張龍宣

1. 高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要性

就近幾年，我國(guó)的高考試題來(lái)看，考題已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)與能力測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)榱四芰y(cè)試為主的考試模式，若是在高三復(fù)習(xí)課堂中依舊是灌輸式教學(xué)模式，重視舊知識(shí)的一再呈現(xiàn)，不僅不能夠提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，影響學(xué)生的高考成績(jī)。

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)從應(yīng)試角度出發(fā)，是以詞匯為主，例如：目前廣東省的英語(yǔ)考試大綱要求高中生必須掌握3500左右的單詞、300左右的短語(yǔ)，這些龐大的數(shù)據(jù)已經(jīng)能夠與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)相比較，這也強(qiáng)烈地反映出了中學(xué)教育對(duì)英語(yǔ)詞匯量的重視度。正是因?yàn)檫@龐大的詞匯量，但是我國(guó)中學(xué)的大部分學(xué)生有著較大的學(xué)習(xí)難度。若是按照單元順利進(jìn)行復(fù)習(xí)，不但需要大量的時(shí)間，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)繁重的學(xué)習(xí)壓力。書本中的詞匯量已經(jīng)滲透到了英語(yǔ)課本中，在開展復(fù)習(xí)工作的時(shí)候，應(yīng)該將詞匯和例句結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，以此提升英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率。

2. 高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的技巧及應(yīng)用方法

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的技巧和應(yīng)用方法，主要列舉合作復(fù)習(xí)法、支架理念復(fù)習(xí)法、探究式復(fù)習(xí)法三種，具體如下：

2.1合作復(fù)習(xí)技巧及應(yīng)用方法

合作復(fù)習(xí)能夠貫穿整個(gè)高三知識(shí)，主要將詞匯、拼寫、語(yǔ)句、辨析等方面結(jié)合起來(lái)。在高三完成了第一學(xué)期的教學(xué)之后，教師應(yīng)該將詞匯表提供給學(xué)生，同時(shí)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置不同的任務(wù)，給學(xué)生5周左右的時(shí)間，讓學(xué)生形成初步的記憶，并對(duì)這些詞匯的難度進(jìn)行分析，教師匯總之后，學(xué)生再借助課本呢、字典等對(duì)單詞進(jìn)行歸類，例如：讓學(xué)生列舉出以tion、ture、ment、ty結(jié)尾的名詞，或者是讓學(xué)生歸納出以en結(jié)尾的動(dòng)詞，以ly結(jié)尾的形容詞，以及一些前綴反義詞：dis、in、il、im、un等，這類復(fù)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生緊張的心情。教師在評(píng)講完形填空的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生總結(jié)文章的意思，還要分析每道題目的解題過(guò)程和解題思路，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，確保學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)有效地結(jié)合，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.2探究復(fù)習(xí)技巧和應(yīng)用方法

探究式復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作中，教師應(yīng)通過(guò)探究式fixing模式的開展，以課堂示范及講解的方式提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的能力。例如，在講授有關(guān)Outdoor Fun內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與“Our outdoor activities”的探究活動(dòng)，以分組合作學(xué)習(xí)的方式利用問(wèn)卷、訪談等方式讓學(xué)生展開話題討論，課后要求學(xué)生以寫調(diào)查報(bào)告的方式，實(shí)現(xiàn)課堂復(fù)習(xí)的創(chuàng)新及探究。

教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好等設(shè)置多樣化的課堂復(fù)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生演講或角色扮演等方式吸引學(xué)生積極參與課堂復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多樣化的教復(fù)習(xí)模式。例如，教師在復(fù)習(xí)與服飾相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可依據(jù)學(xué)生穿的服飾設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)情境，挑選出穿著sweater、skirt、dress等的學(xué)生站在講臺(tái)上，由其他學(xué)生觀察其穿著然后說(shuō)出相應(yīng)的單詞，服裝的特點(diǎn)等，提升學(xué)生的交際水平，通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中，同時(shí)還能夠改善枯燥的復(fù)習(xí)模式，通過(guò)使用探究式復(fù)習(xí)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)高三學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最重要的是，通過(guò)實(shí)踐證明這類復(fù)習(xí)模式，能夠有效的提升高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2.3支架理念復(fù)習(xí)技巧和應(yīng)用方法

支架理念復(fù)習(xí)主要針對(duì)的是寫作復(fù)習(xí)，例如：以“地點(diǎn)介紹的相關(guān)句型”為示范支架，對(duì)廣州進(jìn)行介紹。教師的示范文章可以在作文中融入一些有難度、新穎的詞語(yǔ)，以此鼓勵(lì)學(xué)生將新舊知識(shí)很好的融合，范文可以為：Located in the center of Guangdong， Guangzhou， the capital city of Guangdong， is the third largest city in China. With an area of 7434 square kilometers， it has a history of more than 2200 years. The climate in Guangzhou is warm and wet all year around. Whats more， there are many scenic spots， such as Guangzhou Tower， Guangdong Museum and Baiyun Mountain and so on. That is why it becomes a famous tourist city. It is said that it is also called the delicious food heaven/paradise， where you can taste different kinds of delicious foods.

上面的范文中確定了一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)，文章的主題是對(duì)廣州的介紹，本文最大的亮點(diǎn)就是在寫作中融入了地點(diǎn)介紹的相關(guān)句型，近而文章整體看起來(lái)比較優(yōu)秀。

綜上所述， 在開展高三復(fù)習(xí)工作的時(shí)候，教師應(yīng)該明確復(fù)習(xí)的具體思路，針對(duì)不同的復(fù)習(xí)階段實(shí)施不同的復(fù)習(xí)技巧，提升學(xué)生的整體復(fù)習(xí)效率。

（作者單位：山東省萊蕪市第一中學(xué) 56級(jí)2級(jí)部1班）endprint