胡佩璇

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境的改善，為高中生利用網(wǎng)絡(luò)課堂提升所學(xué)科目的學(xué)習(xí)成績(jī)提供了有利條件并成為現(xiàn)實(shí)。本文在分析高中生利用網(wǎng)絡(luò)課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)可行的基礎(chǔ)上，從闡述高中生利用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的方法著手，全面分析和論述了網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)和注意事項(xiàng)，為高中生正確有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂提升學(xué)科成績(jī)提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂高中生；學(xué)習(xí)運(yùn)用

高中階段課程多、學(xué)習(xí)任務(wù)重、競(jìng)爭(zhēng)壓力大，作為一名高中學(xué)生，要取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、平時(shí)的勤奮和本人天賦之外，還可結(jié)合個(gè)人實(shí)際參加網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)。筆者作為一名高中學(xué)生，對(duì)高中階段在科學(xué)、合理利用網(wǎng)絡(luò)課堂提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)成績(jī)方面頗有心得，現(xiàn)作簡(jiǎn)要總結(jié)提煉，供廣大高中學(xué)友和即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)弟學(xué)妹們參考與交流。

一、高中生利用網(wǎng)絡(luò)課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)是可行的

高中生在搞好學(xué)校正常課堂學(xué)習(xí)的前提下，可以將網(wǎng)上的各種名優(yōu)課堂資源有效利用，不斷提升自身學(xué)習(xí)成績(jī)。目前，高中生大都具備利用網(wǎng)絡(luò)課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)的基本條件。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和流量資費(fèi)的下調(diào)，特別是家庭、學(xué)校及其他公共場(chǎng)所WIFI的廣泛配備，給高中生收看網(wǎng)絡(luò)課堂提供了基本網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，網(wǎng)絡(luò)課堂資源的不斷豐富和名師水平的不斷提高，大大擴(kuò)大了高中生對(duì)名師課堂的選擇余地，使用網(wǎng)絡(luò)課堂成為可能。再次，通過(guò)小學(xué)、初中階段對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的接觸運(yùn)用，高中生已經(jīng)具備結(jié)合自身實(shí)際自主查詢個(gè)人所需網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的操作能力。高中生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力得到了明顯提高，大都具備了時(shí)間管理能力，能夠統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間和閑暇時(shí)間，將一切可能的有效時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以鞏固和提升自己某門或者某幾門課程[1]。

二、高中生利用網(wǎng)絡(luò)課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)的具體做法

1、自選課程。借助網(wǎng)絡(luò)，到相關(guān)網(wǎng)站了解有哪些名師課堂，了解他們的特點(diǎn)、專長(zhǎng)、網(wǎng)評(píng)等，綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的需求、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和時(shí)間安排等方面的情況，決定購(gòu)買哪些名師的課程，或購(gòu)買他們的某些特色課程。

2、觀看視頻。選擇和購(gòu)買好自己所需的課程后，可以選擇兩種方式觀看：觀看直播課堂或重播課堂。直播課上不可以暫停，但可以直接提問(wèn)和老師互動(dòng)交流。重播課堂在有效期內(nèi)可以自由選擇時(shí)間觀看，不受時(shí)間限制，中途可以根據(jù)自己的時(shí)間和知識(shí)掌握程度進(jìn)行暫停、快進(jìn)或反復(fù)觀看，可以慢慢做筆記、做題目，遇到問(wèn)題可以給老師留言。

3、完成作業(yè)。無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)課堂，完成作業(yè)都是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課堂后，老師一般都會(huì)留有作業(yè)，學(xué)生必須自覺(jué)按時(shí)完成和核對(duì)答案。凡是做錯(cuò)了的題目，可以弄個(gè)錯(cuò)題本記錄下來(lái)，以備自己反復(fù)練習(xí)和鞏固。

4、網(wǎng)絡(luò)求解。通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)課程視頻和課后練習(xí)，高中生對(duì)于自己努力思考后仍然不能弄懂的知識(shí)點(diǎn)，或無(wú)法解答的難題，可以在網(wǎng)上給老師提問(wèn)，或在老師建立的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)群中求解。具體可以在這個(gè)教學(xué)群中向網(wǎng)絡(luò)課堂老師或者同在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的其他同學(xué)求助或探討，最終解決自己的難點(diǎn)和疑惑，達(dá)到從整體上提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

三、高中生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)及其注意事項(xiàng)

從實(shí)踐運(yùn)用中可以清楚地看到，網(wǎng)絡(luò)課堂具有明顯的優(yōu)勢(shì)和不足：優(yōu)點(diǎn)方面分析，它操作靈活、內(nèi)容豐富、可以重復(fù)播放、價(jià)格上相比一對(duì)一家教便宜、比上社會(huì)輔導(dǎo)班更節(jié)約往返路途時(shí)間，等等。不足方面分析，主要表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)課堂中存在老師水平良莠不齊、高中生難以分辨；二是課程價(jià)格對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)增加開(kāi)支壓力；三是上課時(shí)學(xué)生與老師的溝通有限，不能完全做到實(shí)時(shí)溝通；四是長(zhǎng)時(shí)間使用電腦等電子產(chǎn)品觀看課程視頻，對(duì)高中生的視力傷害較大；五是對(duì)在校寄宿的高中生來(lái)說(shuō)，可能在使用電子產(chǎn)品及時(shí)間上與學(xué)校的管理制度相沖突，等等[2]。

綜合分析網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，特對(duì)高中生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)提出以下建議和注意事項(xiàng)。

1、要因人而異。網(wǎng)絡(luò)課堂是高中生自主學(xué)習(xí)的范疇，能否在學(xué)好學(xué)校課程的同時(shí)，兼顧好網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)要求很高。這就要求高中生在抉擇時(shí)必須了解自己的長(zhǎng)處和劣勢(shì)，充分體現(xiàn)出個(gè)體差異，絕不能千篇一律。某個(gè)名師的網(wǎng)絡(luò)課堂適合張三，不一定對(duì)李四有效。其次，高中生畢竟還處于向成年過(guò)渡的成長(zhǎng)階段，在對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的自控能力方面也各不相同，少數(shù)學(xué)生就可能借學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂之機(jī)，陷入沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭。這就要求家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)監(jiān)管，更關(guān)鍵的是要求高中生努力提高自控能力，一心一意撲在學(xué)習(xí)上。

2、要量力而行。網(wǎng)絡(luò)課堂固然內(nèi)容豐富，但由于高中生時(shí)間和精力的限制，在具體選擇上一定要注意高中生的自身的學(xué)習(xí)能力和家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，絕不能貪多求全，以免影響正常的學(xué)校課程學(xué)習(xí)，或?qū)е录彝ソ?jīng)濟(jì)緊張。這就要求正確評(píng)估自己各個(gè)學(xué)科的平衡程度，即便不要考慮經(jīng)濟(jì)承受的問(wèn)題，也要考慮學(xué)習(xí)時(shí)間安排和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于少數(shù)科目確屬偏科并需補(bǔ)課，才決定選擇該門網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。一定不要存在攀比心理，脫離實(shí)際、盲目購(gòu)買過(guò)多網(wǎng)絡(luò)課堂，最終顧此失彼，既沒(méi)完成網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，又耽誤了學(xué)校課程的正常學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生壓力重重，出現(xiàn)很大的心理負(fù)擔(dān)，不能達(dá)到預(yù)期目的[3]。

3、要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)非常繁重，加之使用網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，要求高中生必須科學(xué)謀劃好自己的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，做到張弛有度。長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)或電腦等電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂，尤其要注意保護(hù)好眼睛，定時(shí)做眼保健操。特別是到高三以后，各門課程都進(jìn)入高考前的沖刺階段，更不能采用長(zhǎng)期熬夜、犧牲健康的方式去惡補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂，這樣可能適得其反，造成心身健康的極大損害，實(shí)屬得不償失。因此，高中生要適度鍛煉身體和主動(dòng)休息，在適當(dāng)緊張的氛圍中完成網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，既學(xué)好學(xué)校正常課程、又利用網(wǎng)絡(luò)課堂補(bǔ)齊自己的“短板”，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)習(xí)成績(jī)的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 王大勇.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的實(shí)證研究.首都師范大學(xué).2005.

[2] 華建新.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育提高網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)效率的研究.江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2008，37 （1）：54-57.

[3] 鄧杰，白解紅，鄧穎玲.“學(xué)習(xí)策略+自主學(xué)習(xí)”任務(wù)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究與實(shí)踐.中國(guó)大學(xué)教學(xué).2010 （2）：53-58.endprint