柳芹

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成良好的班集體，需要每一位班主任做大量細(xì)致深入的工作。為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓班級(jí)充滿生機(jī)與活力，作為班主任，不斷探索與實(shí)踐，感悟頗深。以扎實(shí)、持續(xù)、靈活的思想教育激發(fā)活力；靠多種活動(dòng)為班級(jí)增添活力；評(píng)比使班級(jí)萌發(fā)活力。建立切實(shí)、有效的幫扶機(jī)制，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，為班級(jí)注入活力。

關(guān)鍵詞：建設(shè)；活力；班集體

建設(shè)富有活力的班集體，不僅可以使每位學(xué)生得到健康、全面、生動(dòng)、活潑地發(fā)展，還能夠?yàn)榇蠓忍岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。而如何建設(shè)一個(gè)富有活力的班集體，又是每一個(gè)班主任永恒的話題。結(jié)合班主任工作的幾次嘗試和獲得的體會(huì)，下面談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、以扎實(shí)、持續(xù)、靈活的思想教育激發(fā)活力

建設(shè)一個(gè)既團(tuán)結(jié)向上，又富有朝氣和活力的班集體，就必須使每個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在一定時(shí)期內(nèi)集中提高并統(tǒng)一到新的高度，而思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一并提高，僅靠一兩次的簡(jiǎn)單說(shuō)教是不能奏效的。所以，每學(xué)期、每學(xué)年我都要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在認(rèn)真分析并吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，充分利用班會(huì)、座談會(huì)、周會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、鄉(xiāng)情、理想、成才、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取等多方面、分階段、有步驟的系列教育，使學(xué)生的整體思想素質(zhì)得到提高。在平時(shí)，班級(jí)學(xué)生中發(fā)奮學(xué)習(xí)的多了，助人為樂(lè)的多了，關(guān)心集體的多了，而搬弄是非搞不團(tuán)結(jié)的少了，違規(guī)違紀(jì)的少了，不思進(jìn)取的幾乎沒(méi)有了，這使我著實(shí)感受到思想教育這一重型武器的強(qiáng)大。

二、靠多種活動(dòng)為班級(jí)增添活力

少年兒童活潑好動(dòng)，對(duì)什么都感興趣，所以，每學(xué)期我都定期或不定期開展一些豐富多彩的活動(dòng)，如講故事、手工制作、設(shè)計(jì)板報(bào)、個(gè)人才華展示、表演課本劇，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生在思想上取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，各科上你追我趕，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓個(gè)個(gè)腦袋活起來(lái)，從而使整個(gè)班集體呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。

三、評(píng)比使班級(jí)萌發(fā)活力

正是因?yàn)閲?guó)際奧委會(huì)設(shè)立了金牌及金牌榜，才激勵(lì)了各國(guó)運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上能夠頑強(qiáng)拼搏，與對(duì)手展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)；也正是這種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)促使他們?nèi)ザ嗄媒鹋疲瑸閲?guó)爭(zhēng)光。我們應(yīng)從小就培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的評(píng)比，如量化積分管理評(píng)比、辦報(bào)評(píng)比、作文評(píng)比、作業(yè)展評(píng)等各項(xiàng)有益、有效的評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期或一學(xué)年適可而止地搞幾次，將會(huì)使整個(gè)班集體萌發(fā)出勃勃生機(jī)。

四、建立切實(shí)、有效的幫扶機(jī)制，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，為班級(jí)注入活力

教育界常有人說(shuō)：“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生之功勞不亞于培養(yǎng)一個(gè)尖子生?！蔽艺J(rèn)為也是這樣，且深感一個(gè)或一部分學(xué)困生給班級(jí)帶來(lái)的負(fù)面影響也不亞于一個(gè)或一部分優(yōu)等生給班級(jí)帶來(lái)的積極的正面影響。在每學(xué)期的轉(zhuǎn)學(xué)困工作計(jì)劃中，我都充分考慮各方面的可利用因素，主動(dòng)征求各科任教師的意見(jiàn)或建議后，建立由各科老師和班干部、優(yōu)等生參與的并帶有激勵(lì)性的幫扶機(jī)制，落實(shí)時(shí)先將這些學(xué)困生根據(jù)其興趣及特長(zhǎng)，分組后分給相應(yīng)的科任教師，讓他們有針對(duì)性地配合班主任做一些實(shí)際工作，然后再鼓勵(lì)這些學(xué)生與優(yōu)等生一對(duì)一結(jié)對(duì)子，并通過(guò)協(xié)商寫出幫扶人或被幫扶人承諾，交班主任和量化考核小組各一份，然后付諸實(shí)施。班主任在這期間經(jīng)常了解幫扶情況，并督促或通過(guò)量化積分考核激勵(lì)幫扶工作的經(jīng)常性和持續(xù)性。一學(xué)年，我班共結(jié)了15對(duì)幫扶對(duì)子，由五位老師指導(dǎo)的幫扶小組經(jīng)過(guò)一學(xué)年的共同努力，班上學(xué)困生無(wú)論從思想意識(shí)、學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)，還是遵守紀(jì)律和文明禮貌方面均有了明顯進(jìn)步。有幾位學(xué)生光榮地加入了少先隊(duì)員，有的被選到班委或擔(dān)任了課代表、值日組長(zhǎng)，還有的在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中得了名次拿了獎(jiǎng)。這充分說(shuō)明在有效的幫扶機(jī)制下，轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)困生的確會(huì)給班集體注入新的活力，帶來(lái)新的生機(jī)。

著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。面對(duì)細(xì)碎、無(wú)形、長(zhǎng)期的班主任工作，作為一名小學(xué)班主任，只要我們擁有一顆愛(ài)心，一顆童心，十分耐心。認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待班級(jí)工作，就一定會(huì)達(dá)到以感情贏得感情，以心靈感受心靈之效應(yīng)?！耙粋€(gè)班級(jí)若無(wú)活力，就不可能產(chǎn)生進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力?！辈荒芙⒁粋€(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、向上的班級(jí)，是班主任工作的悲哀和失敗。所以，只要我們每位班主任老師能將工作切合實(shí)際、有針對(duì)性、耐心持續(xù)地做到實(shí)處，就一定能夠建設(shè)一個(gè)富有活力的班集體，從而使每一位學(xué)生能夠朝著健康向上、進(jìn)取、全面的方向發(fā)展。

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