張瑩

數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）是在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的推動下產(chǎn)生的一種全新的學(xué)習(xí)方法，包含現(xiàn)代的遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教育，手持移動式教育及其他利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。平板電腦作為一種課堂技術(shù)工具，給我國原有的數(shù)字化教育改革帶來了突破。其以互動為特色的電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更適合新時期的學(xué)生。初中地理作為一門起始學(xué)科，涉及內(nèi)容多且廣，很多內(nèi)容比較抽象，比如地球的運動、等高線、地圖的判讀與應(yīng)用等。平板電腦作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種方式，不僅擁有各種充滿趣味性的人機互動教育軟件，而且還可以呈現(xiàn)海量的網(wǎng)上地理學(xué)習(xí)資源，若能在初中地理課堂教學(xué)中恰當應(yīng)用，定能給課堂教學(xué)帶來全新的面貌。

一、平板電腦用于地理課堂教學(xué)的理論依據(jù)：

1.人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義學(xué)習(xí)理論認為幫助人們滿足“自我實現(xiàn)”這一最高要求是教育的根本任務(wù)。而將平板電腦運用于新課標下的初中地理課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心的和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個自主、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這正體現(xiàn)了人本主義學(xué)習(xí)理念的觀念。

2.聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論

聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論是網(wǎng)絡(luò)時代計算機技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，認為學(xué)習(xí)是一種網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造物。強調(diào)知識的連接性、流動性和情境性、適應(yīng)性，適用了當前個體學(xué)習(xí)的社會化和學(xué)習(xí)情景復(fù)雜化的特點。將平板電腦教學(xué)工具運用于初中地理教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂通過網(wǎng)絡(luò)延伸到外部，體現(xiàn)了聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)理念。

二、平板電腦輔助初中地理課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高課堂組織教學(xué)的管理水平與效率

基于網(wǎng)絡(luò)的平板電腦為教師提供了一種方便有效的演示軟件的手段，減少了消耗在書寫上的時間，使學(xué)生對所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加容易辨認。具有實時在線交互的特點，并結(jié)合其特殊軟件的控制、管理等功效，大幅提高了地理課堂組織教學(xué)的管理水平和效率。相比于傳統(tǒng)地理課堂的單一管理模式，在平板電腦的幫助下，教師不僅可以更全面、快捷地實現(xiàn)課前備課及課后作業(yè)的布置等工作，也可以對實時課堂進行線上線下的課堂管理，包括學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)思維的管理，形成一種實時的、動態(tài)的評價機制，幫助老師完整地實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的管理和評價。并且也讓學(xué)生全面參與到課堂及課堂管理始終，通過管理讓學(xué)生成為地理課堂學(xué)習(xí)的深度參與者。

2.及時了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況

基于網(wǎng)絡(luò)的平板電腦提供了一種與以往師生之間語言、身體交流方式不同的新型的“數(shù)字化”溝通方式。平板電腦強大的高速網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸及統(tǒng)計功能，能讓學(xué)生對教師所布置問題的解答及時反饋到教師的平板上，或者向老師反映其遇到的疑問等學(xué)習(xí)情況。平板系統(tǒng)對學(xué)生所反饋的問題、對新知識的掌握情況以及對舊知識的復(fù)習(xí)情況能快速統(tǒng)計出來，有利于教師及時全面掌握全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況以及每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，極大地方便了教師合理地安排教學(xué)內(nèi)容和快速有針對性地進行個別輔導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性

初中地理教師利用平板電腦可視、可聽、可觸的特點，在平板電腦上設(shè)計出集圖片、視頻、音頻、文字材料等于一體的課件，并運用相關(guān)教學(xué)軟件、視頻動畫等模擬地理現(xiàn)象的發(fā)生過程，把一些地理事物化虛為實，有利于學(xué)生對抽象事物的理解和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。除此之外，相對于傳統(tǒng)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的模式，在使用平板電腦的課堂中，老師可以用發(fā)布問題讓學(xué)生搶答的形式，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)筆記隨時向教師反饋自己的學(xué)習(xí)問題，極大地豐富了教師與學(xué)生之間的溝通和交流。這種方式更有利于提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)互動中去。

4.加強課堂教學(xué)資源的生成與儲存

平板電腦采用電子文檔獲音頻視頻來保存各種教學(xué)資源，利用發(fā)達的儲存技術(shù)可以實現(xiàn)大容量、長時間的儲存。各類課前、課中、課后的教學(xué)課件、習(xí)題、試卷等學(xué)習(xí)資源以這樣的形式存儲，可以很方便的索引和查看，供教師和學(xué)生使用，避免了傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)資源的搜索不便和儲量少、儲存時間短的缺點。

三、平板電腦引入初中地理課堂教學(xué)上的應(yīng)用效果

1.培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)起的、個人全身心投入其中的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)時代的到來使個性化教學(xué)得以普及，以校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等形式的個性化教學(xué)讓有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生充分發(fā)揮個性。輕巧的平板電腦結(jié)合Wi-fi和4G網(wǎng)絡(luò)接入，使學(xué)生可以在地理課堂可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需的知識和資料，比如結(jié)合GPS和Google Map 等可以更好地擴充學(xué)生學(xué)習(xí)地理的途徑和提升學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.豐富學(xué)習(xí)資源

當今數(shù)字化時代下碎片化知識是時刻在變化的。平板電腦類移動終端的出現(xiàn)使人們通過自身與外界進行有意義的聯(lián)系、連接而構(gòu)建自己的知識和經(jīng)驗。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)不再依靠傳統(tǒng)課堂和經(jīng)驗。平板電腦能使師生簡單方便地利用大量的信息、廣泛的內(nèi)容和格式多樣化的學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源能被保存和再利用，也有利于學(xué)生獨立地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

3.完善教學(xué)方法

通過平板電腦對學(xué)生學(xué)習(xí)過程性信息的采集、診斷、管理實現(xiàn)發(fā)展性評估，教師掌握自己學(xué)科領(lǐng)域的知識，并且對教學(xué)內(nèi)容和資源進行合理設(shè)計，并為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)工具。利用其智能和效用創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬化的學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，保持教學(xué)內(nèi)容的時代性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

4.促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

在課堂交互和活動上，平板電腦教學(xué)為課堂交互和基于任務(wù)的活動節(jié)約了大量的時間。作為師生之間和生生之間交互的中心，平板教學(xué)有效地促進了師生之間的交互，并為學(xué)生呈現(xiàn)和討論學(xué)習(xí)成果提供了一種有效的方法。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不僅拓展課堂的廣度和課堂的參與度，更重要的是拓展課堂的深度，把學(xué)習(xí)和思考的空間還給學(xué)生，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

當然，平板電腦在初中地理課堂的教學(xué)運用中也存在著一些問題，比如教室無線網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性，教師和學(xué)生操作平板電腦熟練程度等問題。同時平板電腦設(shè)備的普及對青少年視力影響的擔憂也是影響推廣這一教學(xué)方式所面臨的問題。因此，完善平板電腦的教學(xué)應(yīng)用，還需要學(xué)校、家長，教師和學(xué)生的共同努力。endprint