的是，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)具有比較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性和生成性，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生和課堂的具體情況不斷調(diào)整相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。這并不是要求在每一節(jié)課中都要做到面面俱到，而是應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的整體提升，并符合新課程改革的具體要求，就應(yīng)當(dāng)將其作為教學(xué)目標(biāo)。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

新課改標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)的相關(guān)教訓(xùn)榮做了較為詳細(xì)的安排，具體來(lái)說主要包括英語(yǔ)文化素養(yǎng)、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用技能、情感以及基礎(chǔ)知識(shí)等五個(gè)方面。英語(yǔ)文化素養(yǎng)主要包括所學(xué)語(yǔ)言所在國(guó)家的文化背景、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念、歷史地理以及生活方式等。學(xué)生如果具備一定的文化素養(yǎng)就能夠在很大程度上保證學(xué)生科學(xué)合理地使用相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言，不斷提升學(xué)生跨文化的邏輯思維能力與人際交往能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法主要是為了保證學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較為科學(xué)準(zhǔn)確的內(nèi)容而采取的相應(yīng)步驟和行為，科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要前提和保證。學(xué)習(xí)態(tài)度和情感主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自信息、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)等，這些是保證初中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的精神保證。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課程是初中教育的一個(gè)重要組成部分，初中學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不禁可以掌握相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維能力、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便于促進(jìn)我國(guó)初中學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志強(qiáng).新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015（22）：52-53.

[2]錢文娟.新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)問題及對(duì)策研究[J].作文成功之路（中），2017（11）：102-102.