苑黨立

摘 要：在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有的題目總是設(shè)置很多的條件，讓學(xué)生摸不著頭腦。如果按照條件做下去，既浪費(fèi)時(shí)間，又得不到正確答案，達(dá)不到事倍功半的效果。當(dāng)遇到這樣的問題的時(shí)候，該如何去解決呢。在化學(xué)解題中，可以把問題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成非常簡單的化學(xué)問題，題目就迎刃而解了。那么就需要在化學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，在復(fù)雜的問題面前，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，這樣問題就變得簡單易行。這篇文章首先對轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練特點(diǎn)進(jìn)行介紹，然后再解析化學(xué)解題中轉(zhuǎn)換思維存在的問題，最后探討如何有效的運(yùn)用轉(zhuǎn)換思維，把復(fù)雜的問題簡單化，更加喜歡化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)解題；轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練；建議

一些學(xué)生認(rèn)為化學(xué)非常的難學(xué)，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)有那么多的化學(xué)公式，化學(xué)的計(jì)算非常的復(fù)雜，因此，化學(xué)給人的感覺就非常的困難，但是，如果老師或者學(xué)生轉(zhuǎn)換一種思想，就會(huì)有新的認(rèn)知，因此，接下來就談?wù)劵瘜W(xué)轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練，以便讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、化學(xué)解題中轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練的特點(diǎn)

1.遵循科學(xué)性的原則。

初中生承接著承上啟下的作用，他們還沒有很多的自我認(rèn)知，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，他們剛剛的接觸，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，或者學(xué)習(xí)方法不對。因此，一定要遵循科學(xué)性的原則，化學(xué)解題思路的轉(zhuǎn)換思維一定要符合一定的科學(xué)道理，科學(xué)家研究出來的化學(xué)思維畢竟有一定的道理。

2.要遵循交互性的原則。

在初中生，學(xué)生一般都是剛剛的離開家長，離開自己生活的學(xué)校去一個(gè)陌生的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)更高。因此，在化學(xué)解題的轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練中，一定要讓老師遵循交互性的原則，讓老師與學(xué)生經(jīng)常的互相交流，互相溝通，就可以讓老師了解學(xué)生的想法，把學(xué)生自己的想法加入到教學(xué)中去。

二、在化學(xué)解題中轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練中存在的問題

1.師資力量薄弱，導(dǎo)致了教學(xué)方式方法的錯(cuò)誤。

在初中，老師的力量非常的薄弱，因?yàn)槔蠋煹闹饕娜蝿?wù)是交給學(xué)生做人的道理，而不是學(xué)習(xí)的方式，所以，在化學(xué)解題中的轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練中，師資力量非常的薄弱，老師沒有正確的方式方法去教育學(xué)生。比如，在一個(gè)化學(xué)方程式的背誦過程中，老師只是讓學(xué)生死記硬背是不對的，死記硬背的東西很容易被學(xué)生忘記，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常的低，而且學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也不高，他們的學(xué)習(xí)成績也就不是很理想了。

2.化學(xué)解題轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練中，學(xué)校的不重視。

在學(xué)?？磥?，學(xué)生的主要的學(xué)習(xí)就是要提升學(xué)生的成績，讓學(xué)生考上一個(gè)更好的高中，其他的事情就不是學(xué)生應(yīng)該去考慮的的問題了。因此，在這種情況下，化學(xué)解題轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練中，學(xué)校就不會(huì)重視化學(xué)的解題的方式，而是讓學(xué)生用最短的時(shí)間，去完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，這種情況長此以往，就會(huì)讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。

三、針對化學(xué)解題轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練中存在的問題如何有效運(yùn)用轉(zhuǎn)換思維

在化學(xué)的解題轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練中，經(jīng)常的會(huì)存在著一定的問題，但是這些問題可以被解決，所以，接下來談?wù)勥@些具體的措施。

1.應(yīng)用聯(lián)想去進(jìn)行化學(xué)的解題轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練。

在化學(xué)的解題轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練中，對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)來說應(yīng)用聯(lián)想的方式去進(jìn)行化學(xué)的解題是一個(gè)非常重要的方式。比如元素A、B可形成化合物X、Y，其質(zhì)量組成為：X中A占23/31，Y中B占16/39。已知Y的最簡式為AB，則X的最簡式為多少，這個(gè)例子就可以利用聯(lián)想的方式去進(jìn)行問題的解答，通過聯(lián)想的方法把化學(xué)問題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到簡化，更加容易的把問題解答出來。

2.提升師資力量，讓老師成為正確的領(lǐng)導(dǎo)。

老師對于學(xué)生的指導(dǎo)作用非常的重要，當(dāng)一個(gè)老師對學(xué)生絕對負(fù)責(zé)的時(shí)候，學(xué)生的能力和成績都會(huì)得到很大的提升。因此在這種理念下，學(xué)校可以通過提升師資力量，去讓老師更加正確的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有不懂的問題的時(shí)候，就可以根據(jù)自己的知識，和自己對問題的見解，更好的教給學(xué)生解決化學(xué)問題的方法。

3.學(xué)校要經(jīng)常的的舉辦一些活動(dòng)，主動(dòng)的改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的解題思路。

外界對于學(xué)生的化學(xué)解題思路固然非常的重要，但是對于學(xué)生來說，自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法也是非常的重要的。因此，學(xué)校要秉承著這個(gè)原理，去給學(xué)生提供更多的的機(jī)會(huì)，展示自己的能力和自己對于化學(xué)的理解。比如，學(xué)?？梢越?jīng)常的舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，不斷的讓學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，這樣，就可以轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的解題的思路，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，更好的了解化學(xué)。

4.設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生投入到不同的情景中去。

對于學(xué)生來說，對于化學(xué)的知識的學(xué)習(xí)和對化學(xué)的了解并不是很多，尤其是對于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說，他們的思維都被固定到一個(gè)地方，不能形成一個(gè)發(fā)散的思維。這種學(xué)習(xí)方式非常的不利于學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)，想要讓化學(xué)更好的提升，就要轉(zhuǎn)換思維，轉(zhuǎn)換思維，就是要轉(zhuǎn)換環(huán)境，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要的舉措就是要設(shè)定情景，針對化學(xué)不同的領(lǐng)域，去制定不同的環(huán)境，讓學(xué)生投入到相應(yīng)的環(huán)境中去。

比如，二氧化碳能不能點(diǎn)燃，需要什么條件的時(shí)候，學(xué)生憑空的想象是很難想象出來的，那么，就需要老師給學(xué)生設(shè)定一個(gè)情景，讓學(xué)生把一個(gè)瓶子里全都充滿二氧化碳，然后沒有其他的物質(zhì)，能不能點(diǎn)燃，如果不能，再加熱，看能不能點(diǎn)燃等等，這些辦法，就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)定情景。

化學(xué)解題轉(zhuǎn)換思維訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和知識層面，在這個(gè)過程中，需要老師和學(xué)校共同的努力。通過運(yùn)用轉(zhuǎn)換思維，就可以把復(fù)雜的化學(xué)問題轉(zhuǎn)換為簡單的化學(xué)問題，讓學(xué)生更加容易解答出來。

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