楊妮+潘期輝

摘要：通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給人類社會(huì)生產(chǎn)生活方式和高校教育教學(xué)等各方面帶來了巨大的變革，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也成了人類活動(dòng)中的一項(xiàng)重要資源。為推動(dòng)高校傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新改革，該文探討了在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出了一些改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效對策和創(chuàng)新研究，力求促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)；高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）26-0135-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新快，對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，如何與時(shí)代接軌，直接影響了高校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)。當(dāng)前，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)的應(yīng)用對于現(xiàn)代大學(xué)生來說，逐漸從技術(shù)工具轉(zhuǎn)向一種必備的生活方式。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校教與學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校教育教學(xué)模式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新[1]。

1 移動(dòng)互聯(lián)現(xiàn)狀分析

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐步被人們所應(yīng)用和熟悉，給學(xué)習(xí)者在可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受。移動(dòng)學(xué)習(xí)將成為人們認(rèn)可的一種未來的學(xué)習(xí)模式，不可或缺的學(xué)習(xí)模式，是一種獲取教育信息、資源和服務(wù)的一種新的學(xué)習(xí)模式和方法。

1.2 改進(jìn)和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法

作為高校教師應(yīng)對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給課堂教學(xué)帶來的影響有充分的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，利弊共存，要拆分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)有利條件，創(chuàng)造性地開展和改進(jìn)教學(xué)理念和方法。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)以及案例教學(xué)等教學(xué)方法，利用和融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能效果。伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，給高校教育教學(xué)帶來了許多機(jī)遇也迎來了巨大挑戰(zhàn)。

2 教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新改革

2.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教育教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)以課堂為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已經(jīng)很難與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)。為此，將移動(dòng)互網(wǎng)聯(lián)技術(shù)引入到高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。現(xiàn)代大學(xué)生對移動(dòng)客戶端、移動(dòng)智能終端、手機(jī)等的需求已經(jīng)不可或缺，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐步滲透人們的視野。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的各種應(yīng)用客戶端、視頻、電視、閱讀、上網(wǎng)等技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，各種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為用戶提供更加便捷的服務(wù)，有可能會(huì)改變我們的生活方式[2]。

2.2 調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)新模式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)模式相結(jié)合，不但可以實(shí)現(xiàn)課上與課下學(xué)習(xí)模式的相結(jié)合，通過智能手機(jī)客戶端還可以突破時(shí)間與空間的限制，改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)形式，為教師與學(xué)生直接搭建良好的平臺(tái)，使學(xué)習(xí)者最大限度地獲取所需知識(shí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給高校教育工作者帶來了更大的教育教學(xué)創(chuàng)新方法，到達(dá)切實(shí)提高高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的水平。

2.3 微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

近年來，微課的開發(fā)應(yīng)用在教育教學(xué)中得到越來越多的認(rèn)可，在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中更應(yīng)該掌握和應(yīng)用。微課的應(yīng)用，可以拉近師生距離的同時(shí)，打造了互動(dòng)、融洽的課堂教學(xué)氣氛。微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)型，即從以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心[3]。微課使不同的學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)資料和方法，同時(shí)也為教師提供了教學(xué)模式和平臺(tái)，使得課堂教學(xué)更加靈活。

2.4 移動(dòng)智能手機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

移動(dòng)智能手機(jī)的普及，使得移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用深入到各行各業(yè)，高校教學(xué)也不例外。當(dāng)前，我國幾乎每一名在校大學(xué)生都擁有一部智能手機(jī)，智能手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生交流和獲取信息的主要工具之一。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分結(jié)合應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓寬了智能手機(jī)服務(wù)的范圍，充分利用智能手機(jī)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合，可以提高課程的教學(xué)效率，而且也大大優(yōu)化了教師對學(xué)生管理的質(zhì)量。

3 結(jié)束語

目前移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用平臺(tái)的開發(fā)利用逐步成為高校重要課程之一[4]。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人類獲取信息的途徑和方式越來越多，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是微信、微博、微電影應(yīng)運(yùn)而生，給高校教育教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為國家的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)新一代適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的合格大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉華，敖謙.基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)——以“網(wǎng)線制作六步法”課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2017（1）：48-54.

[2] 蒼圣. 移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索與研究[J]. 信息與電腦：理論版，2016（3）：237+240.

[3] 石璇.移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索分析[J].電腦迷，2016（7）：122.

[4] 馬宏茹.移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀與探索[J].軟件工程，2016（8）：53-55.endprint