張建興+李林森

摘 要：本文以蒙臺(tái)梭利的敏感期為理論基礎(chǔ)，結(jié)合奧地利生物學(xué)家昆拉多·洛倫茲博士的“關(guān)鍵期”理論開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)3-6歲幼兒的潛能開(kāi)發(fā)課程理念。本文主要著力于：在正確認(rèn)識(shí)幼兒教育本質(zhì)的基礎(chǔ)之上樹(shù)立科學(xué)的教育理念，一切以幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展為基礎(chǔ)；結(jié)合區(qū)域特色，堅(jiān)持發(fā)展適宜性原則，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的潛能在現(xiàn)有水平上獲得全面、充分的開(kāi)發(fā)；以幼兒發(fā)展為本，合理安排教學(xué)內(nèi)容，把幼兒發(fā)展放在第一位。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；潛能開(kāi)發(fā)；敏感期；關(guān)鍵期

1 理論綜述

（一）幼兒潛能開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的源起及相關(guān)概念的界定。早期教育中幼兒潛能開(kāi)發(fā)是近年我國(guó)幼兒早期教育最關(guān)注的熱門話題之一。近10年來(lái)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了很多的幼兒教育體系，各種早教機(jī)構(gòu)盛行，但專門針對(duì)幼兒潛能開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻并不多見(jiàn)。本設(shè)計(jì)是以我所學(xué)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)作為背景依托而設(shè)計(jì)的4-5歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)課程。

潛能就是幼兒潛在的能量，能量是永恒不變的，既不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的消滅，也不會(huì)自主創(chuàng)生，它只能從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化為另外一種狀態(tài)。能量能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而轉(zhuǎn)移的過(guò)程能量不會(huì)丟失，能的總量保持不變?！掇o?！窛撃艿囊馑际恰按嬖谟谑挛飪?nèi)部，不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺(jué)的力量、能力”。托尼--巴贊在他出版的《大腦第一》一書(shū)中提到人類所具備的九個(gè)潛能：個(gè)人潛能、身體潛能、計(jì)算潛能、創(chuàng)造潛能、社會(huì)潛能、精神潛能、感覺(jué)潛能、空間潛能、文字表達(dá)潛能、藝術(shù)潛能。通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，這些潛能是能夠被挖掘和開(kāi)發(fā)的。

“幼兒潛能開(kāi)發(fā)”是指外界提供給嬰幼兒大腦豐富而充足的刺激，誘發(fā)腦部激活各項(xiàng)功能，使幼兒潛能隨著大腦發(fā)展的進(jìn)程更為完整。

（二）國(guó)內(nèi)外關(guān)于潛能開(kāi)發(fā)的研究

1、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究。國(guó)外研究：人類幼年的秘密從18世紀(jì)就已經(jīng)在逐步揭示。18世紀(jì)關(guān)于幼兒教育的貢獻(xiàn)是“發(fā)現(xiàn)了兒童”，以盧梭的巨著《愛(ài)彌兒》問(wèn)世為標(biāo)志；時(shí)至今日，人類已邁入21世紀(jì)，在這個(gè)科技和教育都高速發(fā)展的時(shí)代，我們應(yīng)該有的是對(duì)兒童進(jìn)一步的理解和尊重，進(jìn)一步挖掘和釋放兒童的潛能。

幼兒教育的歷史最早可以追溯到古希臘時(shí)代，古希臘哲學(xué)家、教育家柏拉圖就提出教育應(yīng)從幼兒開(kāi)始。他認(rèn)為人生來(lái)就具有接受教育的潛能，并能不受外界環(huán)境的影響。他說(shuō)：“一切事情都是開(kāi)始最為重要，尤其是生物。在剛出生的階段最容易接受陶冶，你想把他塑造成什么型式，就能塑成什么型式?！盵1]二十世紀(jì)三十年代中期，世界著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利發(fā)表《童年的秘密》一書(shū)，她在書(shū)中生動(dòng)地刻畫(huà)了兒童早年生理心理發(fā)展的特點(diǎn)，研究了“新生命的本能”，“人類幼年的各種感官及其意義”，提出了“兒童心理發(fā)展的多種敏感期”。同時(shí)也深刻地揭示了成人對(duì)幼兒心理發(fā)展的忽視和抑制，她說(shuō)：“成人只會(huì)從自己的邏輯和視角去看待兒童，他會(huì)把兒童看成一種另類......或者，成人在所謂的教育中一直試圖把兒童引向自己的生活軌道。”[2]蒙臺(tái)梭利關(guān)于成人對(duì)待幼兒教育的觀念極具諷刺性，但批評(píng)的很有道理。人類發(fā)展到21世紀(jì)，各領(lǐng)域都得到極大突破，但我們依然對(duì)幼兒缺乏理解，依然不顧幼兒的生理與心理發(fā)展需求與規(guī)律，一味地做著傷害幼兒的事情。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們也在不斷探索幼兒的世界，進(jìn)一步去揭示人類幼年的秘密，揭示幼兒獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)背后的根源，幼兒的成長(zhǎng)究竟需要什么？知識(shí)、技能、態(tài)度、情感還是其他什么東西？本設(shè)計(jì)以“4-5歲幼兒潛能開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)理念”為題，既是揭示幼兒潛能開(kāi)發(fā)的必要性，也是對(duì)幼兒本能的一種尊重和回應(yīng)。

2、國(guó)內(nèi)研究：我國(guó)的幼兒教育從1903年張之洞建立“武昌蒙養(yǎng)院”發(fā)展至今已有百年歷史，在這百年歷程中，幼兒教育因其自身的復(fù)雜性、微妙性和創(chuàng)造性致使人們對(duì)幼兒發(fā)展教育依然知之甚少。而對(duì)幼兒潛能開(kāi)發(fā)也是在最近幾年從國(guó)外引入，人們才開(kāi)始逐步重視幼兒潛能開(kāi)發(fā)。

2 4-5歲課程設(shè)計(jì)

（一）在海邊-投籃進(jìn)球

1、思維影像訓(xùn)練

調(diào)波：思維影像訓(xùn)練------魔法大風(fēng)車《在海邊》（先讓小朋友看一下屏幕上的畫(huà)面，然后閉上眼睛。）

小朋友，上一次魔法旅行玩得還開(kāi)心嗎？覺(jué)得我們的魔法旅行有趣嗎？今天一起去哪里玩呢？嗯……木木帶你們?nèi)ズ＿呁婧貌缓茫楷F(xiàn)在已經(jīng)夕陽(yáng)西下了，可是大海最漂亮的時(shí)候哦！

哈哈，等不及要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上木木的魔法大風(fēng)車，我們出發(fā)了！閉上你的眼睛，走嘍！

指導(dǎo)師提要求：讓幼兒想象指導(dǎo)師所描述的畫(huà)面。

（1）幼兒身體放松，自然平躺或端坐。

（2）指導(dǎo)師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在海邊》

要求：指導(dǎo)師語(yǔ)態(tài)要輕柔，語(yǔ)速要緩慢。

（3）課程結(jié)束前引導(dǎo)小朋友慢慢回到現(xiàn)實(shí)中。

（4）課程結(jié)束后指導(dǎo)師根據(jù)屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

2、精細(xì)動(dòng)作游戲

投籃進(jìn)球

器材準(zhǔn)備：小號(hào)皮球或籃球、籃筐

活動(dòng)過(guò)程：

（1）網(wǎng)的高度設(shè)置為小朋友舉起手的高度；

（2）在投籃的過(guò)程中，指導(dǎo)師指導(dǎo)小朋友雙手握球，雙臂舉起來(lái)過(guò)肩過(guò)頭，然后用力往網(wǎng)里投。

活動(dòng)目標(biāo)：訓(xùn)練小朋友雙手握球、雙臂高舉、投球的力量，也鍛煉小朋友的控制能力和手臂肌肉力量。

3、觀察訓(xùn)練

觀察方法：觀察視頻圖像中的一切，然后關(guān)閉視頻，詢問(wèn)小朋友圖片中的詳細(xì)信息。

要求：如果小朋友做的不理想，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，重新播放畫(huà)面，讓孩子仔細(xì)觀察視頻中都有些什么。

本節(jié)觀察數(shù)量：3組

4、視覺(jué)影像記憶力訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：呈現(xiàn)一幅圖片，讓小朋友觀察圖片，呈現(xiàn)時(shí)間為1秒，然后讓小朋友回憶都看到了什么。

本節(jié)記憶數(shù)量：4組

5、基本常識(shí)能力訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：通過(guò)課本向小朋友展示一些常識(shí)性的圖片，然后開(kāi)發(fā)幼兒大腦，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。endprint

（1）找椅子

你能根據(jù)小朋友衣服上的數(shù)字，幫他們找到自己的小椅子嗎？

指導(dǎo)師提要求：先幫助幼兒找出圖片上面和下面的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-4，然后數(shù)一數(shù)椅背上的小花，進(jìn)行對(duì)應(yīng)連線。

訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）春夏秋冬

小朋友，仔細(xì)觀察下面四幅圖片，說(shuō)說(shuō)分別是什么季節(jié)。

指導(dǎo)師提要求：引導(dǎo)幼兒觀察并描述四季的特征，說(shuō)一說(shuō)某一事物在不同季節(jié)里的特征，例如夏天時(shí)可以告訴小朋友，秋天樹(shù)葉會(huì)落。

訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四季的明顯特征，發(fā)展幼兒的觀察推斷能力。

（二）在大橋-葉子拓印

1、思維影像訓(xùn)練

調(diào)波：思維影像訓(xùn)練------魔法大風(fēng)車《在大橋》（先讓孩子看一下屏幕上的畫(huà)面，然后閉上眼睛）

小朋友，上次旅行玩得還開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們的魔法旅行很好玩??？今天想去哪里玩？嗯……知道大橋嗎？今天木木就帶你們?nèi)ゴ髽蚩纯矗」?！想去了嗎？?lái)來(lái)來(lái)，坐上木木的魔法大風(fēng)車，我們出發(fā)了！閉上你的眼睛，走嘍！

指導(dǎo)師提要求：讓幼兒想象指導(dǎo)師所描述的畫(huà)面。

（1）幼兒身體放松，自然平躺或端坐。

（2）指導(dǎo)師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在大橋》

要求：指導(dǎo)師語(yǔ)態(tài)要輕柔，語(yǔ)速要緩慢。

（3）課程結(jié)束前引導(dǎo)小朋友慢慢回到現(xiàn)實(shí)中。

（4）課程結(jié)束后指導(dǎo)師根據(jù)屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。（5-6歲幼兒可把內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）

2、葉子拓印游戲

器材準(zhǔn)備：從不同樹(shù)或者植物上采摘的葉子、薄紙、蠟筆

活動(dòng)步驟：

（1）把葉子放在一張紙下面，示范給幼兒看如何用蠟筆來(lái)拓印葉子。當(dāng)你用蠟筆拓印的時(shí)候一定要按住葉子和紙。拓印后我們會(huì)奇跡般地看到葉子的外形顯示在紙上，再繼續(xù)拓印，你會(huì)看到葉子的葉脈。

（2）用不同的葉子來(lái)做拓印游戲。讓幼兒仔細(xì)觀察一下拓印下來(lái)的葉子之間的區(qū)別。有沒(méi)有齒狀的葉子？有沒(méi)有圓形的葉子？有沒(méi)有一條中心莖？有沒(méi)有葉脈？所有的葉子有哪些相同特點(diǎn)？

（3）擴(kuò)充一個(gè)配對(duì)游戲：讓幼兒把葉子和拓印紙配對(duì)起來(lái)。

3、觀察訓(xùn)練

觀察方法：觀察視頻圖像，然后關(guān)閉視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)。（例如：我們坐什么旅行？飛機(jī)是什么顏色的？飛機(jī)旁邊有幾朵云？）

要求：仔細(xì)觀察視頻圖像中的一切，然后讓孩子回答視頻中的問(wèn)題，在此過(guò)程中如果沒(méi)有觀察到所要觀察的內(nèi)容，可以重復(fù)播放次片段，讓孩子詳細(xì)觀察。

本節(jié)觀察數(shù)量：5組

4、視覺(jué)影像記憶力訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：呈現(xiàn)一幅圖片，讓學(xué)生觀察圖片，呈現(xiàn)時(shí)間為1秒，然后讓學(xué)生回憶都看到了什么。

本節(jié)記憶數(shù)量：2組

5、基本常識(shí)能力訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：通過(guò)課本向同學(xué)們展示一些常識(shí)性的圖片，然后開(kāi)發(fā)幼兒大腦，引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（1）寶寶有禮貌

小朋友，當(dāng)遇到下面這些事情時(shí)，你知道應(yīng)該說(shuō)些什么嗎？

教師提要求：注意豐富孩子的禮貌用語(yǔ)，提醒家長(zhǎng)在生活中教育他們做一個(gè)懂禮貌的孩子。

訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)此活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（2）白天和夜晚

圖中的寶寶在做什么？是在白天還是夜晚？請(qǐng)與相應(yīng)的圖片連線。

指導(dǎo)師提要求：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)白天和夜晚還能做些什么事，強(qiáng)化幼兒的時(shí)間知覺(jué)。

訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)分辨白天與夜晚，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間知覺(jué)能力。

（三）在農(nóng)村-貝殼游戲

1、思維影像訓(xùn)練

調(diào)波：思維影像訓(xùn)練------魔法大風(fēng)車《在農(nóng)村》（先讓孩子看一下屏幕上的畫(huà)面，然后閉上眼睛。）

小朋友，上一次旅游玩得還開(kāi)心嗎？覺(jué)得我們的魔法旅行好玩嗎？今天想去哪里玩？哦！今天木木準(zhǔn)備帶你們?nèi)タ纯崔r(nóng)村哦！那里有綠油油的莊稼啊，有可愛(ài)的小雞啊，還有淳樸善良的農(nóng)民伯伯……哈哈！等不及要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，一起坐上木木的魔法大風(fēng)車，我們出發(fā)了！閉上你的眼睛，走嘍！

指導(dǎo)師提要求：讓幼兒想象指導(dǎo)師所描述的畫(huà)面。

（1）幼兒身體放松，自然平躺或端坐。

（2）指導(dǎo)師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在農(nóng)村》

要求：指導(dǎo)師語(yǔ)態(tài)要輕柔，語(yǔ)速要緩慢。

（3）課程結(jié)束前引導(dǎo)小朋友慢慢回到現(xiàn)實(shí)中。

（4）課程結(jié)束后指導(dǎo)師根據(jù)屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。（5-6歲幼兒可把內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）

2、觀察能力訓(xùn)練游戲

貝殼游戲

器材準(zhǔn)備：各種不同類型的貝殼、眼罩

活動(dòng)過(guò)程：

（1）游戲中，老師或父母擔(dān)任場(chǎng)外指導(dǎo)，而不是參與者。首先他負(fù)責(zé)拿到一系列貝殼------有扇形的、有蝸牛狀的、有蟹殼、有螺殼等。

（2）讓幼兒用2分鐘時(shí)間研究一下這些貝殼。在此過(guò)程中允許孩子觸摸或畫(huà)出它們的圖案。

（3）然后用眼罩罩住第一個(gè)人的眼睛，讓他根據(jù)貝殼的形狀來(lái)劃分貝殼類型。蒙上眼睛這一類的游戲有助于幼兒的聯(lián)想與記憶。

注：如果沒(méi)有貝殼，也可以用紐扣、石頭、豆子等做替代品。事物越是相似，游戲的難度就越大，例如蠶豆和扁豆，它們外形就很相似，差別極為細(xì)微。

訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉寶寶的觸覺(jué)敏感度，同時(shí)訓(xùn)練孩子的觀察能力，幫助孩子回憶見(jiàn)過(guò)的事物，提高寶寶的記憶能力。

3、觀察訓(xùn)練

觀察方法：觀察視頻圖像中的一切，然后關(guān)閉視頻，詢問(wèn)幼兒圖片中的詳細(xì)信息。（問(wèn)題：花兒有幾種顏色？在花朵飛來(lái)飛去的是什么?。浚〆ndprint

要求：讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，然后回憶圖片中的詳細(xì)信息，如果做的并不理想，可重復(fù)播放視頻，讓幼兒仔細(xì)觀察，然后回答問(wèn)題。

本節(jié)觀察數(shù)量：4組

4、視覺(jué)影像記憶力訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：呈現(xiàn)一幅圖片，讓幼兒觀察圖片，呈現(xiàn)時(shí)間為1秒，然后讓幼兒回答都看到了什么？這些小動(dòng)物都是什么顏色的？

本節(jié)記憶數(shù)量：4組

5、基本常識(shí)能力訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：通過(guò)課本向幼兒展示一些常識(shí)性的圖片，開(kāi)發(fā)幼兒大腦，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（1）住樓房

小動(dòng)物們住進(jìn)了新樓房，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它們分別住在幾樓？

指導(dǎo)師提要求：首先要引導(dǎo)幼兒數(shù)清樓層，讓幼兒找到第一層，再?gòu)南孪蛏险f(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們分別住在幾樓。平時(shí)可以搜集一些物品，讓幼兒自由排序，說(shuō)一說(shuō)他們各排在第幾，是按照什么順序排列的。

訓(xùn)練目標(biāo)：指導(dǎo)師引導(dǎo)幼兒從下向上排序，提高幼兒數(shù)學(xué)排序能力。

（2）找影子

小朋友們，你們能猜出下面這些影子都是哪些小動(dòng)物的嗎？

指導(dǎo)師提要求：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這些影子的外形特征，從而做出正確的判斷，同時(shí)要求家長(zhǎng)在平時(shí)多帶幼兒觀察各種不同動(dòng)物的外形，提高幼兒的認(rèn)知圖式。

訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)對(duì)動(dòng)物輪廓的觀察和辨別，提高幼兒的形態(tài)認(rèn)知能力。

3 總結(jié)

（一）鼓勵(lì)小朋友展示自己的水果拼盤(pán)和手工作品；在制作的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)兒童的自主性和創(chuàng)造性，完成之后，鼓勵(lì)小朋友對(duì)自己的作品進(jìn)行展示。

（二）本節(jié)課重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和審美能力，鍛煉孩子的創(chuàng)造力和想象力；通過(guò)制作的過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)4-5歲孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手興趣和審美能力。鍛煉4-5隨孩子的自主創(chuàng)造性和想象力。

（三）整理拍照。對(duì)孩子完成的作品進(jìn)行一一拍照、編號(hào)、存檔。

四、本設(shè)計(jì)的不足

（一）本設(shè)計(jì)只是建立在理論基礎(chǔ)上，還處于紙上談兵階段，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，實(shí)際教學(xué)效果尚且未知，需要后期進(jìn)行實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn)和改進(jìn)。

（二）設(shè)計(jì)的適用群體與實(shí)際群體的特點(diǎn)匹配程度有待進(jìn)一步的檢驗(yàn)，即本設(shè)計(jì)的實(shí)際幼兒適宜群體和設(shè)計(jì)上所標(biāo)注的適宜群體可能有差異，需要在教學(xué)后進(jìn)行改進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介

張建興（1978-），男，陜西長(zhǎng)安人，安徽淮南師范學(xué)院教育學(xué)院心理學(xué)講師，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

李林森（1993-），男，安徽省蒙城人，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處助教，研究方向：幼兒潛能開(kāi)發(fā)與研究。endprint