洪成瑤

摘要：在開展教育工作的過程中，要對細節(jié)方面提高重視程度，才能成功的教育出優(yōu)秀的學(xué)生。對于班主任來說，因其工作性質(zhì)的特殊性，在繁復(fù)的工作中，要對很多繁瑣和細節(jié)方面的小事反復(fù)的處理，并且要在管理的過程中，及時的發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，同時在教學(xué)方法和策略的層面要靈活多變，對細節(jié)的問題進行恰當有效的處置，才能讓教學(xué)的成果不斷的提升，以此來對教學(xué)的目標達成。本文通過對小學(xué)班主任開展班級管理作為研究的立足點，通過對管理過程中的細節(jié)進行深入的探究，以此為教學(xué)工作的開展給予理論性的支撐。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；細節(jié)

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0208-01

對于班主任來說，因其工作性質(zhì)的特殊性，在繁復(fù)的工作中，要對很多繁瑣和細節(jié)方面的小事反復(fù)的處理。并且要在管理的過程中，及時的發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，同時在教學(xué)方法和策略的層面要靈活多變，對細節(jié)的問題進行恰當有效的處置，才能讓教學(xué)的成果不斷的提升，以此來對教學(xué)的目標達成。

1.細節(jié)體現(xiàn)對學(xué)生無微不至的愛

在對小學(xué)生開展班級的過程中，要使用愛來對學(xué)生進行無微不至的關(guān)懷，才能更好的實施教育工作。因此老師在對學(xué)生關(guān)愛的時候，不能僅僅將愛以口頭的形式表述，應(yīng)該將其應(yīng)用在教學(xué)的每個細節(jié)過程中。例如在夏季的時候，因天氣炎熱，少數(shù)的同學(xué)使用小扇子來降溫，從其出發(fā)點來看是為了不對別的同學(xué)造成影響；而是冬季天氣寒冷的時候，少數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的期間，手部都凍僵了，在此不同的階段，班主任老師可以將學(xué)生有效的組織起來，帶領(lǐng)大家通過游戲的方式來提高身體的溫度，或者還可以使用帶領(lǐng)學(xué)生在操場中跑步的形式，不但對學(xué)生的身體的素質(zhì)可以提升，也能夠讓學(xué)生體會到老師的良苦用心。在進行日常的工作中，班主任老師要加強與學(xué)生的溝通，例如學(xué)生在課堂中，如果碰到迫切需要解決的問題，就像大小便或者是吐痰等，可以不用向老師匯報自行的進行處理，這樣可以在不影響其他同學(xué)的條件下，讓學(xué)生及時的處理。使用此種方式以后，學(xué)生會對課堂的學(xué)習(xí)逐步的提升興趣度，并且在精神層面上也更好，以前發(fā)生的課堂紀律差的問題也沒有再出現(xiàn)過。除此以外，在管理班級的期間，要在生活上對學(xué)生關(guān)注，例如在季節(jié)變換和寒暑的期間，通過對學(xué)生提醒注意防寒避暑，使用愛心來對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生在心理的層面把老師當做朋友，為管理工作給予有利的保障。

2.對一些學(xué)生行為做必要的"冷處理"

班主任在進行班級管理的期間，使用處罰的方式進行常見的管控手段，但是在對處罰進行使用的期間，一些班主任老師因?qū)W生的問題，缺失了說服教育的信息，因此就頻繁的使用校規(guī)和班規(guī)來對此類學(xué)生進行約束，例如處罰學(xué)生值日，或者是背誦課文等等。在實施教育工作的過程中，使用處罰的方式屬于強制性的，其主要使用的情況是為了對學(xué)生的錯誤進行強制糾正，所以要管理的期間如果對其頻繁的使用，就會造成學(xué)生對處罰產(chǎn)生一定的麻木心理，達不到其根本的目的性。小學(xué)生處于生長的階段，因此在自約和自束方面往往還不夠強，在學(xué)習(xí)或者是生活中發(fā)生錯誤的情況不可避免。如果班主任僅僅只是使用相應(yīng)的規(guī)定來進行處罰，學(xué)生在表面上雖然接受，但在心理的層面會出現(xiàn)抗拒的心理，少數(shù)的學(xué)生還會有較強的抵觸心理。如果此時班主任能夠使用恰當和適時的方式進行冷處理，會達到事半功倍的效果。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

在工作或者是學(xué)習(xí)的期間，在不經(jīng)意的時候透露出的細節(jié)就能夠有效地額將人的素質(zhì)進行顯現(xiàn)，對于成年人和未成年人都是一樣的，小孩因其純真的心理，往往不會掩飾，較多的情況是真實的流露，不會有虛偽存在。在進行班級管理的期間，少數(shù)的在老師眼中的壞學(xué)生和差生，老師往往不會發(fā)現(xiàn)此類學(xué)生的有點，這是不對的。應(yīng)該在管理的期間，使用愛去發(fā)現(xiàn)此類學(xué)生的閃光點，并且用公正的眼光在細節(jié)中找尋，讓其閃光點充分的顯現(xiàn)出來。例如在我的班級中，有一個被大家都認為的壞小子，在學(xué)習(xí)的過程中不僅態(tài)度不端正，并且對學(xué)生的規(guī)章制度也不予理睬，老師對其管理的時候往往是不知所措。但是在后來發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生非常的熱心，并且還有大方的一面。在某次進行演出的期間，班級中參與演繹的同學(xué)因長時間的排練，一個個都精神狀態(tài)不佳，此時該名學(xué)生就使用自己平時的零花錢，買了幾瓶飲料，讓同學(xué)們喝；還有一次，在同學(xué)們都放學(xué)回家以后，他會將班級中的垃圾都清理掉，這是很讓人欣慰的。所以班主任老師在進行管理的期間，要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的有點，并且將對其加大宣傳力度，才能更好的管理班級。

班主任在進行班級管理的期間，細節(jié)的問題涉及方方面面，因此要及時的發(fā)現(xiàn)在管理工作中存在的問題，同時使用靈活的方式和方法來進行處理，并且恰當?shù)膶ο鄳?yīng)的問題進行解決，才能讓教學(xué)管理工作更加順利的開展。

參考文獻：

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[2] 高玉仙，汪新坤.抓好小學(xué)班級管理做好班主任工作[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2007（6）endprint