張維濤+于雪云

摘要：制約農(nóng)村中學(xué)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)力，而學(xué)生的進(jìn)取心是制約學(xué)生的學(xué)習(xí)力的重要方面。本文從五個方面結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)際，闡述了提高學(xué)生的進(jìn)取心的做法。只要學(xué)生學(xué)習(xí)中有了進(jìn)取心，學(xué)習(xí)力也會相應(yīng)的得到提高，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

關(guān)鍵詞： 進(jìn)取心；學(xué)習(xí)力；成績

缺乏進(jìn)取心是目前影響和制約農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高以及在以后社會激烈競爭中處于劣勢的重要因素。一個學(xué)習(xí)沒有進(jìn)取心的同學(xué)，很難積極主動的獲取知識，因而也不會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)活動中，我們必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)該從以下幾方面來提高學(xué)生的進(jìn)取心：

一、通過培養(yǎng)成功的自我意識培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心

自我意識是一個人對自己的認(rèn)識、評價和期望。雷奇的理論認(rèn)為：如果某學(xué)生學(xué)習(xí)某科有困難，可能是因?yàn)椋◤膶W(xué)生的眼光看）他不適于學(xué)習(xí)這門學(xué)科。然而雷奇相信，如果改變學(xué)生這種觀點(diǎn)體現(xiàn)的自我觀念，那么他對這門學(xué)科的態(tài)度也就會相應(yīng)改變。如果在多名學(xué)生因改變了自我意識進(jìn)而改變了成績的實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生改變他的自我定義，他的學(xué)習(xí)能力也會改變。我在教學(xué)中充分的驗(yàn)證了這一點(diǎn)。我們班有位同學(xué)英語在高一升高二模塊測試中僅得58分，他自己認(rèn)為自己是學(xué)不好英語的。我接了班之后，找他了解情況，得出結(jié)論是覺得自己學(xué)不好，沒有信心，所以就干脆放棄了，屬于自我意識問題。于是，在課堂上，我根據(jù)他的情況預(yù)設(shè)比他水平稍高一點(diǎn)的問題，讓他回答，對了就進(jìn)行形式多樣的大肆表揚(yáng)鼓勵。問題的難度隨時間的推移逐漸提高，不知不覺間，此學(xué)生的英語已經(jīng)在100分以上了。更重要的是，他形成了成功的自我意識。海倫.凱勒說過：“當(dāng)一個人感覺自己有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬”。強(qiáng)烈的成功的欲望與意識使人的力量像魔術(shù)般強(qiáng)大。

二、通過培養(yǎng)應(yīng)有的責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心

負(fù)責(zé)意味著敢于正視自己，也是一種敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?。美國總統(tǒng)里根小時候打碎鄰居家的玻璃敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓适陆o我們很深的啟示。有了強(qiáng)烈的責(zé)任意識，才能產(chǎn)生積極性、主動性與創(chuàng)造性。所有的一切都要學(xué)生學(xué)會自己負(fù)責(zé)。這不僅僅是在學(xué)習(xí)上，在生活上也要培養(yǎng)他們對生活負(fù)責(zé)的態(tài)度，要教育他們自己的事自己做，自己做錯了事也要勇于承擔(dān)責(zé)任。在與同伴的交往中也要養(yǎng)成為他人著想、對他人負(fù)責(zé)的品質(zhì)。作為一名值日學(xué)生，要認(rèn)真做好每天的清潔工作養(yǎng)，這不只是對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，更是一個人有強(qiáng)烈責(zé)任意識的表現(xiàn)。其余同學(xué)要做好保潔工作，見紙就撿，培養(yǎng)“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的勞動責(zé)任，增強(qiáng)環(huán)保意識。時刻讓學(xué)生清楚“作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

三、通過培養(yǎng)向榜樣學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心

榜樣可以是名人，通過班會或其他與學(xué)生交流的機(jī)會，講述名人的事跡，例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“我以我血薦軒轅”魯迅，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使……他們之所以做出了突出貢獻(xiàn)，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于內(nèi)部深沉自覺的責(zé)任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學(xué)生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行，一舉一動都在學(xué)生的視野之中，教師的世界觀、道德情操、品行及生活作風(fēng)隨時隨地都在影響著學(xué)生，因此教師應(yīng)該十分檢點(diǎn)，凡要求學(xué)生做到的自己應(yīng)該首先做到，“身教重于言教”教師作出了榜樣，學(xué)生耳濡目染，自然也會跟著學(xué)。榜樣更應(yīng)該是班級中熱情積極敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可以將這些學(xué)生發(fā)展成班級的班干部隊(duì)伍，在日常的同學(xué)交往中起到表率的作用。

四、通過教會學(xué)生自我激勵培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心

一個人潛在的能量是巨大的，只要及時得到鼓勵性的建議和表揚(yáng)，他就有可能鼓足能量去做事。 我們老師要及時肯定學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教會學(xué)生激勵自己。俗話說：“強(qiáng)烈的自我激勵是成功的先決條件”。一個善于自我激勵的學(xué)生，可以充分發(fā)揮自身的潛能，要想讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步。不能只當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“監(jiān)督員”，更要教會學(xué)生自我激勵。比如：經(jīng)常鼓勵學(xué)生說”我能行”。不要總是批評，而且讓學(xué)生把自己的成績記錄下來，用事實(shí)讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。我們更要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，在具體的反思中，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，進(jìn)行自我激勵，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)

五、通過培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心

競爭可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，不斷的提高自己的知識水平，以及動口、動手、動腦的能力，有競爭意識的學(xué)生才會有積極的進(jìn)取心。在教學(xué)中我們要給學(xué)生一個恰當(dāng)合適的競爭對手。競爭對手要在某一方面比自己強(qiáng)，但是與自己的差距不要太大，這樣才會讓學(xué)生有信心去競爭。另外，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、健康向上的競爭氛圍，使廣大學(xué)生在參與的過程中，相互學(xué)習(xí)、互動發(fā)展為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在公開、公平、公正的競爭環(huán)境中奮起直追?？梢蚤_展如下活動：老師在平時作業(yè)訓(xùn)練中，教師要注意隨時發(fā)現(xiàn)問題，對訓(xùn)練過程中表現(xiàn)積極主動的學(xué)生，要給予及時表揚(yáng)，來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并適時引入競爭機(jī)制，特別是對他們的創(chuàng)新做法，在班集體中樹立起他們的榜樣，讓他們以此為榮，更加積極主動，在全班學(xué)生中脫穎而出，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的競爭意識，并帶動全班競爭意識，形成濃厚的力爭上游，你追我趕，不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍。要想進(jìn)一步在學(xué)習(xí)中引入競爭意識，還必須通過一系列活動進(jìn)行強(qiáng)化。教師應(yīng)該懂得利用開展活動的機(jī)會來強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，這種活動包括有知識競賽、寫作競賽以及其他一切可以開展的活動，在活動中，看誰表現(xiàn)的最出色，就可以對他們大力表揚(yáng)，并且以適當(dāng)機(jī)會，讓他們在班上進(jìn)行交流，讓他們成為其他學(xué)生羨慕的對象，讓他們成為其他人競爭的對象，對活動中取得優(yōu)異成績的人，鼓勵他們再接再厲更上一層樓，或在班上對班干部的任命上實(shí)行進(jìn)行競爭演講，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，在班內(nèi)形成強(qiáng)有力的競爭機(jī)制，從而帶動班級競爭機(jī)制的正常發(fā)展。高中的學(xué)生面臨升學(xué)的壓力和競爭日漸激烈的社會，沒有進(jìn)取心的人是絕對不會成為學(xué)習(xí)和以后工作中的獲勝者的。因而在我們高中階段培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力對于我們農(nóng)村高中的學(xué)生來說顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

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