易菊英

【摘要】隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)作為一門(mén)全球通用的語(yǔ)言得到了越來(lái)越多人的關(guān)注，因此，教師在初中階段需要重視學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，增加學(xué)生在未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。初中英語(yǔ)教學(xué)效果提升的關(guān)鍵是要滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展的需求，教師要花費(fèi)時(shí)間和精力調(diào)整教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，使得學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)有最大化的提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探究如何在初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)策略 英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

英語(yǔ)是初中重要的學(xué)科之一，但大多時(shí)候卻沒(méi)有給它足夠的教學(xué)資源幫助提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要從教學(xué)本體和學(xué)生出發(fā)，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)追求的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略，使得課堂教學(xué)變得更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)有效性提升的重要保證。傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)也是教育改革的需求，學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升能讓學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)更高效。

一、擺正參與者在課堂中的位置

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂中，大部分教師都會(huì)有錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，認(rèn)為學(xué)生需要做的是接收課堂中講述的知識(shí)，而教師本身才是課堂的主體，忽視了學(xué)生是否在較短的課堂時(shí)間內(nèi)能夠記憶并且理解這部分知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，知識(shí)點(diǎn)的理解速度很難跟得上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生慢慢地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，不會(huì)主動(dòng)投入時(shí)間和精力在英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的研究和學(xué)習(xí)上，這非常不利于下階段的英語(yǔ)教學(xué)。

針對(duì)這一問(wèn)題教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換師生在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，教師需要扮演好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生講述基本的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間完成英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建完整的只是體系，這是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。

例如在進(jìn)行《My names Gina.》這章的教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@是開(kāi)學(xué)的第一課，學(xué)生之間還不熟悉，我會(huì)花費(fèi)十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生講述文章中涉及到自我介紹的知識(shí)點(diǎn)，接著讓學(xué)生相互介紹自己，但是要使用課堂中講述的這部分英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中及時(shí)把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用起來(lái)，并且我會(huì)減少對(duì)學(xué)生的干涉，將學(xué)生的天性解放。在自由和諧的英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的積極性明顯得到了調(diào)動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)了起來(lái)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯得到提升。通過(guò)這個(gè)教學(xué)實(shí)例可以看出正確的師生關(guān)系能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與到課堂中，保證了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)情境的使用

情境教學(xué)是當(dāng)下初中課堂中常用的教學(xué)手段，但是在英語(yǔ)教學(xué)中卻往往會(huì)被教師忽視，實(shí)際上這也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。因此，教師想要提升課堂教學(xué)的有效性需要利用情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，減少課堂教學(xué)過(guò)程中的枯燥感，同時(shí)也能降低學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的難度，提高學(xué)習(xí)效果，增加學(xué)生在未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

情境的創(chuàng)建對(duì)教師而言也是一種考驗(yàn)，教師在課前要重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)地挑選教學(xué)內(nèi)容，深入研究，將這部分知識(shí)點(diǎn)作為情境創(chuàng)建的基礎(chǔ)，保證教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面得到提升。教師可以充分利用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋其他教師的優(yōu)秀教學(xué)視頻，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善自己的情境創(chuàng)建方法，使得情境不斷優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在進(jìn)行《How do you get to school？》這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，我會(huì)在課堂中創(chuàng)建教學(xué)情境。在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋教學(xué)視頻，將教學(xué)情境優(yōu)化，并且借鑒了其他教師的課件，把課件也融入了情境中。我先通過(guò)課件給學(xué)生播放了一些學(xué)生在用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)“How do you get to school？”的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為粗略的了解，接著我會(huì)給學(xué)生講述本堂課的知識(shí)點(diǎn)，最后讓學(xué)生兩兩分組，在情境中使用英語(yǔ)模擬課件中展示的情境，提升教學(xué)效果。學(xué)生在情境中感受了英語(yǔ)的魅力，并能積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提高。

三、課外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，課堂45分的時(shí)間很難達(dá)到這一教學(xué)要求，因此教師要適當(dāng)拓展英語(yǔ)教學(xué)途徑。而課外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是非常有用的手段，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成自己生活的一部分，進(jìn)而使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)在自己日常生活中的重要作用，達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)有效性的教學(xué)目標(biāo)。

例如在進(jìn)行《Where did you go on vacation？》教學(xué)時(shí)，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)課外教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用本堂課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)在課外尋找?guī)讉€(gè)外國(guó)人詢(xún)問(wèn)他們?nèi)绾味冗^(guò)自己的假期。學(xué)生在日常生活中會(huì)不好意思和外國(guó)人交流，很少有鍛煉自己口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，但是這次在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)鼓起勇氣去完成交流，并且在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)深入理解和掌握這部分英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，保證自己在交流的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。我也會(huì)讓學(xué)生將這次經(jīng)歷用英語(yǔ)作文的方式記錄下來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要要重視課堂教學(xué)效果的提升，使得學(xué)生能在教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成自身英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生下階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證了之后英語(yǔ)教學(xué)的效果。學(xué)生英語(yǔ)能力的提升是緊跟教育改革潮流的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明濤.如何利用有效教學(xué)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)：理論，2014.endprint