周江濤

摘 要：本文講述了高職公共英語教學(xué)在就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)中的作用，作為基礎(chǔ)科目的高職公共英語課程，也是培養(yǎng)“合格人才”的必要途徑，是“成功的”職業(yè)教育課程的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高職；公共英語；教學(xué)

一般說來，素質(zhì)是知識、能力的核心，它代表著人們相對穩(wěn)定的品質(zhì)和能力形成的基礎(chǔ)，而能力是知識和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，知識和素質(zhì)通過各種能力表現(xiàn)出來并體現(xiàn)其社會價值。傳統(tǒng)認識下進行的高職公共英語教學(xué)培養(yǎng)出較單一的語言知識或語言技能的高職生，在激烈的就業(yè)競爭中無法發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的作用，更無法滿足社會目新月異的發(fā)展需求。

新世紀的競爭是人才的競爭。人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)直接影響競爭的結(jié)果。高職教育是一種新型的人才培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的高職人才具有較強的市場針對性和適應(yīng)性，其課程設(shè)置上都要以學(xué)生具有一定的就業(yè)能力為目標。在新的高職課程教學(xué)改革中，我們要打破原有認識的局限，回歸高職公共英語作為高職課程結(jié)構(gòu)當中的基礎(chǔ)課程地位，重新審視它在就業(yè)導(dǎo)向高職人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮的應(yīng)然作用。

1 奠定英語基礎(chǔ)，成就非專業(yè)能力

從當前高職生就業(yè)市場調(diào)查來看，無論哪個行業(yè)的人才招聘條件，除了要求有熟練地本專業(yè)知識和技能之外，還要有會使用電腦操作和外語交流等非專業(yè)能力。眾所周知，普通話證、計算機等級證、英語等級證和駕駛證已成為新時期的“通行證”，是人才順利就業(yè)的重要保障。

由于改革開放不斷深入，特別是中國入世，不同行業(yè)、不同領(lǐng)域越來越需要大量不同層次的外語人才，對有英語應(yīng)用能力要求的職業(yè)崗位也越來越廣泛。為市場需求輸送就業(yè)人才的高職教育，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，通過公共英語教學(xué)使學(xué)生具有較扎實的英語基本功和運用這種語言于實際工作的能力，能利用英語進行日常會話和基本的涉外交際活動；能閱讀和翻譯有關(guān)的英文資料，看懂工作儀器、設(shè)備、裝置上的英文資料和說明，能草擬和處理一般的英文函電等，從而較熟練地以英語為工具開展本專業(yè)領(lǐng)域的各項業(yè)務(wù)活動。

在人才濟濟的就業(yè)市場上，挑剔的招聘單位往往更看重這些非專業(yè)能力的掌握情況，對擁有英語等級證書的求職者倍加親睞。一紙英語等級證書也讓許多高職畢業(yè)生們信心大增。難怪于每年兩次的三、四、六級大學(xué)英語應(yīng)用能力等級考試成為在校大學(xué)生們熱衷追捧的對象。

2 接專業(yè)英語，發(fā)展職業(yè)技能

高職教育培養(yǎng)的是具有較強專業(yè)知識和技能的高級應(yīng)用性人才。因此，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用是高職教育的核心，能用專業(yè)知識和技能解決工作中專業(yè)問題的能力，是高職生就業(yè)必備的關(guān)鍵能力。高職公共英語作為基礎(chǔ)課程，按照《基本要求》的規(guī)定，奠定學(xué)生一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語和在今后工作中運用英語做好準備。作為高職課程體系的一部分，高職公共英語又強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的實用性與專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)就業(yè)市場對人才培養(yǎng)的定位，突出高職英語的職業(yè)英語和技術(shù)英語的特色，聽、說、讀、寫、譯能力訓(xùn)練圍繞學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域直接有目的的開展。在教學(xué)方法上，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識同步進行，補基礎(chǔ)和學(xué)技能同時發(fā)展。

目前，許多高職院校設(shè)立了兩年制的公共英語教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)生情況和專業(yè)要求制定了不同的教學(xué)目標，對教材的使用也做了相應(yīng)選擇。在教學(xué)第一年，使用與初高中程度相當?shù)慕滩?，彌補學(xué)生對基礎(chǔ)知識不足和技能掌握不熟練的問題，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力強化訓(xùn)練作準備。教學(xué)第二年，分專業(yè)選擇教材，加強英語學(xué)習(xí)和專業(yè)就業(yè)的聯(lián)系。以實用為主，夠用為度為教學(xué)標準，提高學(xué)生解決專業(yè)領(lǐng)域英語應(yīng)用問題的能力，做到學(xué)以致用，實現(xiàn)學(xué)生更好地就業(yè)。

高職公共英語的特色教學(xué)銜接專業(yè)英語教學(xué)，提高了學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域運用英語的能力，也大大地提高了職業(yè)教育的就業(yè)率。

3 注重人文教育，培養(yǎng)就業(yè)素質(zhì)

成功的就業(yè)者在工作中表現(xiàn)出嫻熟的專業(yè)知識和技能，往往能讓人欽佩，如果能加上良好的個人素質(zhì)則會讓工作上的成功更加持久。高職人才作為技術(shù)性人才，往往是現(xiàn)場工作群體的參與者，組織者或管理者。他所具備的學(xué)習(xí)能力、人際協(xié)調(diào)能力、表達力和良好的心態(tài)、充分的自信心等非技術(shù)性職業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)成功與否中能起到潛移默化的作用。尤其在轉(zhuǎn)崗、輪崗、再就業(yè)的勞動變化環(huán)節(jié)中，這將會是成功就業(yè)的“關(guān)鍵能力”。

高職公共英語可以通過對課程設(shè)計，營造出一種開放、活潑的教學(xué)氣氛和活動空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)、較強的事業(yè)心和責任心。在課堂教學(xué)設(shè)置上，以人為本，堅持教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是提高學(xué)生的身心素質(zhì)，啟迪學(xué)生智慧，加強獨立工作的能力和主動分析、解決問題的能力，增強職業(yè)適應(yīng)能力，樹立人格魅力。在教材選擇上既與專業(yè)相銜接，又考慮緊跟時代、社會和科學(xué)進步的需要，使教學(xué)內(nèi)容富有時代性、啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)方法上，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)新評價手段，為培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神與獨當一面的崗位工作能力搭建舞臺。

高職公共英語教學(xué)不只要使學(xué)習(xí)者獲得在今后就業(yè)崗位上運用英語的能力，更希望學(xué)習(xí)者在語言教學(xué)實踐中培養(yǎng)出就業(yè)所需要的各種非技術(shù)性的人文素質(zhì)。無論是傳統(tǒng)職業(yè)，還是新興職業(yè)，以人為本的入文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，將是就業(yè)崗位的基本要求。

4 掌握語言工具，提升就業(yè)機會

全球經(jīng)濟一體化，科技活動國際化，國際間的交往越來越頻繁。信息的收發(fā)和接收都在提速。各國政府、各種產(chǎn)業(yè)為了技術(shù)競爭的需要，必須精通這些技術(shù)的語言載體——英語。在許多國家，人們掌握使用英語就像擁有汽車駕照一樣的平常。隨著中國加入WTO，國內(nèi)各行業(yè)、領(lǐng)域、人才都試圖將自己的發(fā)展未來與國際接軌。對于我們中國人而言，學(xué)會了英語就等于打開了世界之窗，使自己和世界聯(lián)系得更加緊切，立足中國，走向世界，就不只是口號。

學(xué)習(xí)英語，提高英語交流能力，是高職生及時了解國內(nèi)外先進技術(shù)的重要手段，也是就業(yè)、升職和參與社競爭的有力武器。在外資企業(yè)和跨國公司里，高職畢業(yè)生若能憑借對英語的熟練運用，順利完成有關(guān)涉外業(yè)務(wù)活動，不僅能讓領(lǐng)導(dǎo)者對自己的工作能力刮目相看，還能為崗位提升或人生縣標的早日實現(xiàn)邁出關(guān)鍵性的一步。

對英語交流技巧的熟練掌握，還能讓一部分有條件的高職生到國外直接學(xué)習(xí)先進國家的科學(xué)技術(shù)和觀念，在提高專業(yè)技能的同時提升自身在專業(yè)領(lǐng)域的地位。這不僅拓寬了就業(yè)機會，更為順利就業(yè)奠定了良好的學(xué)業(yè)背景。

另外，在高職公共英語教學(xué)中，高職學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)多樣化和個性化的教材內(nèi)容，了解世界各國的社會、政治、經(jīng)濟和文化概況，拓展人生視野，增強國際競爭意識，培養(yǎng)愛國主義精神，有利于高職畢業(yè)生在中國市場穩(wěn)定就業(yè)。

5 結(jié)束語

高職公共英語教學(xué)在高技能人才培養(yǎng)中的作用不容忽視，高職院校的公共英語教學(xué)效率和作用要提高。教學(xué)的規(guī)劃者和執(zhí)行者要認識到高職教育的特殊性，教學(xué)方法和模式的改變必須要有目標參照，要把學(xué)生的就業(yè)問題放在首要考慮的位置，教學(xué)中要注意對學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性和針對性的培養(yǎng)，保證高職人才的就業(yè)競爭力與發(fā)展后勁。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向是基于我國新的條件所確立的新的發(fā)展觀。在新觀念下，以往的高職教育教學(xué)文章中對公共英語等基礎(chǔ)課程改革研究的相關(guān)內(nèi)容較少。隨著英語使用范圍在實用技能領(lǐng)域的擴展，筆者認為有必要提升公共英語在高職課程體系中的地位，積極進行有關(guān)高職公共英語教育教學(xué)的改革探索，提高高職公共英語教學(xué)在人才培養(yǎng)方面的作用與效率。

參考文獻

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