劉雪連

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0049-01

用審美的眼光來觀察，語文課就是一個琳瑯滿目的美的世界！用審美的心靈來感受，語文課就是一個滿足人的精神需要的無盡的寶藏！語文教材中的課文在學(xué)生面前展現(xiàn)了多姿多彩的美：精妙的語言美，形象的圖畫美，和諧的意境美， 高尚的情感美""要感知寓于語言文字之中的各種美，喚起學(xué)生的審美欲望與情感體驗，身肩導(dǎo)向作用的教師顯得至關(guān)重要。

1.以情引美，引導(dǎo)學(xué)生捕捉美

在閱讀與講授課文時，我們自己首先受到感染，該亢奮時，盎然動情；該悲壯時，慷慨淋漓；該委婉時，和風(fēng)細(xì)雨，絲絲縷縷，使學(xué)生在不知不覺中受到美感體驗和審美陶冶變課文中的"此情此景"為"我情我景"，從而撥動學(xué)生內(nèi)心的"美感的琴弦"，引起情感共鳴。

2.深情誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗美

朗讀是語文教學(xué)最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練方式之一朗讀的過程就是把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。感受課文的情感美離不開有感情的朗讀課文。葉圣陶先生稱之為"美讀"，葉老說："美讀就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來……設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，諸如此類。"如在教學(xué)<變色龍>一課時，我讓同學(xué)們分角色朗讀課文，還要求伴隨肢體語言。聽著他們各有特點的朗讀，看著他們的即興表演，同學(xué)們興致勃勃的進(jìn)入課文情境，學(xué)習(xí)積極性很高。對奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、媚上欺下的形象把握的很到位，也表示堅決不做"變色龍"式的人。

3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

意境是作者對生活的藝術(shù)反映，它是由生活中的景物和作者的思想感情熔鑄而成的一種藝術(shù)境界。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象與聯(lián)想，認(rèn)真揣摩作品美的意境，產(chǎn)生情感共鳴。文學(xué)作品是以語言文字來創(chuàng)造形象的，具有間接性的特點。因此，在教學(xué)中，必須完成"轉(zhuǎn)換""補充""再創(chuàng)造"過程，把文字符號轉(zhuǎn)換為立體的、新鮮的畫面，把作者沒有直接說明的意思補充完整，這樣才能領(lǐng)會其中蘊含的言外之意，弦外之音。在教學(xué)時，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中可以點燃，激起創(chuàng)造性火花的因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

總之，語文學(xué)科的特點決定語文教學(xué)全過程都貫穿美的因素，只要我們老師善于把美感還給學(xué)生，真正成為課堂美感的演繹者和塑造者，那么，語文課堂便會成為學(xué)生的美的世界，他們會發(fā)現(xiàn)更多的美，更會欣賞美，更會努力的創(chuàng)造美。endprint