摘 要：研究生心理健康教育作為高校教育的重要內(nèi)容，其有效性已經(jīng)得到社會(huì)各界的普遍性重視。本文將近幾年有關(guān)研究生心理健康教育方面的研究進(jìn)行歸納分析，包括研究生心理健康現(xiàn)狀及特點(diǎn)，研究生心理健康影響因素，研究生心理健康教育存在問題等多個(gè)方面。通過對(duì)學(xué)界相關(guān)研究的歸納總結(jié)，分析當(dāng)前高校研究生心理健康教育研究進(jìn)展，為進(jìn)一步深入研究奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研究生；心理健康；心理健康教育

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，研究生的招生比例大幅度提高。國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的2016年國民經(jīng)濟(jì)和調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國共有在校研究生200.4萬人。高校研究生是我國培養(yǎng)的對(duì)社會(huì)建設(shè)極具生產(chǎn)力的高層次人才。長(zhǎng)期以來，研究生培養(yǎng)部門對(duì)于研究生綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)質(zhì)量上都進(jìn)行了卓越的改進(jìn)，提高了研究生的學(xué)術(shù)水平和道德素養(yǎng)。但是，對(duì)研究生健康發(fā)展起著至關(guān)重要的心理健康教育方面的重視程度還有待進(jìn)一步提高。本文將近幾年有關(guān)研究生心理健康教育方面的研究進(jìn)行歸納分析，分析當(dāng)前高校研究生心理健康教育研究進(jìn)展，為進(jìn)一步深入研究奠定基礎(chǔ)。

1 關(guān)于研究生心理健康現(xiàn)狀及特點(diǎn)的研究

學(xué)術(shù)界關(guān)于研究生心理健康現(xiàn)狀及特點(diǎn)的研究很多。其中，朱華，司文超（2013）發(fā)現(xiàn)女生的心理問題比男生的心理問題更多，且不同年級(jí)、不同學(xué)科的研究生心理健康狀況存在差異。洪盈盈（2013）認(rèn)為由于研究生正處于學(xué)業(yè)、求職、戀愛、婚姻等人生的關(guān)鍵階段，與本科生相比，不僅要承受來自學(xué)術(shù)和就業(yè)上的壓力，更要承受來自經(jīng)濟(jì)和家庭責(zé)任的巨大壓力，不斷出現(xiàn)的研究生自殺事件表明研究生的心理健康問題直接影響著高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，影響研究生家庭的健全和社會(huì)的穩(wěn)定。臧偉偉，劉斌斌，王斌（2015）指出，當(dāng)前我國研究生整體心理健康狀況不容樂觀，并且研究生心理問題具有復(fù)雜性和累積性，其心理壓力在研究生不同階段呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，如新生入學(xué)時(shí)期、畢業(yè)論文開題前后、畢業(yè)論文答辯前后、離校前是研究生心理問題比較集中爆發(fā)的時(shí)間段。

2 關(guān)于研究生心理健康影響因素的研究

研究生心理健康的影響因素有很多，諸多學(xué)者分別從客觀因素和主觀因素兩個(gè)層面進(jìn)行探討。趙麗娜（2006）一方面將研究生心理健康的影響因素歸因于適應(yīng)方面、經(jīng)濟(jì)方面、學(xué)習(xí)方面、就業(yè)方面、戀愛、婚姻、家庭等多重交錯(cuò)的壓力；另一方面，將其歸因于異質(zhì)文化沖擊所導(dǎo)致的在選擇精神享受與物質(zhì)享受的心理沖突等社會(huì)因素。李世珍（2007）認(rèn)為研究生群體心理健康問題的影響因素主要有以下兩點(diǎn)：一是研究生群體承受著來自于人際交往、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、群體差異、形象定位等方面的壓力；二是高校心理健康教育存在著諸如教育地位受輕視、方法體系雷同、心理問題德育化等系列不足。李燕，趙曰峰等（2015）認(rèn)為研究生心理健康的影響因素是復(fù)雜的，主要存在于以下三個(gè)方面：首先是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜，研究生面臨著不穩(wěn)定的就業(yè)形勢(shì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)；其次是家庭因素影響；最后是個(gè)體自身因素影響。

3 關(guān)于當(dāng)前研究生心理健康教育存在問題的研究

武成莉等（2011）認(rèn)為當(dāng)前研究生心理健康教育存在著研究生心理健康教育得不到足夠的重視及過多關(guān)注心理消極面，偏離心理健康教育的總目標(biāo)等問題。陳瑾（2015）針對(duì)高校研究生心理健康教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，認(rèn)為我國高校研究生心理健康教育中仍存在很多不足。第一，相對(duì)本科生，學(xué)校缺乏對(duì)研究生心理健康的關(guān)懷機(jī)制；第二，大部分學(xué)校仍缺乏符合研究生心理特點(diǎn)、獨(dú)立完善的心理健康教育體系及模式；第三，大部分高校心理健康教育工作者由德育工作者承擔(dān)，不能起到有效解決研究生心理問題的作用。謝曉慶（2016）在研究地方高校心理健康教育時(shí)，指出地方高校在心理健康教育方面問題主要存在于：①心理健康教育水平難以滿足現(xiàn)實(shí)需求；②許多地方高校缺乏獨(dú)立的研究生心理教育機(jī)制，在思想上忽略研究生心理健康問題，并在管理上弱化相關(guān)教育；③導(dǎo)師首要責(zé)任人角色缺位，導(dǎo)師只重視知識(shí)傳授及科研成果，不重視思想引導(dǎo)。

4 關(guān)于創(chuàng)新研究生心理健康教育方式的研究

張新穎，修麗（2016）提出了“六位一體”心理健康教育模式，建議學(xué)校構(gòu)建“學(xué)校-導(dǎo)師-朋輩-社會(huì)-新媒體-自我”的心理健康教育模式。鄭舒婷（2016）從管理到體系提出了全面的創(chuàng)新教育方式。首先，學(xué)校應(yīng)建立新生心理普查、畢業(yè)生心理普查、特殊群體心理調(diào)查、研究生心理問題排查等一系列從研究生入學(xué)到畢業(yè)離校期間的心理調(diào)查，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生；其次，在對(duì)研究生群體日常的心理健康教育中，應(yīng)做好心理保健課程的開設(shè)，規(guī)劃好心理危機(jī)預(yù)防工作；最后，要充分利用各種平臺(tái)如公選課、舉辦講座等方式進(jìn)行心理健康知識(shí)的傳授，建立獨(dú)立完善的、符合研究生心理特點(diǎn)的心理健康教育體系，加強(qiáng)對(duì)研究生心理健康教育的管理。

總之，通過對(duì)上述問題的歸納分析，可以看出研究生作為承擔(dān)國家和社會(huì)建設(shè)重任的關(guān)鍵人才，除了應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)之外，良好的心理素質(zhì)也是衡量其綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，研究生心理健康教育作為高校教育的重要內(nèi)容，其有效性及可行性應(yīng)該得到社會(huì)各界的普遍性重視，對(duì)研究生心理健康教育的研究也顯得尤為重要。然而目前關(guān)于心理健康教育問題的研究主要將關(guān)注點(diǎn)放在本科生群體上，對(duì)研究生心理健康教育的深入探討較為薄弱，此外對(duì)研究生心理健康教育創(chuàng)新模式的研究較少。本人將在已有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析等方法對(duì)研究生心理健康教育進(jìn)行進(jìn)一步研究，最終提出相應(yīng)的心理健康教育創(chuàng)新路徑。

參考文獻(xiàn)

1.朱華、司文超：《研究生心理健康的現(xiàn)狀、影響因素分析及對(duì)策》，《學(xué)校黨建與思想教育》，201303。

2.洪盈盈：《新時(shí)期研究生心理健康現(xiàn)狀分析及對(duì)策探析》，《科技資訊》，201305。

3.臧偉偉、劉斌斌、王斌：《研究生心理健康現(xiàn)狀探析》，《科教導(dǎo)刊（上旬刊）》，201501。

4.趙麗娜：《淺析當(dāng)代研究生的心理危機(jī)及應(yīng)對(duì)策略》，《臺(tái)聲.新視角》，200601。

5.李世珍：《和諧社會(huì)視野下的研究生群體心理健康教育》，《北京交通大學(xué)碩士學(xué)位論文》，200712。

6.李燕、 趙曰峰、肖斌、胡敬安：《碩士研究生就業(yè)心理危機(jī)及預(yù)警干預(yù)策略》，《中國成人教育》，201212。

7.武成莉、王淑敏、宋寶萍：《積極心理學(xué)對(duì)研究生心理健康教育的啟示》，《教育與職業(yè)》，201102。

8.謝曉慶、《地方高校研究生心理健康教育探析》，《學(xué)校黨建與思想教育》，201605。

9.張新穎、修麗：《女研究生“六位一體”心理健康教育模式構(gòu)建》，《北京教育（德育） 》，201606。

10. 鄭舒婷：《試論如何加強(qiáng)高校研究生心理健康教育》，《蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，201608。

作者簡(jiǎn)介

吳凡（1987-），女，研究生輔導(dǎo)員，碩士研究生，中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，大學(xué)生心理健康教育。endprint