彭應權(quán)

摘要：教育初中學在生活中以實際行動來善待生命也是不可缺少的，生命教育既是一種接受式的教育理念，也是一種在活動中通過主觀體驗加深認識生命的過程。對生命的認識和理解是一個過程，秉持在“做中學”和在“學中做”的教育方式，認為生命教育是一個漫長的育人過程，利用課內(nèi)閱讀教學、作文教學和課外影視作品、文學作品、練筆等來進行生命教育，主要讓受教育的主體在情感體驗的活動中來進一步認識生命體會生命的價值和意義。

關鍵詞：初中語文；生命教育

認識生命、珍惜生命、欣賞生命、提升生命是生命教育的目標，從認識、情意和實踐三個層面關懷學生的生命歷程，讓學生認識到生命的意義，感悟到生命的可貴，珍惜生命的每一天，關懷和尊重他人的生命，提升自己生命素質(zhì)，走好人生的每一步，健康地成長。生命教育是一種動態(tài)的教育過程，在學生的不斷成長中幫助更好促進他們的發(fā)展。人的生命猶如一顆樹苗需要在社會的土壤中不斷獲取養(yǎng)料來成長，一個健全的生命則是在與社會、與自然、與自我三種關系中獲得養(yǎng)料和力量，繼而成長和發(fā)展。因此對生命的理解、珍愛、關懷、敬畏與欣賞是在生命與自我、生命與社會、生命與自然這三種關系中得以體現(xiàn)。因此，生命教育要致力于幫助初學生建立生命歷程中的這三種和諧關系。生命是宇宙的奇跡，世界因有生命之花而精彩紛呈。欣賞生命的美好，感悟生命的奇異，享受生命的樂趣，使我們的人生充實而滿足，優(yōu)美而高尚[1]。

一、生命教育的內(nèi)容

1、認識生命，進行敬畏生命的教育。生命是一種客觀存在，它不以人的主觀意志而轉(zhuǎn)移。對于整個世界來說生命是無限的，因為生命可以再生；而對于具體的生命體來說，生命是有限的，因為任何生命都必經(jīng)出現(xiàn)到滅亡的過程。朱熹以詩歌嘆光陰短暫：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”。不同時代的人都表達生命短暫的惋惜之情。在當今社會，中學生認識生命首先要看到生命的有限性。生命隨處可見，很平常，甚至很平凡。教師要通過初中語文的教育教學引導學生認識到生命是不平凡的，一切生命都是自然界中的精靈，是獨一無二的。生命獨特各異帶來了豐富多彩的世界，但是生命凋零了就再也找不到相同的，人的生命也一樣。正因為生命是有限的，所以生命獨特，這樣能激發(fā)學生去珍惜生命，熱愛生命。生命的消失固然讓人傷感，同時要看到生命的強大和活力?！耙盎馃槐M，春風吹又生?！毙〔荻加兄绱祟B強的生命力，令人敬畏。作為語文教師可以利用人文知識幫助學生認識生命的價值和意義。

2、熱愛生命，進行欣賞生命的教育。第一，引導學生熱愛自己發(fā)現(xiàn)自己生命的特質(zhì)，學會欣賞自己，建立自信的人生觀。一個人只有學會了熱愛自己欣賞自己，才能在面對任何打擊時總有自信，失敗卻不至絕望，跌倒后仍能爬起。學會熱愛自己欣賞自己是“人格完善”教育的終極目標之一，在與學生的相處中，教師不僅要學會適時地稱贊，還要善于利用課文中的相關內(nèi)容隨時進行“自我欣賞”的教育，幫助學生明白自己的特性，努力去做自己；引導學生努力從各方面找出真實的自己[2]。

第二，鼓勵學生開發(fā)潛能，從而建立自尊與自信。熱愛自己欣賞自己，是自信的表現(xiàn)。除了看到自己還要學會把眼光放到別人身上，能夠熱愛他人發(fā)現(xiàn)他人的美，是一種智慧；能夠承認并欣賞別人的美，是一種豁達。這世上的萬事萬物包括萬物靈長的人，從某些方面來說，也許是不平等的，但有一點不得不承認，他們各自有自己的優(yōu)缺點，誰也無法替代。因此，他們才形成一個個體，有自己不同的個性，讓這世界變得豐富多彩起來。因而學會欣賞他人，塑造開放的心態(tài)，是使自己擁有無限可能的前提條件，進而有助于豐富自己生命的內(nèi)涵。

3、提升生命，進行生命價值教育。生命教育的目標不只是認識生命，懂得去熱愛欣賞生命，更要在此基礎上去提升生命，在現(xiàn)實中實現(xiàn)自己生命的價值。人作為有思維的高等生物，生活在社會中，生命具有社會意義。在社會中有的人不斷提升自己，在進步中不斷在改變自己的生活和思想，有的甚至還改變別人的生活和思想。因為人生的目標在指引著他們在追求中同時深刻體驗著生命，進而不斷提升自己。人生的目標，如大海中指引航船前進的燈塔，給生命帶來動力和不一樣的意義。初中生是祖國的未來，是社會的建設者和接班人，他們在將來的發(fā)展決定著祖國的命運。因而要樹立堅定的人生目標，在追求中去提升自己生命，實現(xiàn)生命的價值?！罢l要游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸[3-4]。”

學生要認識到人生的道路不是一帆風順的，成長道路上有酸甜苦辣的體驗，這些體驗既是成長道路上的必需品，也是助推器。因而要不怕困難和挫折，“苦難是人生的老師”，把體驗困難挫折的過程當成是鍛煉自己成長的機會，勇敢面對，積極去克服困難，在這過程中不斷提升自己，戰(zhàn)勝自己。并且學會獲得幸福感，而不是愁眉不展，怨天尤人?？梢哉f提升生命的過程，在一定程度上是實現(xiàn)生命的過程。實現(xiàn)生命既是一種過程，也是一種結(jié)果。實現(xiàn)生命也就是生命的價值和意義的實現(xiàn)，生命的實現(xiàn)不是一蹴而就的，它是在不斷解決問題的慢慢積累中提升生命最后得以實現(xiàn)的。特別是對于中學生來說，主要任務是學習，極克服困難的好習慣，在不斷實現(xiàn)自己學習目標中體現(xiàn)生命的意義。人生有很多“非走不可的彎路”，人生在一定程度上是在戰(zhàn)勝自己戰(zhàn)勝外部環(huán)境的這樣一個過程，在實現(xiàn)目標的同時，學會獲得幸福感。

二、結(jié)語

教育初中學在生活中以實際行動來善待生命也是不可缺少的，生命教育三個方面的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，相互影響的。認識生命是基礎，在認識的基礎上培養(yǎng)熱愛欣賞生命的情感，在前兩者實現(xiàn)的基礎上提升生命實現(xiàn)生命。實現(xiàn)了后者能夠深化對前者的認識和理解。生命教育既是一種意識形態(tài)的教育，也是一種行為教育。本文的淺顯探究希望通過中學語文課堂的生命教育指導中學生的行為，提升他們生活的質(zhì)量，并把生命教育作為學校教育的一種常態(tài)教學，從而實現(xiàn)教育目標和教育方法的有機統(tǒng)一。

參考文獻

[1] 李靖茂.現(xiàn)代道德教育應重視生命教育[J].學校黨建與思想教育，2006，（7）.

[2] 程紅艷.教育的起點是人的生命[J].教育理論與實踐，2002，（22）.

[3] 王北生.論教育的生命意識及生命教育的構(gòu)建[J].教育研究2002，（4）.

[4] 金生.生命教育：使教育成為善業(yè)[J].思想理論教育，2006，（11）.endprint