陳群

摘 要：新的歷史時期，國家大力倡導素質教育。而如何將人文關懷引入到素質教育中，開始受到社會各界的普遍關注。人文關懷是指教育者和非教育者之間的互動，一方面體現(xiàn)了受教育者合理的價值觀，另一方面體現(xiàn)了教育者的開拓視野和繼承創(chuàng)新。隨著國際貿易的逐漸繁榮和社會經濟的不斷發(fā)展，在大學英語教育中引入人文關懷，具有十分重要的意義。本文首先分析了人文關懷在大學英語教育中的現(xiàn)狀，通過分析人文關懷缺失的原因，有針對性的提出了改進的措施。

關鍵詞：人文關懷；大學英語教育；缺失；對策

人本主義教育理論倡導要提高學習的興趣，對學生的內心活動進行關注，進而對學生自主學習能力進行培養(yǎng)。在各種教育活動中，更加凸顯了人文關懷的重要性。具體是指教育者與受教育者問的相互合作的關系。一方面，是被教育者實現(xiàn)自我價值的過程，另一方面，是教育者對文化的傳承和創(chuàng)新。在當今的國際形勢下，日益提高了英語的重要性和地位。而如何建立人文關懷，也受到了廣泛的關注。使人文關懷融入到大學英語教育中的理論，逐步走向成熟。

一、目前大學英語教育中人文關懷的現(xiàn)狀

1.教育者自身缺乏人文關懷的概念

教育所隱含的重要因素，就是情感。而關于情感的因素，很多教育工作者往往忽視。缺乏人文教育在專業(yè)領域重要性的意識，其思想意識與人文教育不在同一水平線上。目前，在大學英語教育中，相應的人文教育缺失，教師不能積極主動的與人建立聯(lián)系，利用人文線索開展教學。所以，在大學英語教育中，教育者應實施人文關懷教育。為了順利開展情感教育，應充分利用課外時間，繼續(xù)傳承人文關懷，加強和學生之間的聯(lián)系與溝通，以奠定深厚的情感根基。

2.教育中介淡化人文關懷教育

部分教育中介在教育教材中，疏忽人文精神的陶冶，過于注重功名利祿。雖然也增加了一些學科內容，但卻缺少內在的聯(lián)系，與學生的實際發(fā)展需求不符，課文內容不僅能將學生的學習興趣激發(fā)出來。在課文改革中，應將一些生動有趣的文學作品增加其中，幫助學生對西方國家的生活習慣和文化方式更好的了解。

二、大學教育中人文關懷缺失的原因

1.受客觀外部環(huán)境的影響

相比于高中課堂，在大學英語教育中，往往具有相對輕松的學習范圍。但很多教師卻分離了學科背景和理論知識，不重視學生的實踐探索，而僅僅是單純的傳授理論知識，使學生對于外語這門語言不能很好的利用。很多學生雖然在考試中取得了好成績，但在就業(yè)和英語面試時，卻不能正常發(fā)揮。還有一些學習者，不能在實踐中靈活的運用理論知識，無法準確表達內在思想。

2.教師受傳統(tǒng)外語教學理念的影響

目前，很多高校在英語教育中，還是沿用語法翻譯教學模式這一傳統(tǒng)的教學方法。這種教學模式主要是以教師為核心，向學生灌輸知識，而對學生語言使用能力不重視。由于沒有營造良好的語言交流氛圍，學生缺少創(chuàng)新性，對教師的依賴性較強。由此不能對自主學習能力進行培養(yǎng)，對于未來的工作生活，也不能很好的適應。

3.學生受功利主義的影響

在巨大的就業(yè)壓力下，學生的學習意識發(fā)生了改變。受功利主義的影響，很多學生學習是為了獲取更滿意的工作，將對于財富和權利的追逐，成為學習的動力。

三、增強大學英語教育人文關懷的對策

通過以上分析，可以看出，在大學校園中的人文關懷還不能深入到人文精神層面，而僅僅是停留人文知識表層。為了更好的將人文關懷融入到大學英語教育中，就需要將外在的人文知識向內在的人文情操轉變，并在大學英語教育的各個環(huán)節(jié)中，融入對人類的尊重和關愛。

1.重視教育的人文性、轉變教育理念

教師和學生作為教育的主體，都需要將傳統(tǒng)觀念改變。教師既要立足于學生的需求，同時還要滿足大學英語的基本教學要求。讓學生從學習內容中，對于英語語言中蘊含的豐富的人文關懷切身感受，從大學英語教學中體悟人文精神。教師應注重培養(yǎng)學生智力和情感，并在英語教育中融入人文教育。以健康的心理觀和教育觀，激發(fā)學生英語學習的潛能。此外，教師還應擁有一定的心理學方面的知識，能有機的結合人文關懷教育和大學英語教育。同時，學校還可根據(jù)自身的實際情況，適當?shù)脑鲈O一些除了大學英語課程之外的，包括英美文化概況、英美文學欣賞等英文選修課程，充分調動學生學習的興趣，以有效彌補學生在英語文化知識方面的不足。將文化教育課程在業(yè)余時間開設，供學生選修，還可在固定學期內完成大學英語》，以此促進大學英語人文關懷的提高。

2.采用多種形式，營造校園人文氛圍

為了更好的實現(xiàn)大學英語教育中的人文關懷，應努力營造一種愉悅輕松的英語教育氛圍。使學生將輕松愉悅向學習英語的動力轉化，進而提高英語學習效率，為人文關懷提供了良好的精神基礎。同時，學校還可通過多種形式，如朗誦比賽，英語演講等，將學生學習英語的積極性調動起來，立足于文化和精神兩個方面，促進學生英語素養(yǎng)的提升。

3.開發(fā)包含人文關懷的教學資料，輔助英語教育

通常情況下，正規(guī)出版的課本是高校英語教育中所選用的教材。為了更好的開展人文教育，每一個高校應結合自身的實際情況，在教材的選用上，應盡可能的滿足學生的需求，選用與人文關懷的相關教學資料進行輔助教學。

四、結論

在學習文化知識的過程中，學生是否獲取精神力量，主要依靠人文素質。人文素質是內化為高尚的道德情操的重要因素。為了培養(yǎng)大學生良好的人文素質，應增強大學英語教學中的人文關懷。為此，教育部門應努力營造良好的教學環(huán)境，采取有效措施，改善大學英語教學。教師也應積極轉變教學理念，促進學生主動學習，進而獲得自身的全面發(fā)展。

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