郭淑愛

摘 要：現(xiàn)在的幼兒園一般都是通過實施區(qū)域活動來進行個別化教育，幼師在利用各種資源組織幼兒進行自主選擇觀察和探索的時候同樣也是通過區(qū)域活動來進行的。在激發(fā)幼兒探索能力方面，科學(xué)區(qū)域起著非常重要的作用，也是幼兒園科學(xué)活動的重要組織形式。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；幼兒園；觀察評價；科學(xué)探索

引言：

本文主要從科學(xué)區(qū)域活動中教師觀察與評價的作用入手，探究教師在觀察與評價過程中出現(xiàn)的問題并給出合理的建議。

一、區(qū)域活動中教師觀察與評價的作用

1.促進區(qū)域活動中科學(xué)探索質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，是幼兒區(qū)域活動的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和鼓勵者。在科學(xué)區(qū)域活動中，教師給予學(xué)生適當?shù)膸椭c評價，有利于幼兒明白活動的目的，并能積極自主的參與其中，有利于幼兒遵守活動規(guī)則并正確使用活動工具，從而解決活動中遇到的難題，確保區(qū)域活動順利的進行。因此，合理適當?shù)慕處熤笇?dǎo)，有利于促進區(qū)域活動中科學(xué)探索質(zhì)量的提高。

2.培養(yǎng)幼兒獨立自主的習(xí)慣。在教育過程以及區(qū)域活動中，幼兒在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位。在科學(xué)區(qū)域活動中，一般都是幼兒采取自主活動，教師一般不會干涉幼兒的活動，但是一旦有的兒童不遵守活動規(guī)則，妨礙到其他兒童的活動，甚至?xí)a(chǎn)生危險情況導(dǎo)致活動很難繼續(xù)進行下去，這就需要教師參與其中，積極對突發(fā)情況進行處理，調(diào)整狀態(tài)使幼兒活動步入正軌。適當?shù)慕處焻⑴c，不僅能及時糾正幼兒的錯誤，而且能使幼兒感受到教師的關(guān)愛與尊重，更有利于培養(yǎng)幼兒獨立自主的好習(xí)慣。

3.提高教師的教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)化水平。教師在區(qū)域活動中評價幼兒的行為對于他們的學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此，就要求教師在區(qū)域活動中要注重自己的形象以及言行舉止，制定合理的活動目標，適當調(diào)節(jié)幼兒的活動行為，要不斷地進行學(xué)習(xí)，善于反思，并積極與其他教師進行交流，積累教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身素質(zhì)，使自身的教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)化水平得到進一步地發(fā)展。

二、教師的觀察評價在區(qū)域活動中出現(xiàn)的問題

1.教師在區(qū)域活動中只注重準備活動材料。在區(qū)域活動中，如果教師準備的材料很少，則會限制教師在活動中的指導(dǎo)作用。因此教師應(yīng)該積極指導(dǎo)幼兒利用材料來進行活動。進行科學(xué)區(qū)域活動的主要方式就是探索和操作，教師經(jīng)常會為準備材料而發(fā)愁，有時會貪圖省事讓幼兒進行一些不需要材料的活動或者用直接購買來的材料進行活動。例如，在了解溶解活動中，教師需提前準備奶粉、白糖、石頭、油、水、四個杯子。為了使活動能夠順利的開展，在活動開始之前，教師可以讓孩子們一起參與收集制作活動時所需的材料，以便他們對材料的性質(zhì)有初步的了解。

2.教師給予指導(dǎo)評價的時間不合理。科學(xué)區(qū)域活動的作用就是為了培養(yǎng)幼兒獨立自主的習(xí)慣，因此幼兒在活動中必須占據(jù)主體地位，這就要求教師在指導(dǎo)評價幼兒活動時不能占據(jù)過多的時間，而且內(nèi)容要合理節(jié)制，評價要適中。有些剛?cè)肼毜哪贻p教師因為缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗，不能夠根據(jù)幼兒的年齡特征來設(shè)置活動目的，就會導(dǎo)致指導(dǎo)評價的時間不合理或者指導(dǎo)時機不恰當，因此不能合理有效地指導(dǎo)幼兒活動。

3.教師對幼兒的活動完成情況了解欠缺。在活動完成后，教師指示兒童清理材料，但是對兒童是否已經(jīng)正確認識活動目的以及活動任務(wù)的完成情況不去及時的觀察及了解。甚至有些教師聽到下課鈴聲就會催促兒童清理現(xiàn)場，不能再繼續(xù)進行活動。例如在大氣壓的活動中，教師準備了玻璃杯、塑料板和清水等材料，教師引導(dǎo)幼兒將玻璃杯裝滿水，用塑料板蓋好，然后倒扣過來，塑料板不會掉下來。在這個活動完成之后，教師不對此現(xiàn)象進行簡單易懂的解說的話，幼兒有可能會不明白此次活動的目的。

三、對區(qū)域活動中教師的建議

1.合理安排教師的指導(dǎo)評價時間。教師在幼兒區(qū)域活動中進行指導(dǎo)評價時要注重靈活性和穩(wěn)定性相結(jié)合。例如在了解汽車活動中，幼兒對于汽車的車輪為什么是圓的而不是方的，汽車又是如何開動的這些問題有著強烈的興趣。如果教師給予幼兒的指導(dǎo)評價時間不夠充裕，那么就會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣被打斷，從而產(chǎn)生不良影響。合理有效的時間安排對科學(xué)探索活動來說是至關(guān)重要的。

2.積極鼓勵兒童參與到收集材料的準備工作。在活動開始前，教師可以根據(jù)兒童的興趣，分配給兒童準備收集簡單材料的任務(wù)。但是要注意讓幼兒收集的這些材料應(yīng)該是日常生活中所能見到的。例如在指導(dǎo)兒童進行電池活動之前，教師可以讓幼兒去收集電池，比如玩具車中的電池、手電筒中的舊電池等，以便幼兒在活動前對這些材料有大體的了解。教師還應(yīng)該充分發(fā)揮社會的教育資源乃至國內(nèi)外教育資源，以此來調(diào)動幼兒對活動參與的積極性和主動性。

3.教師要在活動之后及時對幼兒進行有效的評價。由于幼兒的數(shù)量過多，導(dǎo)致教師無法具體了解到每個兒童的活動，因此教師要重視幼兒科學(xué)區(qū)域活動的完成情況。比如在活動完成后，教師可以通過聊天的方式，來與幼兒溝通他們在活動中的收獲，積極鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和心得與其他小朋友們分享。

4開創(chuàng)有價值的話題，建立學(xué)習(xí)小組

幼兒教師需要對不同幼兒喜歡的話題題目進行篩選，找出有價值的話題，提高課堂教學(xué)效率。幼兒教材之中有些題目適合幼兒教學(xué)，而有些題目不適合幼兒教學(xué)。所以，老師在備課的時候，要有針對性的篩選題目。這樣可以提高教學(xué)效率，盡可能的減少無用功。幼兒老師可以通過建立學(xué)習(xí)小組，這樣有助于幼兒教學(xué)。通過情景模擬，進一步加強了學(xué)生理解課本內(nèi)容的能力。根據(jù)學(xué)生年齡特點找到適合他們的情景題目，結(jié)合發(fā)展規(guī)律，找尋適合的情景題材。根據(jù)幼兒的性格以及愛好，創(chuàng)設(shè)情景。然后以豐富的形式呈現(xiàn)出來，將抽象的知識、概念轉(zhuǎn)化為具體的容易理解的場景，進而激發(fā)幼兒的興趣。在這個活動過程中教師應(yīng)該了解幼兒的特點，針對具體的幼兒，創(chuàng)設(shè)適合的話題，從而促進幼兒智力方面的發(fā)展。幼兒也可以通過交流，促進自身素質(zhì)的全面提高。幼兒多元智力發(fā)展教育不是一朝一夕的事情，是一個長期的過程，需要家長、學(xué)校、社會等各方面共同努力，逐漸實現(xiàn)幼兒的多元智力發(fā)展。這是一項非常艱巨的任務(wù)，不是簡簡單單就能夠做到的。幼兒教師應(yīng)該積極探索，創(chuàng)設(shè)有意義有趣味的話題，使幼兒盡可能的在區(qū)域活動中，發(fā)展多元化智力，使幼兒有個性化以及更加簡況的發(fā)展。

結(jié)語：

總之，幼兒是幼兒園科學(xué)區(qū)域活動中的主體，但在此過程中教師的觀察與評價同樣也是至關(guān)重要的，教師要避免在區(qū)域活動中所出現(xiàn)錯誤，積極引導(dǎo)自己的觀察與評價向正確的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]林恒黎.《指南》引領(lǐng)下，對幼兒園區(qū)域活動的新思考[J].青蘋果，2017（5）.