安眾光

[關鍵詞]體育、藝術類大學生；計算機教學

1.體育、藝術類大學生文化基礎教育現(xiàn)狀分析

體育、藝術類大學生不同于其他專業(yè)大學生，由于其獨特個性及專業(yè)的特殊要求，使他們在文化素質、心理素質和思想素質等方面都有其自身特點，也就決定了體育、藝術類大學生教育的特殊性和復雜性。

體育專業(yè)學生和藝術類學生雖然在專業(yè)特長上各不相同，但是在文化基礎知識學習上有其共同的特點。他們一般自幼對各自專業(yè)有獨特的愛好，學有所長。在小學、初中、高中直至大學的整個求學過程中，專業(yè)學習都很努力、刻苦，成績超常。但是，由于過早、過多地從事專業(yè)訓練，忽視了文化基礎課程的學習，所以，文化成績低很多。計算機基礎課程也沒有得到系統(tǒng)的展開和應有的重視。因此，在計算機基礎教學中，他們會感覺越來越難，越來越聽不懂，從而會產(chǎn)生一系列的問題。逃課就是其中第一大問題，而且逃課學生較為集中和固定，其主要原因，就是這些學生有厭學情緒，他們總把文化學習擺在次要位置，文化基礎日益下降。

體育、藝術類大學生課堂秩序混亂是第二大問題。相對于其他專業(yè)的大學生來說，由于專業(yè)學習的需要，他們較早接觸社會，思維敏銳、活躍。但往往以自我為中心，有較大的隨意性，組織紀律性差，表現(xiàn)在課堂上：不聽老師講課，玩手機、玩游戲、睡覺。甚至于大聲說話、喧嘩，影響老師講課和他人學習。

體育、藝術類大學生的第三大問題是學習困難。尤其是專科生，其入學高考文化分數(shù)很低，如此低的文化基礎水平，勢必造成計算機基礎課程的學習困難。主要原因是由于不會學習，缺乏自信，以及長期形成的不良學習習慣和較差的文化學習基礎，影響了后續(xù)的學習。

2.教學思想和教學策略

新學期第一課就要充分強調大學計算機基礎課程的重要性。針對他們各自的專業(yè)特點，講述計算機在體育教學、體育訓練、動作分析、成績統(tǒng)計方面的應用；講述計算機在音樂合成、數(shù)碼音響、樂曲分析以及音樂創(chuàng)作方面的作用；講述計算機多媒體軟件在圖片處理、三維動畫、平面設計、色彩分析中的作用。并引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索計算機應用在本專業(yè)的最新動態(tài)。培養(yǎng)學生對計算機基礎教育的興趣，激發(fā)其學習動力和熱情。同時，在課堂的某段時間打開因特網(wǎng)，結合課程內(nèi)容，給學生布置網(wǎng)上任務。讓外面的精彩世界走進課堂，吸引學生由逃課到走進教室。教師還要嚴格學生的考勤管理，利用多媒體的簽到功能，對每一節(jié)課進行監(jiān)控，并與學生所在班級的行政部門及時建立溝通和聯(lián)系。確保學生安靜地坐進教室，減少以至杜絕逃課現(xiàn)象。

要關心、愛護學生，把他們當成自己的朋友，對其在課堂上的不良行為嚴厲批評教育。幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立堅定的學習信心，改掉松懈渙散、自由放任的壞毛病，嚴格課堂紀律。使學生有一個安靜、向上的學習氛圍。要改革教學方法，從而吸引學生主動學習。對于學習困難的學生，加強一對一的個別輔導，分析原因，了解其學習水平，確認學習起點。幫助他們設計中、短期學習目標，細化知識點層次、簡化操作點技巧，幫助他們掌握學習方法，逐步在學習中收獲成功的喜悅。

3.教學方法探索

大學計算機基礎是偏重實踐、操作的課程。傳統(tǒng)的教學方式是以教師講授為主，使學生始終處于學習的被動地位，無法激發(fā)學生的學習動機，尤其不適合體育、藝術類大學生。項目教學方法以學生為中心，將知識內(nèi)容與實際問題相結合，注重調動學生的學習主動性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。非常適合體育、藝術類大學生的計算機基礎課程教學。

大學計算機基礎課程的Office各個辦公軟件各自獨立、自成系統(tǒng)，都可以對應一類實際工作和問題。在每一個模塊的教學中，可以針對各個專業(yè)的不同特點和學生愛好，設計各自的學習項目。其設計既要包含專業(yè)特點，又要考慮整體教學目標要求。將項目劃分為多個分項目或小組，學生可以選擇自己喜歡的分項目，通過各個項目目標的完成，達到學習的目的。例如：體育專業(yè)學生學習PowerPoint模塊時，給學生設計一個體育項目教程的學習項目。分項目為：籃球教程演示文稿，跳遠教程演示文稿和跳高教程演示文稿。要求包括比賽規(guī)則的闡述文本，各種技、戰(zhàn)術簡圖和技術動作要領的動畫設計、視頻插入及其超級鏈接，并且完成片間切換效果和播放效果的設計。美術專業(yè)學生學習FrontPage模塊時，給學生布置一個網(wǎng)站設計的學習項目。分項目設計為班級網(wǎng)站、藝術品鑒賞和班級美展。網(wǎng)站以其中某個分項為內(nèi)容，也可以在一個網(wǎng)站中包括上述全部內(nèi)容。項目完成要求：網(wǎng)頁色彩鮮明、協(xié)調，視覺效果突出，字幕、廣告橫幅、動態(tài)按鈕、可折疊項目符號編號等網(wǎng)頁元素運用得當，并有書簽、熱點區(qū)域連接的設置。音樂專業(yè)學生學習Excel模塊時，給學生設計一個聲樂調查報告的學習項目。從民族、美聲、通俗唱法到中、西樂器分類調查及東、西方舞蹈的分類、分布情況做一個簡單的統(tǒng)計調查。要求學生通過Excel表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，對各項目分類匯總，并用各種圖表直觀表達統(tǒng)計結果。

項目學習在大學計算機基礎課程中，應體現(xiàn)師生共同參與的原則，課程設計要充分注意學生特點，以學生自主學習為主。教師在布置完學習項目后，用2～3個課時講解本模塊的基本操作，重點講解操作的關鍵環(huán)節(jié)，不必面面俱到，只把重點和難點內(nèi)容講解清楚，給學生留有一定的學習空間。講解中，教師可以將事先準備好的部分學習資料、優(yōu)秀作品展示給學生。學生動手進行項目學習前，打開因特網(wǎng)，帶著問題，饒有興趣地搜索、查閱資料。通過各種方法，獲得大量的有價值的文字、圖片、視頻資料，在上網(wǎng)中體驗學習的快樂。在項目完成的過程中，教師要與學生進行多邊互動，針對不同專業(yè)的學生，進行個性化、多樣化的溝通，最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性。在學生遇到困難時，要給與學生充分的幫助，與學生一起討論，提出問題，分析問題，幫助學生形成解決問題的方案。

大學計算機基礎作為公共必修課，對于體育、藝術類大學生這樣一個特殊學生群體，如何更好地挖掘和體現(xiàn)課程的趣味性，激發(fā)、培養(yǎng)和引導他們的學習興趣，讓學生在教學過程中主動學習，積極思考，順利地構建知識結構，是我們永恒的主題。endprint