于軍香

對自己所帶初一學(xué)生每次下課提交上來的作業(yè)，我都忍不住要嘟囔幾句：“這都交了這么多次作業(yè)了，還是有問題，不是文件格式不對就是文件名不修改，竟然還有極個別的學(xué)生作業(yè)保存完，文件找不到了！”

牢騷發(fā)了幾次我就開始想，為什么上了這么多次課，每節(jié)課都強調(diào)的問題卻總有學(xué)生做不好呢？僅僅只是因為信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、操作能力差嗎？我想不僅僅是這個原因，更主要的原因應(yīng)該是長期以來這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育學(xué)家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

分析初一學(xué)生的特點，有的學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有一定的信息基礎(chǔ)；有的學(xué)生小學(xué)信息技術(shù)課開課并不規(guī)范，而有些家長又對網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)因噎廢食，對孩子控制得很嚴，導(dǎo)致個別學(xué)生小學(xué)時候基本沒碰過電腦。不夸張地說，初一上第一節(jié)課時，很多學(xué)生不知道開機該按哪個按鈕，關(guān)機只知道關(guān)顯示器開關(guān)，網(wǎng)頁或文件中復(fù)制完一部分內(nèi)容，直接到桌面右單擊鼠標——“粘貼”……類似這樣的低級錯誤比較多。初中學(xué)生其實絕大部分是喜歡上信息技術(shù)課的，充滿好奇和探知欲，但是這個年齡段的學(xué)生普遍自控力比較弱，往往更多的時間想“玩電腦”而不是“學(xué)電腦”，所以學(xué)生基礎(chǔ)的良莠不齊和貪玩的狀態(tài)，就更不利于信息技術(shù)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成了。

而沒有好的操作習(xí)慣，往往會在一些特殊時刻給自己帶來麻煩，有時候還是大麻煩！比如最簡單的開關(guān)機，有人覺得軟關(guān)機麻煩就直接斷電源，這樣做可能造成在文件讀寫時突然斷電對電腦硬盤造成損害；還有的學(xué)生在U盤使用過程中不注意病毒防范，導(dǎo)致自己和別人的電腦都感染病毒；還有文章剛開始談到的“保存”這個小問題，如果不及時保存文件，電腦突然意外斷電會導(dǎo)致整個文件丟失，喜歡將文件一股腦全保存到桌面導(dǎo)致電腦系統(tǒng)盤空間不足，從而影響電腦運行速度……這些就是信息技術(shù)學(xué)習(xí)中不注意操作的規(guī)范性而養(yǎng)成的不良習(xí)慣。

當然，在學(xué)習(xí)過程中，更多的學(xué)生養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，他們嫻熟操作的同時不忘規(guī)范，這樣就讓電腦、讓信息技術(shù)成為自己學(xué)習(xí)、生活的好幫手。那么，信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，我們該如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

一、遵守課堂的各項紀律

有同學(xué)認為課前排隊去微機室上課，穿鞋套進課堂以及下課關(guān)好機器、整齊擺放設(shè)備和上好信息技術(shù)課沒什么必要的關(guān)系，其實也就是這些同學(xué)往往在上課操作時出現(xiàn)問題，究其原因，其實就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。平時忽視細節(jié)，從課堂開始在思想上就沒有重視起來，在課上也就習(xí)慣性松懈，認為“一個小單擊而已”，僅僅是“保存而已”，沒有那么重要，沒有必要認真聽，而信息技術(shù)的很多重要操作往往就是一個“單擊”、一個“確定”，少了它，可能就導(dǎo)致后面的操作在跑偏的道路上越走越遠了！其實，微機室可以稱為我們學(xué)校里的公共場所，不同年級、不同班級的學(xué)生都會到這里來上課，當然展現(xiàn)出來的也是不一樣的素養(yǎng)。有人說，在公共場合下更能看出一個人的素質(zhì)，我們的微機室是把我們的各種行為放大的地方，在這里能夠做到自律才是真的有素養(yǎng)！所以，我們從思想上、細節(jié)上都要重視起來，從遵守課堂紀律開始，規(guī)范自己的操作、言行，不漏掉課堂的每一個環(huán)節(jié)，尊重課堂，也是尊重我們的知識，好的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了好的學(xué)習(xí)效果，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要前提。

二、注意聽課和勤學(xué)善問

初中階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還是以基礎(chǔ)知識和各種基礎(chǔ)應(yīng)用軟件為主，而這些知識不同于文化科目，可以由一個公式推出其他結(jié)論，信息技術(shù)的有些軟件操作如果只靠自己摸索，僅僅是一些具體的工具和命令可能就很難找到正確的位置，更不用說徹底摸透這個軟件的強大功能。所以，上課認真聽老師的講解和觀察別人操作就顯得尤其重要。而操作更講究的是熟能生巧，計算機也是這樣的，只有你多用它，它才會和你熟絡(luò)，才會成為你得心應(yīng)手的好幫手，相反的，對計算機一知半解，用的過程中問題比操作還多，不僅不會提高辦事效率，還會嚴重影響工作進度，所以，我們要勤于練習(xí)，多觀察別人的操作，多動手自己操作，多向別人提問不懂的地方，這樣才會在探究的過程中不斷消除盲點，從落后的起跑線上追上其他同學(xué)，收獲新知。

三、敢于主動操作的同時牢記規(guī)范

信息技術(shù)的操作性強，這就決定了學(xué)生要通過不斷的操作來提升自己的信息技術(shù)能力，而初一學(xué)生操作基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生覺得面對完全陌生的電腦、網(wǎng)絡(luò)無從下手，不敢輕易動手，怕出錯，在這種畏難情緒下，個別學(xué)生就越發(fā)不敢操作，甚至基礎(chǔ)的操作都掌握不了。其實，我們完全可以在規(guī)范內(nèi)大膽操作，電腦沒有那么脆弱，文件出錯可以再新建、可以撤銷，再嚴重的失誤也最多是重裝系統(tǒng)，所以放開顧慮，在老師的指導(dǎo)下，主動、規(guī)范地探索才是提升自己信息技術(shù)操作能力的有效途徑。

我們熟知的一句話“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運”，這其中的道理顯而易見，足可以說明好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的重要性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也不例外，從基礎(chǔ)操作開始，注重規(guī)范，重視每一個細節(jié)，不忽略每一次單擊、每一個“確定”，從排好隊、穿好鞋套做起，不忽略每一個課堂細節(jié)。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會在日新月異的信息時代為我們的進步打下堅實的基礎(chǔ)！

愛因斯坦說：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因為習(xí)慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為?！彼?，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對我們當前的學(xué)習(xí)有益，更會讓我們終身受益，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成往往會連鎖反映到我們生活的方方面面，它會讓我們成為一個自律、有序、嚴謹?shù)娜?，所謂細節(jié)決定成敗講的就是這個道理。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是為我們以后的工作、生活種下一顆優(yōu)質(zhì)的種子，它必將在以后開出絢麗奪目的花朵！endprint