□ 張 剛 吳志強(qiáng)

讓家長(zhǎng)參與班級(jí)議事管理

□ 張 剛 吳志強(qiáng)

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的教育因素。有人說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。”從孩子出生起，家長(zhǎng)的言談舉止無不潛移默化地影響著他，家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、家庭的氛圍都對(duì)孩子的發(fā)展舉足輕重，家庭教育也影響著學(xué)校教育。

班主任要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的潛能，把家長(zhǎng)影響孩子的隱性基因的良性作用彰顯出來，從而保證孩子健康成長(zhǎng)，創(chuàng)建良好的班集體氛圍。因此，組建以家長(zhǎng)、班主任和學(xué)生為核心的議事組來進(jìn)行班級(jí)管理是很有必要的。的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣……

除了每學(xué)期一次的大型家長(zhǎng)會(huì)，我還會(huì)不定期地召開班級(jí)中小范圍的懇談會(huì)。如組織幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的孩子，由班中這方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、交流；針對(duì)班中個(gè)別調(diào)皮孩子的教育，我看出家長(zhǎng)無計(jì)可施，就組織他們一起學(xué)習(xí)朱永新的《做最好的家長(zhǎng)》，截取優(yōu)秀案例，讓家長(zhǎng)們心服口服。

一來二去，家長(zhǎng)們有什么心事都會(huì)和我說，我們之間的關(guān)系拉近了，成了無話不談的朋友。在班級(jí)建設(shè)中，我們心往一處想，勁往一處使，共同籌劃班級(jí)美好的未來。

召開主題家長(zhǎng)會(huì)答疑解惑

一般地，家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)前的幼兒教育是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任，而一旦把孩子送入小學(xué)，就覺得已經(jīng)把接力棒傳給了老師。殊不知，這樣一來，學(xué)校教育在家庭中若不能很好地延續(xù)，得不到有效地鞏固，到頭來依然收效甚微。

教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的多少，而在于激勵(lì)和喚醒。班主任引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)家校合作，形成合力，使教育的作用達(dá)到最優(yōu)化。

在新一年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我為每位家長(zhǎng)加油鼓勁，告訴他們“每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡”；“好孩子是教出來的，好媽媽是學(xué)出來的”……說到這些，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)家長(zhǎng)都聽得非常用心?？吹贸?，家長(zhǎng)們渴望有人能夠?yàn)樗麄冎该鹘逃较颉?/p>

自那以后，我定期召開不同類型的家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)們答疑解惑。如以“托起明天的太陽”為專題的家長(zhǎng)會(huì)，旨在樹立家長(zhǎng)的信心，為孩子的明天做早期設(shè)想；“如何培養(yǎng)好孩子”這一主題意在指導(dǎo)家長(zhǎng)正確培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、感恩之心，塑造孩子的心靈之根；“好習(xí)慣，益終生”則告訴家長(zhǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，家長(zhǎng)要做孩子的表率，幫助孩子強(qiáng)化行為，養(yǎng)成良好

讓家長(zhǎng)為班級(jí)建設(shè)出謀劃策

一個(gè)良好班級(jí)的建立，除了班主任精心打造，孩子們熱烈響應(yīng)以外，家長(zhǎng)的積極參與也非常重要，畢竟集體的智慧是無窮的。如果能把全班80多個(gè)（每個(gè)孩子的兩位家長(zhǎng)）來自不同階層、有不同閱歷、在各自領(lǐng)域都有所建樹的家長(zhǎng)的熱情調(diào)動(dòng)起來，讓他們?yōu)槲覀兊陌嗉?jí)建設(shè)出點(diǎn)子、想辦法，我們做班主任的就能優(yōu)中選優(yōu)，付諸行動(dòng)，事半功倍。

有一次學(xué)校課間大活動(dòng)時(shí)，在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)了才二十分鐘，有個(gè)女孩就暈倒了。這樣的體質(zhì)今后怎么工作和學(xué)習(xí)？我一直相信堅(jiān)持鍛煉是好體質(zhì)最可靠、最有效的保證。

于是，我想到了班級(jí)議事制度，便利用班會(huì)課，請(qǐng)來家長(zhǎng)們——我的智囊團(tuán)。我先以家校通短信的方式把我的擔(dān)憂、想法發(fā)送給他們，讓他們有思考的空間，然后從回復(fù)的短信中找出解決問題方法最得當(dāng)?shù)膸讉€(gè)家長(zhǎng)，約他們到校共同籌劃細(xì)節(jié)，最后以家長(zhǎng)的名義發(fā)起倡議，再到班級(jí)內(nèi)與學(xué)生共同商議方法的可行性，最終全班通過了方案。之后，家長(zhǎng)們按照要求每天晚飯后帶孩子到樓下活動(dòng)40分鐘到1小時(shí)，由家長(zhǎng)監(jiān)督，每天反饋活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容（跳繩、跑步、打羽毛球等），每周評(píng)出運(yùn)動(dòng)明星，每月按各大項(xiàng)練習(xí)評(píng)出運(yùn)動(dòng)健將和優(yōu)秀家長(zhǎng)，并發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣的活動(dòng)，大大促進(jìn)了家長(zhǎng)、孩子們鍛煉的熱情。

張芳寧 攝

這項(xiàng)活動(dòng)之所以能很好地開展下來，主要因?yàn)檫@是源自家長(zhǎng)的心聲，他們覺得這是為了自己的孩子好，比老師單方面發(fā)起要有效得多。

不僅如此，我們學(xué)習(xí)生活上的很多決定，都是家長(zhǎng)們倡導(dǎo)的。比如，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)蔬菜、感受勞動(dòng)的辛苦，家長(zhǎng)們建議且開墾了菜畦作為班級(jí)的勞動(dòng)基地，并利用休息日或晚間打理；為了讓孩子感受收獲的快樂，給孩子提供勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)們組織孩子參加蔬菜采摘活動(dòng)……班主任的這些想法最終能得以實(shí)施，都離不開家長(zhǎng)的參與?？吹胶⒆涌鞓返男δ?，家長(zhǎng)們樂此不疲，看到班級(jí)活動(dòng)如此豐富，我深感欣慰。

利用家長(zhǎng)特長(zhǎng)為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量

有句教育名言“給學(xué)生一片天空，讓他們?nèi)?chuàng)造”，我覺得不如說“給家長(zhǎng)一片天空，讓他們?nèi)?chuàng)造”。每個(gè)家長(zhǎng)由于職業(yè)不同，所涉獵的領(lǐng)域也不同，他們都有一片可以大顯身手的天地。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，班主任要善于發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓他們?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)出力。

班級(jí)準(zhǔn)備開展植樹節(jié)鄉(xiāng)村栽培活動(dòng)時(shí)，很多老師和學(xué)生對(duì)于種什么、怎么種，都不是很懂。通過家委會(huì)的參與議事，我了解到班中有個(gè)孩子的爺爺以前在老家是種菜高手。當(dāng)我提及想把菜地交給他管理時(shí)，老人異常興奮，還感謝我?guī)退业搅诵碌纳顦啡?。后來，我們又聘他為勞?dòng)顧問，讓他傳授孩子很多農(nóng)業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)都是書本上很難學(xué)到的。

隨著家庭電腦的普及，上網(wǎng)、寫博客成了常態(tài)。為了正確引導(dǎo)孩子們使用網(wǎng)絡(luò)，我請(qǐng)班中一位精通電腦的家長(zhǎng)建立了班級(jí)博客。孩子們每天在博客中發(fā)日志、寫留言，不僅提高了孩子的寫作能力，由于有家長(zhǎng)的參與，這個(gè)平臺(tái)還成了教師、家長(zhǎng)、孩子之間溝通的橋梁。大家暢所欲言，互訴心聲，使班級(jí)人與人之間情更濃了，心更近了。

教育不僅是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任，積極鼓勵(lì)和促進(jìn)家長(zhǎng)這一班級(jí)管理的隱性資源參與班級(jí)議事，開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)建有活力的班集體。

（作者單位：安徽省宿州市應(yīng)用技術(shù)學(xué)校 張剛；安徽省蕪湖市第十二中學(xué) 吳志強(qiáng)）

編輯點(diǎn)評(píng)：

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的教育因素。學(xué)校教育也離不開家長(zhǎng)的支持和配合，班主任應(yīng)充分利用家長(zhǎng)的智慧，與家長(zhǎng)一起參與班級(jí)管理，有效推進(jìn)班級(jí)工作順利開展，成功收獲自身和孩子的共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

（責(zé)任編輯 陳 殷）