王麗萍
1. 文本解讀
這是一篇說明文,通過舉例子說明了英式英語和美式英語在詞匯、語法、拼寫和發(fā)音四個方面的不同,之后講了英語可能的發(fā)展趨勢。該文章集語言、內容和思想為一體,含有豐富的詞匯、短語以及高級結構句型。但是篇幅長,詞匯量大,對多數(shù)學生而言相當有難度。
2. 學情分析
根據(jù)《普通高中英語課程標準(實驗)》(教育部,2003)中對高二學生的要求,高二學生基本能夠理解涉及社會生活的、地道的語言材料。學生到了高二階段,對于知識有強烈的求知欲,并且已經具備了一定的高中英語的基礎,但是有些學生英語基礎薄弱,學習英語的積極性不夠高,自信心不夠。班級學生英語水平參差不齊。
3. 教學目標
基于對文本內容和學生情況的分析,本節(jié)課定位于以培養(yǎng)學生的深層思維能力、申辯式思維能力、創(chuàng)造性思維能力的綜合技能課,并確定教學目標如下:
(1) 找出英式英語和美式英語四個方面的不同;(2) 能夠辨析英式英語和美式英語;(3) 尊重語言差異;共享燦爛文化。
4. 教學過程
Step 1 Lead-in
上課伊始,教師播放一段視頻,讓學生思考:為什么這位女士感到尷尬?
Pants in American English mean __________. In British English pants mean _________.
【設計意圖】一段簡單有趣視頻,激發(fā)學生興趣,很自然地導入本節(jié)課的話題。
Step 2 讓學生速讀每一部分的第一句話,然后找出英式英語和美式英語四方面不同。
【設計意圖】讓學生迅速了解文本主要內容,從整體上把握文本,并給予方法指導。
Step 3 任務一
下列詞匯中freeways, petrol, torch, cab, automobiles, underground, queue up,哪些是英式英語,哪些是美式英語?如果一個英國女孩去快餐店點薯片,她會點哪個?
【設計意圖】 讓學生體會英式英語和美式英語詞匯上的不同,并且圖片展示更加直觀,讓學生感興趣。
任務二:判斷正誤
(1) Have you got any new books related to history?
(2) I just arrived in China, and Im going to the Beijing Zoo.
(3) You are on the school team, arent you?
(4) There was a party for exchange program students yesterday.
(5) Oh, dear!I love the colors of your dress.
【設計意圖】題目的設計讓學生在具體的句子中體會這種英語的差別,而不是機械地記憶。
Step 4 教師給學生播放英女王和奧巴馬演講的兩段視頻,讓學生直接感知英美語音的區(qū)別。
【設計意圖】伊麗莎白女王和奧巴馬分別代表了英國和美國,給學生分別播放他們的音頻,一方面讓學生聆聽原汁原味的英語,更加直觀地感覺英美兩種英語在發(fā)音方面的區(qū)別;另一方面整節(jié)課過去一半,學生可能會比較疲勞,可以緩解他們的疲倦,再次調動他們的積極性。
Step 5 讓學生用英式英語或者美式英語造一個句子,讓另一個學生用另外一種英語變體來表達。
【設計意圖】簡單的課堂互動,是對前4部分的鞏固,鼓勵學生去表述,而且將隨機點名的權利交給學生自己,促使學生在別人回答問題時要集中注意力,學生對文本的掌握效果會更好。
Step 6 讓學生思考為什么英式英語和美式英語不同,小組進行討論。最后鼓勵學生多閱讀相關材料。
【設計意圖】發(fā)散思維,鼓勵學生多思考。并適時地補充課后延伸材料,讓學生了解更多的信息。
Step 7 讓學生觀看一則新聞,教師提問引導學生閱讀第5部分,并提出問題,由學生來回答。盡量保證學生主體參與閱讀活動。學習是一個能動的過程,學習的發(fā)生必須依賴認知主體的參與。主體參與式閱讀能使學生體驗文本中所蘊含的獨特魅力,促進語言認知和人文素養(yǎng)的提升(卞金華, 2015)。
【設計意圖】插入視頻再次激發(fā)學生興趣,引發(fā)學生的困惑,導入第五部分的閱讀。讓學生思考作者態(tài)度,既是對文本內容的深度挖掘,同時引導學生樹立積極的態(tài)度,達到德育教育的目的。
Step 8 Homework: 用課堂所學詞匯和表達寫一篇文章(字數(shù)100詞左右),從四個方面來介紹英式英語和美式英語的不同。
參考文獻
[1] 教育部. 普通高中英語課程標準(實驗)[M] . 北京:人民教育出版社, 2003.
[2] 卞金華. 主體參與式閱讀教學實踐與思考[J]. 中小學外語教學(中學篇), 2015(04).
(作者單位:山東省濱州市博興縣第三中學)endprint