汪媛媛

摘要：中學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語對很多同學(xué)來說是剛剛正式接觸英語的一個階段，無論做什么都要把基礎(chǔ)打好，而英語口語的基礎(chǔ)就要從剛剛接觸英語的時候就要打好基礎(chǔ)，不能放任同學(xué)們，隨著同學(xué)們的心意去學(xué)習(xí)。如何克服英語口語教學(xué)的困難，提高同學(xué)們的英語口語水平呢？

關(guān)鍵詞：初中英語；英語口語；英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0105-01

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我國與國際之間的交流越來越廣泛，英語這門世界通用語言已經(jīng)成為了這個社會的需要，因此，英語口語的教學(xué)也逐漸的被人們重視起來。而近年來大力提倡的素質(zhì)教育中，英語口語的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了當(dāng)中的要求，這也間接的反映出了英語教學(xué)改革的一種趨勢。但是，即便是在這樣的一個大背景之下，由于各種各樣的原因，導(dǎo)致了英語口語教學(xué)遇到重重的阻礙。

1.英語口語教學(xué)中的困難

1.1 環(huán)境因素。我國的學(xué)生都是在漢語環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語的，同學(xué)們接觸到英語的時間只能是在每個周的英語課上，而且課堂上短短的45分鐘，同學(xué)們接觸的時間也很短，在課后同學(xué)們也都是說漢語，幾乎沒有人說英語，自然而然的也就缺乏練習(xí)。并且對于同學(xué)們來說，課堂上的訓(xùn)練能起到的作用也是微乎其微的，因為同學(xué)們的基礎(chǔ)不夠好，即便老師講英語同學(xué)們也很難聽得懂，老師為了跟上教學(xué)的進(jìn)度，無奈之下只能選擇用漢語講課，也就造成了同學(xué)們的筆試成績比口語成績好的現(xiàn)象。還有學(xué)校對于英語口語的重視程度不夠，因為口語測試并不是考試的范疇，因此學(xué)校為了升學(xué)率，英語口語的教學(xué)可以說是受到了很大的削弱。

1.2 教師因素。有不少學(xué)校的初中英語教師的的英語口語能力偏低，單詞的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上并不能靈活自如的用英語進(jìn)行教學(xué)，也只能選擇用漢語進(jìn)行教學(xué)，而這對于培養(yǎng)同學(xué)們的英語聽說能力是非常不利的。有的老師即便能夠流利的使用英語進(jìn)行教學(xué)，但是他們的意識里一直更加重視詞匯語法句型這些的講解，更注重筆試的成績，就是這樣的想法忽視了對同學(xué)們的實際的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，特別是英語口語表達(dá)。

1.3 學(xué)生因素。同學(xué)們能夠接觸到英語口語的時間短暫，極其容易造成同學(xué)們的基本功不扎實，也就是同學(xué)們對于詞匯的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，句式混亂，語法使用不當(dāng)?shù)葐栴}，這些問題就會讓同學(xué)們產(chǎn)生害怕說英語的心理，有的同學(xué)較為害羞，不好意思開口說英語，生怕自己的說得不好而被同學(xué)嘲笑，這種畏懼的心理就讓同學(xué)們變成了開口難，逐漸的越害怕就越不敢說，不說就得不到練習(xí)，不練習(xí)就越來越不會說，這樣就是一個惡性的循環(huán)。倘若照這樣的情況發(fā)展，久而久之，那么英語口語教學(xué)就會陷入一個困境，同學(xué)們的英語口語能力非但得不到提高反而還會下降。

每一個班級中的人數(shù)都是比較多的，但是想要培養(yǎng)英語的聽說能力必然是要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)，班級中的每個人都需要有足夠的機(jī)會，這就造成了同學(xué)們開口的機(jī)會少，因此，英語口語水平自然是很難提高的。

2.解決困難的對策

2.1 英語口語教學(xué)。采用英語教英語的教學(xué)方法這非常有利于培養(yǎng)同學(xué)們的聽說能力。初中學(xué)生的模仿能力也很強(qiáng)，他們善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，善于模仿，利用這個特點(diǎn)，老師在課堂上講英文，能夠有助于同學(xué)們的口頭模范，也能夠幫助他們糾正不正確的的英文發(fā)音，這樣能在一定程度上激發(fā)同學(xué)們說英文的欲望，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英文的興趣。但是在剛剛開始使用英語教英語的時候，同學(xué)們必然會不習(xí)慣，也聽不懂，這時老師就要利用身邊的實物，加上動作等幫助同學(xué)們?nèi)チ私鈫卧~的含義。老師不能因為同學(xué)們聽不懂就放棄采用英文教英文的方式，一定要堅持下去，同學(xué)們慢慢就能夠習(xí)慣這種教學(xué)方式，那么他們的聽說水平就會得到質(zhì)的提升，老師的口語能夠為同學(xué)們提供極大的幫助。

2.2 鼓勵式教學(xué)。很多同學(xué)們的基礎(chǔ)不太好，因此他們會顯得很害羞，不愿意說英語，但是英語的口語能力必須要通過大量的實踐才能得到提升，為此，老師就應(yīng)該為同學(xué)們提供較多的說英語的機(jī)會。除此之外，老師還要鼓勵同學(xué)們說英語，老師應(yīng)該要熱情的幫助同學(xué)們，能夠在必要的時候幫助同學(xué)們。老師在上課的時候也不要板著臉，要以一個和藹熱情的形象出現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓同學(xué)們能夠從內(nèi)而外的喜歡上老師，而不是懼怕老師，這對于今后的教學(xué)也是非常有幫助的。

2.3 掌握說話的藝術(shù)。說話是一門藝術(shù)，老師在鼓勵同學(xué)們的時候要注意措辭，在同學(xué)們出錯的時候要予以改正，但是改錯的時候要注意說話的語氣，同學(xué)們剛剛開始說英語的時候犯錯是必然的，但是老師不要在學(xué)生還沒說完的時候就直接打斷，直接進(jìn)行改正，然后讓學(xué)生繼續(xù)，這樣的方法是不能夠多用的，這樣的方式通常會給學(xué)生造成很大的心理壓力，這對于培養(yǎng)同學(xué)們的聽說能力是不利的。

2.4 了解文化差異。中西方文化有著差異，學(xué)習(xí)英語能夠幫助同學(xué)們在一定程度上消除中西方文化的差異，因為在學(xué)習(xí)了英語之后，就能夠閱讀西方的著作文獻(xiàn)，就能夠了解中西文化的差異，這樣在與外國人進(jìn)行交流的時候才能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，才能夠更加的有自信。這樣做有利于同學(xué)們增長見識，學(xué)習(xí)更多的詞匯，有利于幫助同學(xué)們成為對社會有用的人才，這也是社會現(xiàn)狀對同學(xué)們提出的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祖章群，《英語口語教學(xué)初探》，《讀書文摘》 2016年16期

[2] 嚴(yán)惠芬，《初三英語口語教學(xué)中存在的問題及對策》，《新課程·上旬》 2015年2期endprint