趙蕓

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，生活中的網(wǎng)絡(luò)資源越來越多，這為人們的生活帶來的極大的便捷。同樣，信息技術(shù)也被大量地運(yùn)用到了課程的學(xué)習(xí)過程中。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，數(shù)字化的教學(xué)方式被更多的學(xué)校采用，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中也利用了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，這使得美術(shù)的教學(xué)課堂更富有創(chuàng)意，一改以往枯燥、乏味的美術(shù)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；美術(shù)課；數(shù)字化校園；網(wǎng)絡(luò)資源

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師往往采用的教學(xué)方式是由教師將范畫或者創(chuàng)意給學(xué)生，學(xué)生只需按照教師要求將畫畫出來即可。這樣的教學(xué)方式顯而易見忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生所做出的作品多數(shù)是相似的，沒有個(gè)性化的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維，可是傳統(tǒng)的這種美術(shù)教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高?？萍嫉倪M(jìn)步使我們處于一種多元化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在我們周圍充斥了很多的網(wǎng)絡(luò)資源，美術(shù)教師只有合理地開發(fā)這些資源，將網(wǎng)絡(luò)資源合理地運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課程中去，小學(xué)美術(shù)課堂才能重新煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源——?jiǎng)?chuàng)造美術(shù)情境

小學(xué)美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的課程，創(chuàng)造力來源于生活的，將美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活中，讓學(xué)生從日常的生活小事中去發(fā)現(xiàn)美好的事物，然后用畫筆將這些美好記錄下來，這才是美術(shù)課程教學(xué)的目的，以生活為目的的教學(xué)才是真正的教學(xué)。越來越多美術(shù)方面的網(wǎng)絡(luò)資源出現(xiàn)在人們的視野之中，教師選擇性地將合適的美術(shù)教學(xué)資源運(yùn)用到平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源再現(xiàn)生活，為學(xué)生提供更多生活中的實(shí)例，使得學(xué)生可以通過畫筆以及想象力將腦海中的畫面畫出來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《風(fēng)》的時(shí)候，教師可以將動(dòng)畫片中出現(xiàn)風(fēng)時(shí)候的場(chǎng)景為學(xué)生剪到一起，現(xiàn)在備受小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物有很多，例如喜洋洋、灰太狼、光頭強(qiáng)、熊大、熊二等，在這些動(dòng)畫片中不乏有風(fēng)的出現(xiàn)，只要教師有心就能夠從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到更多的涉及到風(fēng)的動(dòng)畫片。教師可以將這些內(nèi)容整理到一起，為學(xué)生展現(xiàn)這些動(dòng)畫人物在風(fēng)的作用下會(huì)做出什么樣的反應(yīng)，使學(xué)生對(duì)風(fēng)這一事物有更深的了解。倘若教師在授課的時(shí)候，只是一味地向?qū)W生闡述風(fēng)有哪些特征，這些停留在文字上的描述很難在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。人對(duì)圖片的記憶力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于對(duì)文字的記憶，所以讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片中風(fēng)的作用效果是能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生帶入課堂中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠使教學(xué)目的更為明確?？梢钥闯?，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于美術(shù)情境的創(chuàng)造是起著重要的作用的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源——鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

只是依賴?yán)蠋熓谡n，即使學(xué)生取得了很高的成績(jī)，但事實(shí)上對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升是沒有多大幫助的。學(xué)習(xí)的最好方式是自主學(xué)習(xí)，只有將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的過程中，才能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠最終達(dá)到教育的目的。自主學(xué)習(xí)就是鼓勵(lì)學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這需要學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)中的快樂之處，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)是非常有利的。

例如學(xué)習(xí)“動(dòng)物朋友”一課，主要就是向?qū)W生介紹一些可愛的動(dòng)物們，為了使學(xué)生對(duì)于這些動(dòng)物有更深的印象，教師可以在課堂開始之前將這些動(dòng)物的聲音播放出來，讓學(xué)生先來猜猜是哪種動(dòng)物，一些小動(dòng)物是學(xué)生在平時(shí)的生活中見過的，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)很快辨識(shí)出來，但是一些動(dòng)物對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)陌生，這時(shí)候教師可以將這些動(dòng)物所對(duì)應(yīng)的受到學(xué)生歡迎的動(dòng)畫人物展現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到這種動(dòng)物可愛的一面，在觀看的過程中讓學(xué)生了解這種動(dòng)物的喜好、特點(diǎn)等?！断惭蜓蚺c灰太狼》是一部非常受小學(xué)生歡迎的動(dòng)畫片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為這歡快的群體中加入一些其他能夠使灰太狼與羊兒們的生活更加歡樂的伙伴，這些新的伙伴應(yīng)該長(zhǎng)什么樣子，是哪種形象的。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源——提升美術(shù)品味

在美術(shù)的學(xué)習(xí)中學(xué)生一定要主動(dòng)將自己的見解和想法表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣才能夠提升自己的美術(shù)品味與修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源使得美術(shù)課堂變得圖文并茂，為學(xué)生提供了各種教學(xué)資源，學(xué)生能夠欣賞到更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，擴(kuò)展了視野，了解了更多美術(shù)方面的知識(shí)，豐富了學(xué)生的想象力，提高了鑒賞能力。通過欣賞其他優(yōu)秀的作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后進(jìn)行彌補(bǔ)，逐漸提高自己的繪畫能力。

例如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)畫動(dòng)物的時(shí)候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些名家的作品，讓學(xué)生去欣賞，出自大家的名畫中必然有很多的優(yōu)秀的內(nèi)容值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，例如徐悲鴻的馬，形態(tài)神韻都是值得學(xué)生去欣賞的，徐悲鴻是如何能夠?qū)ⅠR的形態(tài)描繪出來，這些作品是想傳遞什么意思，這其中一定有很多的付出，學(xué)生在欣賞的過程中注意去思考這些問題，久而久之必然能夠提升自己的美術(shù)鑒賞能力。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫，更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠從美術(shù)作品的表面特點(diǎn)中進(jìn)行分析，最終獲得更多的知識(shí)與感悟。網(wǎng)絡(luò)資源中很多是從生活實(shí)際出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)的影子，自主地去學(xué)習(xí)繪畫。通過欣賞其他的美術(shù)作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的繪畫能力。endprint