孟光輝

【摘 要】 信息技術(shù)教學(xué)的方式變得更為多樣化。廣大教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為信息技術(shù)課堂注入更多趣味性的元素。這樣，高中信息技術(shù)課堂才能煥發(fā)活力，學(xué)生們才能更加高效的獲得知識，提高自身的應(yīng)用能力。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 情境；高中；信息技術(shù)；活力

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，人們也逐漸步入信息化時代，計算機(jī)也開始得到了普及。信息技術(shù)這門學(xué)科實用性很強(qiáng)，開設(shè)這門學(xué)科教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，提高他們的創(chuàng)新意識。高中階段的信息技術(shù)教學(xué)相比初中階段，難度要更高，很多知識也更為抽象。因此，教師需要嘗試?yán)貌煌姆椒▉黹_展信息技術(shù)教學(xué)，努力為學(xué)生們營造不同的教學(xué)氣氛，進(jìn)而提高整個課堂教學(xué)的效率。下面，我對高中信息技術(shù)課堂中如何巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，來讓信息技術(shù)課堂更具活力提出了幾點建議，望給廣大教師帶來幫助。

一、巧設(shè)故事情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)故事情境是一種比較常見的情境創(chuàng)設(shè)方法，結(jié)合故事為學(xué)生們引入新課，可以有效地調(diào)動學(xué)生的參與度，引發(fā)他們的思考。當(dāng)然，在引入故事前，教師需要對章節(jié)內(nèi)容有一個全面的了解，同時在將學(xué)生們引入到故事情境后，還要利用問題引導(dǎo)，讓他們逐步深入地探究新知。這樣，學(xué)生們才能懷有更加高漲的情緒去學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如在講解“數(shù)據(jù)庫”這個概念時，如果單純地引入這個概念，學(xué)生們會感到抽象、難理解。因此，教師可以結(jié)合這個概念，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境，幫助他們有效地理解這個概念，教師可以這樣描述：學(xué)校要舉辦一次運動會，所有學(xué)生都要參加，但由于學(xué)校的人數(shù)過多，如果通過傳統(tǒng)的記錄方法，找出某個人的效率會很低，并很可能出現(xiàn)錯誤。這時，學(xué)校里的電腦天才“智多星”建議學(xué)?？梢园凑諏W(xué)生們的學(xué)號、性別、班級、參賽項目等信息進(jìn)行管理，以此來建立一個完善的數(shù)據(jù)庫。這樣，就可以快速、準(zhǔn)確地將學(xué)生們對號入座，對他們的比賽成績進(jìn)行統(tǒng)計，大大提高了工作人員的工作效率。通過描寫這樣一個故事，學(xué)生們對數(shù)據(jù)庫已然有了一個初步的了解。這時，教師可以就這個概念展開講解，幫助學(xué)生們進(jìn)一步深化對知識的理解。

由此可見，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識為他們巧妙地創(chuàng)設(shè)故事情境，可以讓抽象的知識變得形象化，減小了學(xué)生們的理解難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于抓住教學(xué)重點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，用這種詼諧生動的教學(xué)方法來幫助學(xué)生突破重難點，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、巧設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生主觀能動性

信息技術(shù)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)時，教師要抓住信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們將信息技術(shù)知識有效地應(yīng)用到生活中。這樣，可以引發(fā)學(xué)生們的實踐意識，有效地提高了他們的實踐操作能力。同時，還能讓他們進(jìn)一步意識到信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。

比如在講解PPT的制作時，我問到：“同學(xué)們，你們?yōu)楦改杆瓦^禮物嗎？”大多數(shù)學(xué)生表示沒有，一部分學(xué)生給父母買過禮物。接下來，我繼續(xù)說到：“父母不需要我們送給他們過于昂貴的禮物，他們看重的是我們的心意，我們?nèi)绾卫盟鶎W(xué)的知識為父母制作一份用心的禮物呢？”接下來，可以讓學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，思考如何為父母制作一份獨一無二的禮物。然后，在課上讓他們將自己制作的思路描述出來，在學(xué)生們表達(dá)的過程中，教師要用心傾聽，指出他們思路中出現(xiàn)的問題。最后，讓學(xué)生們自己在課下搜集相關(guān)的圖片，根據(jù)自己的思路為父母制作禮物。又比如在講解Photoshop這部分內(nèi)容時，我讓學(xué)生們聯(lián)系前段時間去拍免冠照的生活情境，讓他們思考工作人員的修圖過程，進(jìn)而引出這部分的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生們也就對這部分內(nèi)容充滿了更為濃厚的興趣。

由此可見，信息技術(shù)在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，教師要善于捕捉一些和信息技術(shù)相關(guān)的生活現(xiàn)象，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和他們的實際情況，為他們創(chuàng)設(shè)生活情境，用豐富生動的生活情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。

三、創(chuàng)設(shè)參與情境，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，一般是教師講解操作要點，然后學(xué)生們進(jìn)行操作。這種教學(xué)模式學(xué)生們的參與度是很低的，不僅難以幫助學(xué)生們突破重難點，而且還不利于他們創(chuàng)新思維能力的提高。因此，教師要注重營造一個和諧、活潑的課堂氣氛，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)參與情境，促使學(xué)生們積極主動地參與到課堂活動中，提高他們學(xué)習(xí)的效率，讓他們進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在指導(dǎo)學(xué)生們對音頻、視頻和動畫信息進(jìn)行加工時，教師可以在操作的同時，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，和學(xué)生進(jìn)行互動交流，鼓勵學(xué)生們提出自己的疑惑，并讓輔助自己完成教學(xué)活動。這樣一來，學(xué)生們的主體作用才能得到有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率才會更高。又比如在講解Excel時，教師讓學(xué)生們結(jié)合Excel的求和、求平均數(shù)的方式來計算本班學(xué)生該月的月考成績。同時，還可以讓他們自由嘗試該軟件的其他功能，來對數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。這樣，學(xué)生們才能真正參與到課堂中，他們對該軟件的理解程度才會更高。

由此可見，創(chuàng)設(shè)參與情境，需要教師和學(xué)生進(jìn)行有效的交流互動了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并為學(xué)生營造一個更為寬松的氛圍，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中。

總之，科學(xué)技術(shù)和教學(xué)事業(yè)都在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)的方式也開始變得更為多樣化。廣大教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為信息技術(shù)課堂注入更多趣味性的元素。這樣，高中信息技術(shù)課堂才能煥發(fā)活力，學(xué)生們才能更加高效地獲得知識，提高自身的應(yīng)用能力。

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