張志茂

摘 要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、具有發(fā)散性與形象性思維。因此，對(duì)這一階段學(xué)生的教學(xué)不能采用單一、枯燥的教學(xué)方式，而是要在教學(xué)中融入更多趣味元素，開(kāi)展趣味教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好發(fā)展。數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，還是學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)，具有重要意義。為此，從小學(xué)數(shù)學(xué)視角出發(fā)，探討如何運(yùn)用趣味教學(xué)來(lái)提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的大力發(fā)展，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，必須響應(yīng)新課程改革號(hào)召而在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展與進(jìn)步。與此同時(shí)，小學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量高低，直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此，教師必須改變以往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，采用全新的教學(xué)方法，在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上提高小學(xué)教育質(zhì)量。在這一背景之下，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就可以結(jié)合這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用趣味教學(xué)法，融入更多的趣味因素來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，改變枯燥、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而從整體上提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維的鍛煉、想象空間能力的培養(yǎng)具有重要作用，但是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在多個(gè)方面的問(wèn)題，影響著整體發(fā)展，比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不大、教學(xué)質(zhì)量難以得到提高等，尤其是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題尤其多。教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中需采取趣味教學(xué)法，融入多種趣味元素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展良好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)整體進(jìn)步與發(fā)展。

一、融入游戲元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的懵懂階段，而這一時(shí)期也恰恰是最關(guān)鍵的階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及打好扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，教師在采用趣味教學(xué)來(lái)開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以把游戲融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生動(dòng)的游戲節(jié)目相結(jié)合，不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，從而讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí) “小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課程時(shí)，教師在講解知識(shí)點(diǎn)之后，拿出事先準(zhǔn)備好的多張不同小數(shù)牌，不按順序分給每個(gè)小組，游戲的規(guī)則是教師不直接點(diǎn)牌上的小數(shù)，而是說(shuō)出相近的小數(shù)或是小數(shù)范圍，當(dāng)教師點(diǎn)出小數(shù)后，學(xué)生要跟著教師的要求快速選擇自己組內(nèi)接近的小數(shù)牌，并站起來(lái)，以游戲的形式來(lái)讓學(xué)生更好地理解小數(shù)方面的知識(shí)點(diǎn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，以競(jìng)賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，因此，教師在開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在開(kāi)展小學(xué)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方法來(lái)開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)講，教師首先將班級(jí)里的學(xué)生按照一定原則劃分為若干小組，在探討數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)以小組和小組的形式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效分析，同時(shí)，為了提高小組合作學(xué)習(xí)效率，教師以小組和小組競(jìng)賽的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂討論中，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，從而有效促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在學(xué)習(xí) “角的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課程時(shí)，教師給每個(gè)小組發(fā)放4根小棒，要求學(xué)生依據(jù)這4根小棒來(lái)拼圖形，哪一組又快又拼得多就獲得比賽，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展良好學(xué)習(xí)活動(dòng)

趣味教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生置身于教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。而情境的創(chuàng)設(shè)可以采用多樣化的方式，最常見(jiàn)的就是三個(gè)方面，一是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生可以利用自己的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是借助多媒體工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲、形象的畫面情境，從而促使學(xué)生更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)；三是以問(wèn)題的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在思考、回答問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好理解，從而促進(jìn)整體發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí) “加減法運(yùn)算”這一課程時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生平常買東西的生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，再在情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決情境中的問(wèn)題，之后教師再開(kāi)展系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)講解，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用趣味教學(xué)，具有重要的作用，因此，本文就從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變課堂教學(xué)模式、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面入手采取合理措施，以此來(lái)促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊張紅.信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程整合探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（7）.

[2]李火船.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)策略談[J].學(xué)周刊，2014（10）.endprint