韋勝

隨著世界全球化速度的加快以及我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)作為主要的國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性日漸凸顯。在這種時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，尤其是高中英語(yǔ)教學(xué)的要求越來(lái)越高。語(yǔ)法教學(xué)不僅是高中英語(yǔ)教學(xué)的組成部分，更是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接影響著學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。而語(yǔ)法教學(xué)一直以來(lái)都嚴(yán)重的困擾著高中英語(yǔ)教師，如何使用科學(xué)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略來(lái)突破語(yǔ)法的魔咒，幫助學(xué)生靈活的掌握和使用英語(yǔ)語(yǔ)法也逐漸成為了現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探究和分析。

1. 合理使用課文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)法

英語(yǔ)的功能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是幫助人們進(jìn)行交流和溝通，促使人們能夠更好地獲取信息。無(wú)論是英語(yǔ)詞匯，還是英語(yǔ)語(yǔ)法都是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)句和英語(yǔ)語(yǔ)篇來(lái)進(jìn)一步的表現(xiàn)和使用。英語(yǔ)語(yǔ)篇是英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法以及英語(yǔ)語(yǔ)句的集大成者，是英語(yǔ)最好的體現(xiàn)。而高中英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)課文是由眾多英語(yǔ)教學(xué)研究者和英語(yǔ)教師選取、修改、總結(jié)和歸納而來(lái)，匯聚了無(wú)數(shù)人的心血，其根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)進(jìn)度，涵蓋并體現(xiàn)了學(xué)生現(xiàn)階段最應(yīng)該掌握的高中英語(yǔ)語(yǔ)法，是英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)最合適的素材。因此，高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，必須要提高英語(yǔ)課文的重視程度，合理地使用教材中的英語(yǔ)課文，促使學(xué)生回歸課本，并利用課文來(lái)引導(dǎo)并幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而取得更好的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果。

以定語(yǔ)從句的教學(xué)為例，教師可以在讓學(xué)生朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致了解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解定語(yǔ)從句的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到所有使用定語(yǔ)從句的句子，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，體會(huì)定語(yǔ)從句的規(guī)律和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)先找先行詞，然后還原先行詞，最后對(duì)關(guān)系詞加以確定的方法，從而幫助學(xué)生真正地掌握定語(yǔ)從句。

2. 營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α８咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)遇到困境，難以取得很好教學(xué)效果的主要原因之一就是教師沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)語(yǔ)法。而營(yíng)造教學(xué)情境是有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法興趣的有效方法。所以，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師要充分地利用包括教學(xué)媒體在內(nèi)的各種資源，有目的性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，從而在增加高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)趣味性的同時(shí)，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的樂(lè)趣。

分詞，尤其是doing和done是高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以使用教學(xué)媒體設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)情境——在一個(gè)晴朗的上午，河邊的花朵紛紛綻放。一片開(kāi)滿櫻花的櫻花樹(shù)蔭下，一對(duì)小夫妻領(lǐng)著孩子們?cè)陂_(kāi)心的野餐，忽然一陣微風(fēng)吹過(guò)，櫻花紛紛落下，如同蝴蝶在自由地飛舞。面對(duì)如此美景妻子迅速的拿起照相機(jī)進(jìn)行留念。微風(fēng)吹過(guò)后，地面上鋪滿了櫻花瓣，孩子們高興地在櫻花樹(shù)下收集櫻花。在營(yíng)造教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力之后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：“Why does the wife take out their camera and take photos？”、“What are the children doing under the Cherry tree？” 通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生對(duì)櫻花“正在飄落”和“已經(jīng)落下”即doing和done進(jìn)行理解。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方法，突出語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)

高中生正處于一個(gè)人生成長(zhǎng)和發(fā)展的特殊時(shí)期，他們希望能夠彰顯個(gè)性，渴望獲得學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同。但是傳統(tǒng)的填鴨式高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，制約了英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，不僅已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，而且增加了英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的枯燥感和乏味度，嚴(yán)重地甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，致使學(xué)生更加地“叛逆”。而創(chuàng)新教學(xué)方法能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。因此，在實(shí)際的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，必須要立足于學(xué)生的實(shí)際情況和英語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)，以創(chuàng)新精神對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容安排的科學(xué)性和合理性，突出高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)。

比如，話題寫(xiě)作、英語(yǔ)小品比賽、新聞報(bào)道、快速描述圖片、小組比拼等都是十分適合高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法。以小組比拼為例，在高中英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師可以分別提供往屆全運(yùn)會(huì)以及2017年天津全運(yùn)會(huì)籌備過(guò)程中的圖片，將學(xué)生分成小組，以小組比拼的形式，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)句進(jìn)行搶答或者對(duì)話交流。在這一過(guò)程中，教師可以將學(xué)生表述中較為典型的語(yǔ)句抄寫(xiě)在白板上，幫助學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行辨別和區(qū)分。

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的英語(yǔ)能力息息相關(guān)，所以必須要提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，深入探究高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略，合理使用課文來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)法，營(yíng)造教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)突出語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)，從而在提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量和水平的同時(shí)，突破語(yǔ)法的魔咒，幫助學(xué)生真正地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣高級(jí)中學(xué)）endprint