左德榮

摘 要：數(shù)字媒體時(shí)代的到來給教育教學(xué)帶來了新的契機(jī)，隨著教學(xué)設(shè)備的越來越完善，教學(xué)中積極運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，將學(xué)生帶入到虛擬的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在小學(xué)品德教學(xué)中，將數(shù)字化虛擬情境教學(xué)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在營(yíng)造的虛擬情境中體驗(yàn)道德學(xué)習(xí)和行為的重要性。主要對(duì)數(shù)學(xué)化虛擬教學(xué)情境教學(xué)方法展開分析，以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備器材帶領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，從模擬情境中明白德行的重要性，讓學(xué)生具備優(yōu)秀的思想品德，樹立正確的道德觀念，從而積極地學(xué)習(xí)和回報(bào)祖國。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課；數(shù)字化；虛擬情境

以虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)的依托，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要，深入研究德育教學(xué)的意義和教學(xué)具體方法，讓學(xué)生在情境中自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)。品德教學(xué)課堂要多組織角色模擬、情境再現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的課內(nèi)外活動(dòng)，增加學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷后學(xué)會(huì)自我選擇和承擔(dān)責(zé)任。

一、設(shè)計(jì)角色扮演虛擬教學(xué)情境

小學(xué)品德教師在教學(xué)中要善于設(shè)計(jì)虛擬角色扮演的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)得與失，教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造真切的情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，用假設(shè)和提問，讓學(xué)生自己來做選擇，從而讓學(xué)生明白中華民族的傳統(tǒng)美德。例如，在小學(xué)五年級(jí)教材《誠信是金》這課的教學(xué)中，教師可以以故事的形式制作成多媒體音像視頻，讓學(xué)生在了解故事時(shí)仿佛身在其中，故事中敘述一位年輕人坐船去往目的地，小船上承載著年輕人的“健康”“美貌”“ 誠信”“機(jī)敏”和“才學(xué)”，想要在長(zhǎng)途跋涉中更好地渡過難關(guān)，教師引導(dǎo)學(xué)生來選擇丟掉一樣，學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的判斷來選擇想要丟棄的行囊，接下來教師根據(jù)學(xué)生的選擇，繼續(xù)延著思路來與學(xué)生一起思考。假設(shè)的想法在一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)踐中前行，最后學(xué)生會(huì)從其中明白深刻的道理。如果學(xué)生選擇誠信，那么學(xué)生將無法立足于小船上，小船會(huì)漸漸沉入水中，越來越不穩(wěn)，最后音像中的人物在虛擬環(huán)境中掉入水中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，生活中我們?nèi)绻麤]有誠信，是不是也無法立足于社會(huì)，從而讓學(xué)生明白誠信是金的重要意義。

虛擬的教學(xué)可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生從中意識(shí)到一個(gè)人的德行有多么重要，通過這樣一種教學(xué)方法，學(xué)生從中深刻體驗(yàn)到違背道德要求的行為將會(huì)造成的后果。在課堂上利用角色扮演豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，讓學(xué)生從小就明白人生的基本做人原則。

二、設(shè)計(jì)瀏覽類虛擬教學(xué)情境

在小學(xué)德育教學(xué)中還有大量的關(guān)于對(duì)家鄉(xiāng)、祖國、大自然的教學(xué)課程，這類的教學(xué)課程，教師可以設(shè)計(jì)瀏覽類的虛擬教學(xué)情境，利用網(wǎng)絡(luò)的大量資源將祖國的大好河山呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從視頻、圖文和實(shí)景介紹中深入了解自己的國家。例如，《祖國江山的保衛(wèi)者》《各族兒女手拉手》《打開國門走向世界》，通過這些課程的情境教學(xué)，讓學(xué)生心生愛國之情，為身為中國人而感到自豪，教師根據(jù)一課的知識(shí)來設(shè)計(jì)以瀏覽為主的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看國家重要事件的盛況時(shí)，被現(xiàn)場(chǎng)的氣氛所感染，從而更加熱愛我們的祖國和民族。

以數(shù)學(xué)化虛擬的情境來模擬大自然的壯闊景觀、家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展、祖國的發(fā)展現(xiàn)狀等，讓學(xué)生從三維立體的畫面中感受到祖國的美麗，用欣賞的眼光來學(xué)習(xí)良好的品德，學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)了解中，從中更好地、快速地提升自己的覺悟，對(duì)自然、家鄉(xiāng)、祖國的情感也不再是被迫接受，而是油然而生。

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)類虛擬教學(xué)情境

在小學(xué)品德教學(xué)方面，教材中還有類似《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》這樣的案例，教師在教學(xué)這方面知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以以虛擬的情境來讓學(xué)生增加真實(shí)體驗(yàn)，以真實(shí)的視頻情境讓學(xué)生體驗(yàn)生命遇到危險(xiǎn)威脅時(shí)，應(yīng)該如何脫困。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這課內(nèi)容后，還要做好防范措施，想辦法做出理智正確的選擇。教師在與學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的演習(xí)，觀察當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生是否可以冷靜地處理，做出正確客觀的判斷。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生如果可以按照正確的步驟來選擇和操作，就可以全面過關(guān)。如果一步操作錯(cuò)誤，就會(huì)造成毀滅性的后果，通過這樣的虛擬演習(xí)，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到危險(xiǎn)，并掌握戰(zhàn)勝危險(xiǎn)最正確的解決辦法。

教師與學(xué)生多以實(shí)驗(yàn)演習(xí)的方式來讓學(xué)生明白危險(xiǎn)就在我們身邊，我們只有掌握了應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技能，才能更好地生存下來。小學(xué)生在情境中更能感受到危險(xiǎn)來臨時(shí)正確選擇的重要性，從而讓學(xué)生更快地掌握生存的技能，并能在真實(shí)情境中讓學(xué)生一遍一遍地練習(xí)，從而掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的快速解決辦法。

總之，在小學(xué)道德教學(xué)過程中，利用先進(jìn)的數(shù)學(xué)化虛擬技術(shù)，讓學(xué)生以豐富的閱歷來體驗(yàn)生活和社會(huì)，在真切的情境中感受到哪些品德才是真正需要具備的，如何克服負(fù)面的情緒干擾，讓學(xué)生真正提升道德品行。

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