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        數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的效率與作用

        2017-11-17 21:02:02胡必權(quán)
        未來英才 2017年21期
        關(guān)鍵詞:興趣信息技術(shù)數(shù)學(xué)

        胡必權(quán)

        摘要:二十一世紀(jì)的教育是信息技術(shù)的教育,要使教育有長足發(fā)展,就必須把信息技術(shù)與各科課程進(jìn)行整合,這是當(dāng)今社會(huì)教育的普遍軌跡。教師只有充分地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種直觀、科學(xué)、有趣的數(shù)學(xué)情境,才能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,真正做到讓學(xué)生能夠在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);數(shù)學(xué);興趣;探索;視野

        隨著信息技術(shù)的不斷普及,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用也促使我們教師不斷自己的教學(xué)方式已適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!庇纱丝梢姡畔⒓夹g(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用主要是指借助信息改變教師的教學(xué)方式或者學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

        一、運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望

        一節(jié)課有一個(gè)良好的開始,往往會(huì)影響到這一節(jié)課的教學(xué)效果。如果有一個(gè)導(dǎo)入學(xué)生會(huì)全身心投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用信息技術(shù),營造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足,為教師教學(xué)的順實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生探究新知的愿望。在學(xué)習(xí)《弧長和扇形面積》一課時(shí),如果直接把求弧長和扇形面積公式展示給學(xué)生,學(xué)生就不容易記憶這些公式,也不能很好的掌握它們之間的關(guān)系,我們可以利用課件演示,讓學(xué)生觀看,增強(qiáng)學(xué)生最直觀的視覺認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)知識(shí),然后教師再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,學(xué)習(xí)。最后教師在按學(xué)生們自己從教學(xué)情境中找出一定的規(guī)律的方法總結(jié)歸納,這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來,運(yùn)用信息技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,放飛了學(xué)生的思維。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。因此,借用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的這個(gè)問題情境所要達(dá)到的“促進(jìn)學(xué)生全員參與,積極思考”的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

        二、運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

        在數(shù)學(xué)課堂中有許多學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)起來難度很大。對于有些問題難于理解,信息技術(shù)可以為學(xué)生展示一個(gè)直觀、動(dòng)態(tài)的情境,有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更好地提高課堂教學(xué)效率。在《平行四邊形性質(zhì)》這節(jié)課,在課堂上使用多媒體出示了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生提出問題,運(yùn)用flash制作出動(dòng)畫并演示平行四邊形繞中心旋轉(zhuǎn)過程,這樣運(yùn)用信息技術(shù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生很好的理解,這樣的教學(xué)效果突出,大大提高了課堂效率。

        三、運(yùn)用信息技術(shù)改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

        傳統(tǒng)教學(xué)中,大都是教師作為知識(shí)傳授的主導(dǎo)者,雖然也有師生間、生生之間的交流合作,但合作與交流受時(shí)空限制,實(shí)效不大。何克抗教授說過:“信息技術(shù)與課程整合后,實(shí)際上信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或?qū)W的工具,而是改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)”。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)當(dāng)更多地利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)檢索等功能,獲取大量信息資源,充分利用計(jì)算機(jī)做為教學(xué)工具,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

        如:在教學(xué)《分類與比較》一課,利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,有動(dòng)物分類介紹,有生活中的圖形的分類與比較,有與美術(shù)和勞動(dòng)整合的顏色、圖案,學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí),了解了分類與比較的真諦,并能結(jié)合信息技術(shù)的功能,在給出的大量圖形中,用鼠標(biāo)圈一圈點(diǎn)一點(diǎn),把給出的圖形進(jìn)行準(zhǔn)確的分類與比較,觀察分類比較之后,用手中的三角形、平行四邊形、正方形等進(jìn)行分類,學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,感受到了同伴協(xié)作的快樂,感悟到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系,體會(huì)到了“數(shù)學(xué)美”。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn),開拓了學(xué)生的視野,增長了學(xué)生的知識(shí)范圍和動(dòng)手操作的能力,改變了傳統(tǒng)的教師枯燥地講解,卻事倍功半的現(xiàn)象。

        四、運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò),豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生的視野

        數(shù)學(xué)教材由于其版面、地域的局限性,內(nèi)容不可能面面俱到,而且書本上的知識(shí)以理論為主,與“身邊的數(shù)學(xué)”聯(lián)系不是十分緊密,在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及對數(shù)學(xué)新知識(shí)的汲取,阻礙了數(shù)學(xué)新課程目標(biāo)的實(shí)施。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以突破書本補(bǔ)充書本以外的知識(shí),擴(kuò)大了教學(xué)知識(shí)量,使學(xué)生能開闊思路,接觸到更廣泛的知識(shí)。借助于因特網(wǎng)還可以讓學(xué)生隨時(shí)了解數(shù)學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),教學(xué)過程中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)特點(diǎn)編制生動(dòng)活潑的教學(xué)過程。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用,為實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)提供了非常自然的生活化的工具,形成了以教材為中心的系列課程資源,能為學(xué)生提供豐富多彩的感性材料,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深化數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練[2]。

        信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來前所未有的變革,信息技術(shù)也為我們的課堂帶來新的生機(jī)與活力,也使數(shù)學(xué)課堂向有效教學(xué)的課堂慢慢轉(zhuǎn)變。我們在以后課堂教學(xué)中要把教學(xué)手段現(xiàn)代化和教育教學(xué)思想方法現(xiàn)代化有機(jī)地結(jié)合起來,將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),以學(xué)生的發(fā)展需要為中心,以學(xué)生的主體參與為途徑,以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動(dòng)參與,讓不同層次的學(xué)生都擁有同等的參與和發(fā)展機(jī)會(huì)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,對教師提出了更新的要求,讓我們最大程度地為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)化整合,使我們的課堂變得更加有效。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 劉紅艷,張宇,張維春.淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2015,(08):104.

        [2] 吳強(qiáng).信息技術(shù)應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,1(02):52-54.endprint

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