黃子玲

摘 要：學(xué)生受個(gè)人原因、家庭原因、經(jīng)濟(jì)原因，以及外部影響容易產(chǎn)生退學(xué)思想，學(xué)生退學(xué)問(wèn)題是高職高專院校不可忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。尤其是民辦高校更需要深入分析退學(xué)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，從學(xué)校教學(xué)管理、教師、學(xué)生，以及學(xué)生家庭等方面解決這類問(wèn)題，降低學(xué)生退學(xué)率。

關(guān)鍵詞：高職高專；退學(xué)；對(duì)策

一、前言

高職高專院校學(xué)生群體有一定的特殊性，學(xué)生退學(xué)情況常見(jiàn)已成為該類院校不可忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。上學(xué)對(duì)于學(xué)校、家庭和社會(huì)都有著重要的影響，而退學(xué)更會(huì)給學(xué)校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)造成巨大的負(fù)面影響。尤其是高職高專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，文化水平、思想水平、自控能力都不強(qiáng)，在本該學(xué)習(xí)的年齡而進(jìn)入社會(huì)存在著巨大隱患。因此，學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任們要及早發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生的退學(xué)原因，找到相應(yīng)的辦法對(duì)策，以降低學(xué)生的退學(xué)比例。

二、易退學(xué)特殊群體學(xué)生類型

總體而言，學(xué)習(xí)成績(jī)較差和自控能力弱是許多高職高專院校學(xué)生存在的普遍問(wèn)題。高職高專院校的學(xué)生，有很大一部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村或縣城，也有一部分學(xué)生家庭情況復(fù)雜，這些學(xué)生較易產(chǎn)生退學(xué)想法，主要包括以下幾類：

（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

（2）家庭遭遇變故學(xué)生

（3）單親離異等家庭學(xué)生

（4）心理問(wèn)題學(xué)生

（5）性格特殊學(xué)生

（6）個(gè)人感情受挫的學(xué)生

（7）受過(guò)處分或?qū)W籍受處理而深受其影響的學(xué)生

（8）身體患有嚴(yán)重疾病、治療周期長(zhǎng)的學(xué)生

（9）個(gè)人學(xué)業(yè)不理想，對(duì)學(xué)校硬件軟件不滿意學(xué)生

三、學(xué)生退學(xué)原因分析

（一）個(gè)人原因

1.身體健康原因

不可抗的突發(fā)惡疾，以及某些嚴(yán)重的慢性疾病，是學(xué)校師生最無(wú)能為力的退學(xué)原因。但作為學(xué)生管理者，我們應(yīng)在學(xué)生入校前及入校后的體檢過(guò)程中，更全面細(xì)致地篩查學(xué)生疾病，并記錄學(xué)生病史，切忌入學(xué)體檢形式化。

2.個(gè)人心理原因

近幾年來(lái)，因心理障礙和精神疾病退學(xué)的學(xué)生明顯增多。當(dāng)學(xué)生遇到父母亡故、家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大問(wèn)題、失戀、與同學(xué)之間出現(xiàn)情感危機(jī)、突患重病等情況時(shí)，心理承受能力較弱的學(xué)生可能會(huì)引發(fā)心理疾病，輕者出現(xiàn)抑郁、焦慮、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀，重者出現(xiàn)精神疾病。

3.個(gè)人違紀(jì)原因

因違紀(jì)退學(xué)的學(xué)生主要有兩類：一類是學(xué)生因重大事故違紀(jì)被動(dòng)退學(xué)；另一類是學(xué)生在違紀(jì)之后因個(gè)人原因或家庭原因，擔(dān)心自己無(wú)法順利畢業(yè)而主動(dòng)退學(xué)。

（二）環(huán)境影響

1.家庭環(huán)境原因

高職高專院校學(xué)生中尤其是民辦院校的學(xué)生，經(jīng)常在大一入校時(shí)產(chǎn)生退學(xué)思想，特別是家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的學(xué)生容易因?yàn)檩^高的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)對(duì)學(xué)習(xí)生活喪失信心，產(chǎn)生逃避心理。此外，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)情況、家庭教育、離異等原因?qū)W(xué)生思想的影響也較大。

2.學(xué)校環(huán)境原因

在?？圃盒Ｖ?，五年制大專年齡較小的學(xué)生尤其容易在第一學(xué)期或是第一年產(chǎn)生退學(xué)思想。一是因?yàn)槟挲g較小，離家較遠(yuǎn)，不適應(yīng)大學(xué)宿舍環(huán)境，與同宿舍的同學(xué)或是班級(jí)同學(xué)關(guān)系較差。二是有些學(xué)生思想行為習(xí)慣較差，在宿舍或班級(jí)中經(jīng)常帶領(lǐng)其他同學(xué)組成“小團(tuán)體”，違反校規(guī)校紀(jì)，使得個(gè)別學(xué)生無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

（三）社會(huì)原因

1.網(wǎng)絡(luò)貸款

近兩年學(xué)生網(wǎng)貸出現(xiàn)的問(wèn)題層出不窮，社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)貸款以容易貸、利息低等誘人條件誤導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)貸。網(wǎng)貸后許多學(xué)生因逾期無(wú)法還款而形成難以承擔(dān)的高額利息，是近兩年導(dǎo)致學(xué)生退學(xué)的又一重要誘因。

2.兼職、創(chuàng)業(yè)

部分學(xué)生在兼職、創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐工作中逐漸與學(xué)校生活脫離，從經(jīng)常請(qǐng)假變?yōu)榕紶枙缯n，從經(jīng)常曠課發(fā)展為長(zhǎng)期不在校，許多認(rèn)為自己適合工作、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生甚至直接離校退學(xué)，也有學(xué)生是因?yàn)槭艿叫Ｍ馔瑢W(xué)、朋友甚至是不熟悉的社會(huì)人員的誘導(dǎo)決定退學(xué)去創(chuàng)業(yè)。

3.宗教傳銷組織

少數(shù)信教學(xué)生較易受到外部環(huán)境的影響，思想波動(dòng)大，容易在外部社會(huì)環(huán)境影響下產(chǎn)生退學(xué)念頭。另外，傳銷組織蠱惑誤導(dǎo)學(xué)生也是多年來(lái)高校大學(xué)生退學(xué)的直接原因，學(xué)生年齡小涉世經(jīng)驗(yàn)少，個(gè)別學(xué)生誤入傳銷組織后極易在傳銷組織煽動(dòng)下聯(lián)系自己的同學(xué)加入傳銷組織。

四、學(xué)生退學(xué)問(wèn)題對(duì)策

（一）提升教學(xué)質(zhì)量，改善管理方式

高職高專院校的學(xué)生一部分是初中畢業(yè)生，另一部分大多是高中學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，作為教師，不能按照大學(xué)本科的要求來(lái)要求學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種方法，使課堂靈活生動(dòng)起來(lái)，教師可以多參照中學(xué)里新課程改革的一些做法，努力提升教學(xué)質(zhì)量，而不能像本科院校教授們般嚴(yán)肅拘謹(jǐn)。有的學(xué)生正是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)大學(xué)自學(xué)的形式而感到學(xué)不會(huì)、不會(huì)學(xué)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

正是因?yàn)楦呗毟邔Ｔ盒W(xué)生群體的對(duì)象特殊性，我們既不能像管理中學(xué)生一樣嚴(yán)苛，也不能像管理本科生一樣寬松，這就要求輔導(dǎo)員、班主任們要找到一個(gè)適合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的一套管理模式。普遍來(lái)說(shuō)，高職高專學(xué)生處于思想行為轉(zhuǎn)折過(guò)渡期，較喜歡溫和委婉的管理方式，對(duì)簡(jiǎn)單粗暴的管理模式非?？咕?。但是作為學(xué)生管理者必須采取軟硬兼施的策略，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候切忌不問(wèn)緣由地懲罰，首先要讓他們清楚自己錯(cuò)在哪里。教師在與學(xué)生接觸時(shí)要努力逐漸走入學(xué)生的內(nèi)心，尤其是特殊類型的學(xué)生，要逐漸同他們建立信任，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，必須做到耐心細(xì)心。

（二）做好入學(xué)教育及學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查

首先，要做好新生入學(xué)適應(yīng)性教育。目的是讓新生盡快熟悉學(xué)校，熟悉所處環(huán)境，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，以較短的時(shí)間完成由“高中生”向“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)型?？朔o張、害怕、逃避陌生環(huán)境的不良心理問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展班會(huì)、班級(jí)游戲、操場(chǎng)唱歌聊天、輔導(dǎo)員深入宿舍談心等方式讓學(xué)生盡快融入大學(xué)班級(jí)生活。endprint

其次，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)生活。向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向，等等。讓學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)習(xí)方法、思想方法、就業(yè)方向、就業(yè)崗位應(yīng)具有何種素質(zhì)和能力等，使新生初步樹(shù)立熱愛(ài)專業(yè)的思想，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。可結(jié)合二級(jí)學(xué)院各專業(yè)的發(fā)展情況及新生情況開(kāi)展形式靈活的專業(yè)宣傳和教育，注重針對(duì)性和有效性。

另外，做好家庭信息登記。在家長(zhǎng)帶孩子到校報(bào)到時(shí)一定要及時(shí)準(zhǔn)確地留下家長(zhǎng)的基本信息，如家長(zhǎng)電話號(hào)碼、工作單位、家庭住址、是否是單親或者家庭經(jīng)濟(jì)困難等真實(shí)情況，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)方便聯(lián)系。學(xué)生入學(xué)一段時(shí)間后，輔導(dǎo)員們要注意關(guān)注學(xué)生的特困或特殊情況，經(jīng)常電話聯(lián)系特殊學(xué)生家長(zhǎng)。

（三）做好心理普查，對(duì)具有心理危機(jī)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

首先，要做好學(xué)生入學(xué)心理普查工作。一方面，與學(xué)校心理咨詢工作部門一起做好新生初入學(xué)的心理普查工作，從大數(shù)據(jù)上取得學(xué)生的心理測(cè)評(píng)結(jié)果，這一時(shí)期的心理普查一定要全面細(xì)致，心理咨詢部門在測(cè)評(píng)結(jié)束后要第一時(shí)間與心理情況特殊的學(xué)生輔導(dǎo)員或班主任聯(lián)系，以便于我們更好地關(guān)注心理問(wèn)題學(xué)生。

初入大學(xué)時(shí)期被稱為心理“斷乳期”，大學(xué)新生極易產(chǎn)生各種不良心理。新生入學(xué)接受心理健康普查及教育，有利于學(xué)生以正確的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活，更有利于防止今后心理問(wèn)題的發(fā)生。邀請(qǐng)有關(guān)專家為新生做心理健康方面的專題報(bào)告，解答學(xué)生的各類心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、良好的心態(tài)，做好心理的調(diào)適，提高廣大學(xué)生的心理免疫力，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

其次，隨著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活時(shí)間的增長(zhǎng)，每學(xué)期學(xué)生的心理也會(huì)發(fā)生變化，因此心理普查工作每學(xué)期都是開(kāi)學(xué)時(shí)必做的工作，尤其是五年制大專學(xué)生在每個(gè)假期過(guò)后思想都很容易波動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)和期末都要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理情況，防止在寒暑假后形成“退學(xué)潮”。

（四）深入學(xué)生宿舍了解特殊學(xué)生情況

首先，利用查寢時(shí)間，深入學(xué)生宿舍。晚上查寢是每個(gè)班主任、輔導(dǎo)員的日常工作，在查寢過(guò)程中，我們不能僅僅查人是否到齊，每周要利用一兩天深入某一個(gè)宿舍和同學(xué)們聊天談心，了解同學(xué)們最近的生活、情感，包括日常使用的生活用品等，對(duì)于學(xué)生的家庭、經(jīng)濟(jì)、情感等狀況做到心中有數(shù)。

其次，利用學(xué)生上課時(shí)間，抽查學(xué)生宿舍。在高職院校中，部分男女生的生活習(xí)慣不佳，查宿舍的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有煙酒等物品，這時(shí)候?qū)W生管理者就要了解清楚該宿舍的實(shí)際情況，通過(guò)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)談話等方式掌握這類宿舍的情況，一旦發(fā)現(xiàn)抽煙、酗酒的學(xué)生就要重點(diǎn)談話，了解學(xué)生情況，及時(shí)處理。

此外，從宿舍學(xué)生內(nèi)部隨時(shí)了解宿舍動(dòng)態(tài)。很多高職高專院校學(xué)生由于從小學(xué)習(xí)成績(jī)差，不受教師的重視，對(duì)教師的信任度較低，經(jīng)常出現(xiàn)不對(duì)班主任、輔導(dǎo)員說(shuō)實(shí)話的情況，這時(shí)候我們就要通過(guò)各類大小事件在班級(jí)里“培養(yǎng)”一些能和教師相互信任的學(xué)生，時(shí)間久了學(xué)生有心事也會(huì)來(lái)與教師溝通，與這類學(xué)生談話時(shí)一定要單獨(dú)溝通，當(dāng)信任建立起來(lái)后可以通過(guò)這些學(xué)生及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生思想和生活動(dòng)態(tài)，學(xué)生一旦在宿舍有問(wèn)題，班主任、輔導(dǎo)員可以第一時(shí)間了解并處理。

（五）對(duì)欲退學(xué)及潛在退學(xué)學(xué)生長(zhǎng)期跟蹤記錄

作為高職高專院校輔導(dǎo)員、班主任，經(jīng)常遇到學(xué)生突發(fā)性退學(xué)，有的學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)直接離校，去向不明，當(dāng)家長(zhǎng)到學(xué)校問(wèn)責(zé)教師和學(xué)校時(shí)，我們教師經(jīng)常感到委屈，這是許多新輔導(dǎo)員、班主任經(jīng)常面臨的困境。但這也反映了我們學(xué)生管理隊(duì)伍在日常學(xué)生管理過(guò)程中缺乏痕跡管理意識(shí)。

對(duì)于特殊情況的學(xué)生，我們不僅要經(jīng)常關(guān)注，時(shí)時(shí)談話，更要形成紙質(zhì)記錄、電子記錄。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生可能有退學(xué)思想時(shí)，就要找其談話，在本子上或者是其他文件中記錄具體的時(shí)間、學(xué)生思想情況，以及當(dāng)時(shí)你們的基本談話內(nèi)容和談話效果。情況較為嚴(yán)重的，我們輔導(dǎo)員、班主任要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話錄音、通話記錄頁(yè)面的手機(jī)截屏。一方面做好自己該做的工作，另一方面也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候合理地保護(hù)自我。

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